"Букварёнок"
рабочая программа по обучению грамоте (старшая группа)
Рабочая программа "Букварёнок." Цель: формирование речевой готовности к школе у детей 5-6 лет в процессе освоения устной речи на занятиях по готовности к обучению чтению.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
po_doroge_k_bukvaryu.doc | 483 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка - детский сад № 13»
Городского округа город Саранск
Республики Мордовия
Рассмотрена и одобрена «Утверждаю»
на заседании педагогического Заведующая МАДОУ
совета № 6 от «ЦРР - детский сад №13»
« » 2019 ___________Н. В. Статных
Приказ № 306 от 03.09.2018
Протокол № от . .2019
Дополнительная общеобразовательная программа
(дополнительная общеразвивающая программа)
«Букварёнок».
Подготовка к обучению чтению
Возраст детей: 5 - 6 лет.
Срок реализации программы – 1 год
Составитель: Биушкина О.В.
воспитатель
первой категории
2019 – 2020 гг.
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Паспорт программы | 3 |
2. | Пояснительная записка | 5 |
3. | Учебно-тематический план | 8 |
4. | Содержание изучаемого курса | 9 |
5. | Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы | 31 |
6. | Список литературы | 33 |
7 | Приложения | 35 |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Дополнительная общеобразовательная программа «Букварёнок» (далее - Программа) |
Руководитель программы | Воспитатель 1 квалификационной категории: Биушкина Ольга Владимировна |
Организация-исполнитель | МАДОУ «ЦРР - детский сад №13» г.о. Саранск |
Адрес организации Исполнителя | г. Саранск ул. Волгоградская, д.87 |
Цель программы | Формирование речевой готовности к школе у детей 5 – 6 лет в процессе освоения устной речи на занятиях по подготовке к обучению чтению. |
Направленность программы | Социально - педагогическая |
Срок реализации программы | 1 год |
Вид программы Уровень реализации программы | адаптированная дошкольное образование |
Система реализации контроля за исполнением программы | координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив |
Ожидаемые конечные результаты программы | Знать: • Знать все буквы русского алфавита, уметь передавать их графически на доске; • Знать место звука в слове; Уметь: • Уметь чисто и правильно произносить все звуки родного языка; • Уметь различать понятия «звук», и «буква». (различать гласные-согласные звуки, твёрдые- мягкие звуки, звонкие-глухие звуки); • Давать характеристику звуку (гласный - согласный, твёрдый мягкий, звонкий - глухой), доказывая свой ответ грамотным научным языком; • Правильно и плавно читать по слогам с постепенным переходом к чтению целыми словами; • Уметь делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова; • Уметь выделять ударный слог и ударный гласный звук в слове; Владеть: • Владеть умением использовать в речи термин, предложение, составлять предложение из 3-4 слов, делить предложения на слова. •Владеть правильным звукопроизношением в процессе повседневного общения; |
I. Пояснительная записка.
1.Направленность: Социально-педагогическая.
Программа направлена на организацию дополнительных занятий с воспитанниками старшей группы дошкольного учреждения. Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения слогового чтения, а также умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
2.Новизна программы.
Данная программа направлена на подготовку детей 5 - 6 лет к успешному освоению чтения.
За основу программы взята методика и букварь Надежды Сергеевны Жуковой, рекомендованный Министерством образования РФ, как пособие по обучению чтению дошкольников.
В большом разнообразии азбук, предоставляемых педагогам и родителям, название картинки начинается со звука, соответствующего букве, но сама картинка никак не помогает запоминанию графического образа буквы. Новизна предложенного проекта в том, что данная азбука развивает ассоциативную и зрительную память: буква похожа на небуквенное изображение, что способствует быстрому и прочному ее запоминанию. Буквам соответствуют сходные с ними изображения различных предметов, животных и прочее. Буква похожа на небуквенное изображение. В процессе ознакомления детей с буквами введены короткие стихи, которые рекомендуются выучить для закрепления связи буквы с ее зрительным образом. Последовательность изучения букв алфавита предлагается по «Букварю» Жукова. На занятиях дети заводят специальные тетради, куда зарисовывают образы букв и сами буквы. Из букв разрезной азбуки дети составляют слоги и слова. Рекомендуется подсказывать при забывании не сами буквы, а их образы. Дидактическое сопровождение программы: слоговые таблицы, разрезная азбука, художественное слово и прочее позволяет проводить занятия фронтально и индивидуально.
