Конспект НОД по речевому развитию для детей подготовительной группы. Развитие речи. Тема. Составление повествовательного рассказа по сюжетной картине «Лиса с лисятами».
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этапы работы

Действия педагога

(методы и приёмы)

Материалы и оборудования

Мотивация детей к деятельности

 Собрались все дети в круг,

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

-У нас в группе гостила картина.

Как мы назвали картину?  

- Мы играли с ней в разные игры. Пришло время прощаться. Наша картина отправляется в другую группу.
И как всегда, что мы дарим  картине на прощание?

 Картина «Лиса с лисятами»

Простановка цели детьми

 - Мы можем придумать рассказы и подарить их картине.

  Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

1.  Работа с моделью для самоанализа и анализа детских рассказов.

1 - Сохранена ли структура рассказа?

2 - Громко или тихо рассказывал?

3 - Употреблял ли в речи интересные слова, давал ли характеристику героям?

4 -Рассказывал эмоционально или вяло, сухо? Интересно ли было слушать рассказ?

- Ребята, как вы думаете, чтобы рассказ получился интересным и понравился картине, что в нем обязательно должно быть? Из каких частей состоит каждый рассказ? Каким должен быть рассказ?

- Молодцы!

2. Закрепить знание этапов составления рассказа по картине.

- Прежде, чем приступим к работе, вспомним, в какие игры мы играли с картиной.

- Перечисление объектов на картине. (Смотрю на картину и называю объекты……)

- Нахождение на картине взаимосвязей между объектами. (Все объекты между собой связаны, и я могу объяснить почему или Один объект связан с другим, потому что….)

 -  Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств. (Я смотрю на объект и представляю, какой он на ощупь. Я смотрю на объект и представляю, какие он издает звуки.  Я смотрю на объект и представляю, чем он может пахнуть.

- Определение местонахождения объекта на картине. (У каждого объекта есть свое место на картине.

 -  Составление речевых зарисовок, используя разные точки зрения. (Я превращаюсь в объект на картине и у меня какой-то характер.)

-  Описание объекта, изменяемого во времени.  (Я выбираю объект и представляю, что было с ним раньше и что будет с ним потом.)

-  Нахождение смысловых характеристик картины. (У каждой картины есть мудрость, правило жизни или главный смысл.)

3. Физминутка «Лиса».

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все лапки стала –

Лапки, ножки и бока.

Вот какая красота!

эмблемы (схемы) этапов

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

 4. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине «Лиса с лисятами».

-  Кто попробует составить рассказ по картине?

- Как мы можем начать рассказ? С каких слов?

Выслушивается 3-4 рассказа.  

Подведение итога

  - Ребята, а чей рассказ вам понравился больше всего? Почему?

- Я очень внимательно слушала ваши рассказы и тоже придумала свой рассказ. Послушайте.

-  Как вы думаете, у нас хороший получился подарок для картины?

-  Кто сегодня хорошо потрудился, кому было легко отвечать на вопросы и придумывать рассказ, возьмите себе красные звездочки. А кто, сегодня во время работы испытывал трудности, возьмите зеленые звездочки.

- Молодцы!

«звездочки»