конспект занятия по речевому развитию
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

План-конспект для детей среднего дошкольного возраста квест-занятие «Приключения в сказке «Теремок»

Цель: Развитие познавательной и речевой активности детей.

Задачи:

1. Воспитательные:

• Воспитывать целеустремленность;

• Обеспечить воспитание усидчивости, инициативности, самостоятельности, содействовать проявлению активности;

2. Образовательные:

• Закрепить умение выделять звук «З» в словах;

• Формировать навыки моделирования;

• Упражнять в умении ориентироваться в пространстве;

• Совершенствовать умение строить по графической модели постройки.

3. Развивающие:

• Развивать умение анализировать, сравнивать;

• Развивать эмоции детей;

• Развивать умение действовать самостоятельно;

• Развивать умение применять знания на практике;

• Развивать память, речь, логическое мышление;

• Развивать, выразительность движений, мелкую моторику рук.

Планируемые результаты:

- Ребенок проявляет инициативу, самостоятелен в выборе материалов для работы.

- Ребенок умеет отвечать на вопросы воспитателя, высказывать свою точку зрения;

- У ребенка сформировано умение складывать квадрат в определенную фигуру;

- Ребенок умеет выделять слова с заданным звуком;

- У ребенка сформировано умение сочетать текст с движением;

- Ребенок знает основные геометрические фигуры;

- У ребенка сформировано умение выстраивать логическую цепочку из геометрических фигур разного цвета;

-У ребенка сформировано умение конструировать по образцу.

Методы и приемы:

1. Сюрпризный момент: приглашение в театр

2. Чтение письма от Бабы Яги

3. Оригами «Мышка»

4. Игра «Поймай звук»

5. Динамическая пауза

6. Дидактическая (математическая) игра «Продолжи ряд»

7. Словесная игра «Там волк живет.»

8. Конструирование

9. Драматизация сказки

Материалы и оборудование:

Игрушечные персонажи сказки «Теремок» и ободки с их масками для драматизации, магнитофон и фонограмма с голосом Бабы Яги, письмо от Бабы Яги, дидактические настольные игры собственного изготовления, «Квадрат Воскобовича», «Логическая цепочка», графическая модель (схема) теремка, детали конструктора, соответствующие схеме, большая коробка, где лежат ободки и прячутся игрушки, игровое пространство для драматизации.

Формы организации совместной деятельности (выбираем из предложенной ниже таблицы)

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная Двигательные паузы

Игровая ситуация, дидактическая игра, словесная игра

Познавательно-исследовательская Моделирование (оригами)

Коммуникативная Беседа, речевые ситуации, вопросы, ситуативные разговоры, загадывание и отгадывание загадок

Восприятие

(художественной литературы и фольклора) Инсценировка сказки

Конструирование Конструирование из строительного материала

1 Сюрпризный момент

Воспитатель приглашает детей в зрительный зал для просмотра сказки «Теремок»

После некоторого ожидания звучит голос Бабы Яги (фонограмма): которая говорит, что она всех героев превратила в игрушки. И только выполнив задания можно «оживить»персонажей сказки Внимательно слушают Мотивация детей к познавательной активности

2 Чтение письма от Бабы Яги. Внимательно слушают Повышена мотивация к содержанию ОД

3 Воспитатель загадывает загадку для определения места спрятанного задания: сложить мышку из квадрата «Воскобовича»

Воспитатель «оживляет» первого персонажа (надевает маску мышки на ребенка)Дети отгадывают загадку, находят задание, складывают из квадрата Воскобовича мышку. Сформировано умение отвечать на вопросы воспитателя, высказывать свою точку зрения, умение складывать квадрат в определенную фигуру.

развита мелкая моторика рук.

4 Загадывает загадку для определения места спрятанного задания: поймать в словах звук «З». Воспитатель «оживляет» второго персонажа (надевает маску лягушки на ребенка) Дети отгадывают загадку, находят задание, внимательно слушают и выделяют с помощью хлопка звук «З» Развито внимание, умение слушать, находить в словах определенный звук

5 Загадывает загадку для определения места спрятанного задания:

динамическая пауза. Воспитатель «оживляет» третьего персонажа (надевает маску зайца на ребенка) Дети отгадывают загадку, находят задание и, повторяют движения за воспитателем. Обеспечена потребность детей в движении, отработано умение сочетать слово с действием.

6 Воспитатель продолжает читать письмо: загадка для определения места спрятанного задания: бусы для лисы (продолжить геометрический ряд)

«Оживление» шестого персонажа (воспитатель надевает маску лисы на ребенка)Дети отгадывают загадку, находят спрятанное задание и продолжают логический ряд из геометрических фигур. Закреплено умение удерживать в памяти нужное условие при выполнении математического задания развито умение анализировать, сравнивать

Знают основные

геометрические фигуры,

узнают их

7 Загадывает загадку для определения места спрятанного задания:

В каких сказках живет волк?

Воспитатель «оживляет» четвертого персонажа (надевает маску волка на ребенка Дети отгадывают загадку, находят задание, вспоминают и называют 5 сказок с участием волка. Закреплено знание детей о сказках

8 Чтение следующей загадки для определения места задания: построить теремок по предложенной схеме

Воспитатель «оживляет» медведя (надевает маску на ребенка) Дети отгадывают загадку, находят задание и строят теремок по предложенной схеме. Сформировано умение сооружать постройки из строительного материала.

9 Воспитатель предлагает драматизацию сказки «Теремок» Дети-актеры драматизируют сказку

«Теремок» Сформировано положительное отношение к театральному творчеству.