3.Актуальность проблемы.
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи.
В современной иерархии педагогических проблем выделяется проблема готовности ребенка к школе, и одна из них - речевая. Под речевой готовностью к школе понимается взаимосвязь множества компонентов, основными из которых являются звукопроизношение, фонематический слух, звуковой анализ, словарный запас, грамматический строй, связность речи.
Задача дошкольного учреждения - воспитать у детей качества речи, способствующие успешному овладению ими устной и письменной речью в начальной школе.
Формирование у детей навыка чтения является необходимой базой для всего последующего образования. Но с каждым годом увеличивается число детей, у которых проявляются нарушения чтения. Они испытывают большие трудности в осуществлении звукового анализа и синтеза слов, плохо запоминают буквы, искажают слоговую структуру слова. Это приводит к низкому темпу чтения и снижению уровня понимания прочитанного. Несовершенство зрительного, пространственного и фонематического восприятия также затрудняет формирование навыков чтения и письма.
4. Отличительные особенности
Занятия носят комбинированный характер, каждое включает в себя несколько программных задач, на занятии детям предлагается как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Во время занятий широко применяются игровые методы, направленные на повторение, уточнение и расширение знаний, умений и навыков детей в области грамоты.
5.Педагогическая целесообразность программы:
-Последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными возможностями детей;
- Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала);
- Наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного, раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий);
- Индивидуализации (учитывает психологические особенности дошкольников);
- Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и возможностей их достижения);
- Межпредметности (предполагает связь с другими предметами: окружающим миром, развитием речи.)
6.Цель программы.
Формирование речевой готовности к школе у детей 5 – 6 лет в процессе освоения устной речи на занятиях по подготовке к обучению чтению.
7.Задачи программы.
Обучающие:
Формирование у детей первоначальных лингвистических представлений, понимания того, что такое «слово», «предложение», как они строятся, из каких частей состоят; умения проводить звуковой и слоговой анализ слов, делить двухсложные и трехсложные слова на слоги, составлять слова из слогов.
Развивающие:
Развитие умения образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными и ласкательными суффиксами, обучение правильному построению предложений.
Совершенствование работы слухового, зрительного и тактильного анализаторов, умения ориентироваться в пространстве.
Воспитательные:
Формирование и закрепление правильного произношение звуков родного языка и соотнесение их с буквенным изображением; выработка интонационной выразительности, дикции, силы голоса, темпа речи.
8.Возраст детей.
Возраст детей участвующих в реализации дополнительной образовательной программы 5-6 лет. Особенности набора свободные.
9.Срок реализации программы.
Данная программа рассчитана на 1 учебный год обучения детей 5 – 6 лет с разным уровнем речевой готовности к школе.
10.Формы детского образовательного объединения.
Проведение занятий планируется 4 раза в месяц фронтально, продолжительностью 25 минут во вторую половину дня. Общее количество за год 32 занятия и итоговое.
11.Ожидаемые результаты и способы их проверки.
К концу курса дети:
Знать:
•Знать все буквы русского алфавита, уметь передавать их графически на доске
•Знать место звука в слове;
Уметь:
•Уметь чисто и правильно произносить все звуки родного языка;
•Уметь различать понятия «звук», и «буква». (различать гласные-согласные звуки, твёрдые- мягкие звуки, звонкие-глухие звуки);
•Давать характеристику звуку (гласный - согласный, твёрдый мягкий, звонкий - глухой), доказывая свой ответ грамотным научным языком
•Правильно и плавно читать по слогам с постепенным переходом к чтению целыми словами;
•Уметь делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова;
•Уметь выделять ударный слог и ударный гласный звук в слове;
Владеть:
•Владеть умением использовать в речи термин, предложение, составлять предложение из 3-4 слов, делить предложения на слова.
•Владеть правильным звукопроизношением в процессе повседневного общения;
12.Формы подведения итогов реализации программы.
Проведение итогового занятия-развлечения с приглашением родителей.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование модулей, разделов и тем | Количество часов | |||
всего | теория | практика | |||
кол-во занятий | мин. | ||||
1 | Гласные звуки [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Буква А а | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
2 | Гласные звуки [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Буква У у | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
3 | Гласные звуки [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Буква О о | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
4 | Звуки [м] [м`] буква М м | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
5 | Звуки [с] [с`] буква С с | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
6 | Звуки [х] [х`] буква Х х | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
7 | Звуки [р] [р`] буква Р р | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
8 | Звуки [ш] буква Ш ш | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
9 | Звук [ы] Буква Ы | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
10 | Звуки [л] [л`] Буква Л | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
11 | Звуки [н] [н`] Буква Н | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
12 | Звуки [к] [к`] Буква К | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
13 | Звуки [т] [т`] Буква Т | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
14 | Звук [и] Буква И | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
15 | Звуки [п] [п`] Буква П | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
16 | Звуки [з] [з`] Буква З | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
17 | Звук [й`] Буква Й | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
18 | Звуки [г] [г`] Буква Г | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
19 | Звуки и буквы В в | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
20 | Звуки [д] [д`] Буква Д | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
21 | Звуки [б] [б`] Буква Б | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
22 | Звуки [ж] [ж`] Буква Ж | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
23 | Гласные звуки [е,). Буква Е е | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
24 | Гласный звук [я]. Буква Я я. | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
25 | Гласный звук [ю]. Буква Ю ю. | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
26 | Гласный звук [ё]. Буква Ё ё. | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
27 | Звуки [ч`] Буква Ч ч | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
28 | Звук [э] Буква Э э | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
29 | Звуки [ц] Буква Ц ц | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
30 | Звуки [ф] [ф`] Буква Ф ф | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
31 | Звуки [щ`] Буква Щ щ | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
32 | Твердый знак Ъ, Ъ-Ь | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
33 | Итоговое | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
Итого: | 33 | 825 мин | 165 мин | 660 мин |
Содержание изучаемого курса
Календарно – тематический план
№ | Тема | Содержание работы | Материалы и оборудование | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями | ||||||
1 о к т я б р ь | Звук [а] и буква А | Представление о звуке. Произнесение и распознавание на слух звуков. Представление о гласных и согласных звуках. Распознавание на слух и выделение гласных и согласных звуков из слов. Знакомство со звуками [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Буквы А а. Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Нахождение буквы в печатном тексте. Чтение букв. | Букварь Н.С.Жукова пеналы, таблички с буквами, рабочие тетради | Объяснение, Дид/игра: «Где стоит звук», «Найди букву» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Демонстрация буквы, показ картинок» Практический: «Выполнение упражнения» | Нарисовать картину «Аист с буквой» | ||||||
2 октябрь | Звук [у] и буква У | Закрепить понятия о гласных звуках [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Буква У у. Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Нахождение буквы в печатном тексте. Чтение букв. | буквы, пеналы, графические образы букв. Букварь Н.С.Жукова | Игровой момент, дидактическое упражнение: «Раскрась букву», дидактическая игра: «Найди букву» | Словесный, «Беседа» Наглядный: «Демонстрация буквы» Практический: «Выполнение упражнения» | Разучить игру: «Узнай звук». | ||||||
3 октябрь | Звук [о] и буква О | Закрепить понятия о гласных звуках [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Буква О о. Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. | буквы, пеналы, графические образы букв Букварь Н.С.Жукова | Беседа, артикуляция звука, дидактическая игра: «Найди картинку» | Словесный, «Беседа» Наглядный: «Демонстрация буквы» Практический: «Выполнение упражнения» | Сшить волшебный мешочек для использования его в игре. | ||||||
4 октябрь | Звук [м] и буква М | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква М м. Характеристика звуков, звуковой анализ слова КОТ. Познакомить с буквой М м и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. | буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты. Букварь Н.С.Жукова | Беседа, упражнение для губ – «Весёлый карандаш», задание: «Произнеси звук», дидактическая игра: «Поймай звук», «Найди букву» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ картинок», «Демонстрация буквы» Практический: «Выполнение упражнения» | Беседа о значении скороговорок и их применение в детской речи | ||||||
5 ноябрь | Звук [с], [сיִ] и буква С | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква С с. Характеристика звуков, звуковой анализ слова СОМ. Познакомить с буквой С с и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. | буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты. Букварь Н.С.Жукова | Задание: «Произнеси звук», дидактическая игра: «Поймай звук», «Найди букву» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ картинок» Практический: «Выполнение упражнения» | Придумать загадки о букве С. | ||||||
6 ноябрь | Звук [х], [хיִ] и буква Х | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Х х. Характеристика звуков, звуковой анализ слова МЕЛ. Познакомить с буквой Х х и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. | буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты. Букварь Н.С.Жукова | Задание: «Произнеси звук», дидактическая игра: «Поймай звук», «Найди букву» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ картинок» Практический: «Выполнение упражнения» | Придумать загадки о букве Х. | ||||||
7 ноябрь | Звук [р] [р′] и буква Р | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Р р. Характеристика звуков, звуковой анализ слова СИЛА. Познакомить с буквой Р р и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. | буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты. Магнитная доска, буквы. Букварь Н.С.Жукова | Беседа, выкладывание слов РОМА, СОР из кассы букв, чтение слогов. Дидактическая игра: «Поймай звук», «Найди букву» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ картинок» Практический: «Выполнение упражнения» | Заучить пословицы и поговорки о речи. | ||||||
8 ноябрь | Звук [ш] и буква Ш | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ш ш. Характеристика звуков, звуковой анализ слова НОС. Познакомить с буквой Ш ш и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. | буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты. Букварь Н.С.Жукова | Беседа, выкладывание слов ШАР, СОН из кассы букв, чтение слогов. Дидактическая игра: «Поймай звук», «Произнеси звук» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Разучить скороговорку для проговаривания ее с детьми «На дворе дрова топорами рубят. На дворе дрова у дров детвора» | ||||||
9 декабрь | Звук [ы] и буква Ы | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ы. Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАРШ. Познакомить с буквой Ы и звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. | буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты. Букварь Н.С.Жукова | Беседа, выкладывание слов ШАРЫ, УСЫ из кассы букв, чтение слогов. Дидактическая игра: «Поймай звук», «Произнеси звук» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» |
Приготовить рисунки на фразеологизмы | ||||||
10 декабрь | Звук [л] [л′] и буква Л | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Л л. Характеристика звуков, звуковой анализ слова МЫЛО. Познакомить с буквой Л л и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов СА-ЛО, СА-ША из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. | буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты. Букварь Н.С.Жукова | Беседа, выкладывание слов САЛО, САША из кассы букв, чтение слогов. Дидактическая игра: «Поймай звук», «Где стоит звук?» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ картинок» Практический: «Выполнение упражнения» | Заучивание четверостишья про звук и букву Л | ||||||
11 д е к а б р ь | Звуки [н] [н`] Буква Н | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Н н. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЗИМА. Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов ЛУ-НА из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов. | буквы,пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. Букварь Н.С.Жукова | Беседа, выкладывание слова МЫЛО, из кассы букв, чтение слогов. Дидактическая игра: «Найди букву», «Где стоит звук?» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ картинок Практический: «Выполнение упражнения» | Приготовить рассказ на тему «Всегда ли человек мог говорить» | ||||||
12 д е к а б р ь | Звуки [к] [к`] Буква К | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква К к. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА. Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов ЛУК, РАК из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов. | буквы,пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. Букварь Н.С.Жукова | Беседа, выкладывание слов ЛУК, РАК из кассы букв, чтение слогов. Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ картинок» Практический: «Выполнение упражнения» | Познакомить с артикуляционной гимнастикой. | ||||||
13 я н в а р ь | Звуки [т] [т`] Буква Т | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Т т. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЕЛЬ. Познакомить с буквой Т т и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов УТКА, КОТ из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?» Чтение слогов. | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ иллюстраций» Практический: «Выполнение упражнения» | Заучить пословицы и поговорки о речи. | ||||||
14 я н в а р ь | Звук [и] Буква И | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква И и. Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛИСА. Познакомить с буквой И и, звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Составь слово» Чтение слогов. | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Расширить словарный состав у детей на букву И. Нарисовать картинки с этой буквой. | ||||||
15 я н в а р ь | Звуки [п] [п`] Буква П | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква П п. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА. Познакомить с буквой П п и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов ЛАМ-ПА, ШАП-КА из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов , слов. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Составь слово» Чтение слогов. | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Расширить словарный состав у детей на букву П. Нарисовать картинки с этой буквой. | ||||||
16 я н в а р ь | Звуки [з] [з`] Буква З | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква З з. Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОРОЗ. Познакомить с буквой З з и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Составь слово» Чтение слогов. | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Расширить словарный состав у детей на букву З. Нарисовать картинки с этой буквой. | ||||||
17 ф е в р а л ь | Звук [й`] Буква Й | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Й й. Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАШИНА. Познакомить с буквой Й и звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Найди букву» Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Познакомить с пальчиковой гимнастикой | ||||||
18 ф е в р а л ь | Звуки [г] [г`] Буква Г | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Г г. Характеристика звуков, звуковой анализ слова КНИГА. Познакомить с буквой Г г и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Обведи по точкам» Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа, составление рассказа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Нарисовать картинки: грач, гусь, книга, игрушки, гамак | ||||||
19 фе в р а л ь | Звуки и буквы В в | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква В в. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ВАЗА. Познакомить с буквой В в и звуками, которые она обозначает. Распознавание звука, соотнесение звука и буквы, печатание слов ВОЗ, ИВА в тетради. Сопоставление буквы и ее графического образа.Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Буква потерялась». Печатание слов ВОЗ, ИВА. Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа, чтение» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Приготовить костюмы для инсценировки сказки «Маша и медведь». | ||||||
20 ф е в р а л ь | Звуки [д] [д`] Буква Д | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Д д. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ДЫМ. Познакомить с буквой Д д и звуками, которые она обозначает. Распознавание звука, соотнесение звука и буквы, печатание слов ДОМ, Дима в тетради. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Буква потерялась». Печатание слов ДОМ, ДИМА. Придумать рассказ о букве «Д». Чтение слогов и слов. | Словесный: «Рассказ воспитателя» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Нарисовать животных на букву «Д» | ||||||
21 м а р т | Звуки [б] [б`] Буква Б | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Б б. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЗУБ. Познакомить с буквой Б б и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение букв и слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Найди букву» Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа, заучивание стихотворения» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Разучить четверостишие на букву «Б». | ||||||
22 м а р т | Звуки [ж] [ж`] Буква Ж | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ж ж. Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОЛОКО. Познакомить с буквой Ж ж и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Буква потерялась» Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа, чтение» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Приготовить историю «Откуда появился звуки буква Ж» | ||||||
23 ма р т | Гласные звуки [е,). Буква Е е | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Е е. Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛЕС. Познакомить с буквой Е е, звуками, который она обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Где стоит звук?», «Составь слово» Составить рассказ о букве «Е» Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа, чтение» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Пишем букву Е. | ||||||
24 м а р т | Гласный звук [я]. Буква Я я. | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Я я. Характеристика звука, звуковой анализ слова РЕБЯТА. Познакомить с буквой Я я, звуками, которые она обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Отгадай слово, «Буква заблудилась» Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа, чтение» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ картинок» Практический: «Выполнение упражнения» | Придумать историю «Я – последняя буква алфавита» | ||||||
25 а п р е л ь | Гласный звук [ю]. Буква Ю ю. | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Я я. Характеристика звука. Познакомить с буквой Ю ю, звуками, которые она обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Отгадай слово, «Буква заблудилась» Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа, чтение» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Разучить четверостишье про букву Ю | ||||||
26 а п р е л ь | Гласный звук [ё]. Буква Ё ё. | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ё ё. Характеристика звука. Познакомить с буквой Ё ё, звуками, которые она обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук»,«Превращение слова» Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа, чтение» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ иллюстраций» Практический: «Выполнение упражнения» | Составить рассказ про «Е и Ё» | ||||||
27 а п р е л ь | Звуки [ч`] Буква Ч ч | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ч ч. Характеристика звуков, звуковой анализ слова ОЧКИ. Познакомить с буквой Ч ч и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Составь слово, «Добавь звук «Ч» в конце слова» Составь рассказ о букве. Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ иллюстраций» Практический: «Выполнение упражнения» | Чтение слогов, слов и предложений с пройденными звуками. | ||||||
28 а п р е л ь | Звук [э] Буква Э э | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Э э. Характеристика звука. Познакомить с буквой Э э, звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Превращение слов, «Буква заблудилась» Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Придумать рассказ про букву Э. | ||||||
29 м а й | Звуки [ц] Буква Ц ц | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ц ц. Характеристика звуков, звуковой анализ слова СОЛНЦЕ. Познакомить с буквой Ц ц и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Буква потерялась». Составить рассказ о букве. Чтение слогов и слов. | Словесный: «Рассказ воспитателя» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Повторить о звонкости и глухости, твёрдости и мягкости согласных звуков. | ||||||
30 м а й | Звуки [ф] [ф`] Буква Ф ф | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ф ф. Познакомить с буквой Ф ф и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Составь слово», «Слоговое лото», «Превращение слова». Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Играть в игру «Поймай звук» | ||||||
31 м а й | Звуки [щ`] Буква Щ щ | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Щ щ. Познакомить с буквой Щ щ и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Буква потерялась», «Превращение слова». Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа, составление рассказа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра, показ картинок» Практический: «Выполнение упражнения» | Чтение слогов, слов и предложений с пройденными звуками. | ||||||
32 м а й | Твердый знак Ъ, мягкий знак Ь | Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ъ. Характеристика звука, звуковой анализ слова КНИГА. Познакомить с буквой Ъ, тем, что она звука не обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений. Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ь. Характеристика звука, звуковой анализ слова КОНЬ. Познакомить с буквой Ь, тем, что она звука не обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Чтение слогов, слов, предложений. | Букварь Н.С.Жукова буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука. | Дидактическая игра: «Произнеси звук», «Составь слово», «Кто, где живёт?», «Превращение слова». Чтение слогов и слов. | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Показ картинок, сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Поиграть в игру «Словодел» | ||||||
33 м а й | Итоговое | Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их. Чтение слогов и слов, предложений. | Дидактическая игра: «Отгадай слово», «Буква потерялась», «Подбери картинку», «Прочитай пословицу, «Превращение слова», «Отгадывание кроссворда» | Словесный: «Беседа» Наглядный: «Сопоставление печатной буквы с графическим образом», игра» Практический: «Выполнение упражнения» | Оформление букваря |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
- Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу.
Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу:
- занятие;
- игры;
- беседы;
- Приемы и методы организации.
Эмоциональные методы:
− поощрение;
− порицание;
− учебно-познавательная игра;
− создание ярких наглядных образных представлений;
− создание ситуации успеха.
Познавательные методы:
− опора на жизненный опыт;
− создание проблемной ситуации;
− выполнение творческих заданий.
Социальные методы:
− создание ситуации взаимопомощи;
− поиск контактов и сотрудничества;
− заинтересованность в результатах;
− взаимопроверка.
- Дидактический материал.
Картотека дидактических, артикуляционных, речевых, подвижных игр.
Дидактические игры:
- «Произнеси звук»
- «Буква потерялась»
- «Составь слово»
- «Превращение слова»
- «Отгадай слово»
- «Подбери картинку»
- «Соедини картинку с буквой»
- «Слоговое лото»
- «Где стоит звук»
- «Обведи по точкам»
- «Добавь звук»
Артикуляционные игры:
- «Грибок»
- «Качели»
- «Вкусное варенье»
- «Маляр»
- «Хоботок»
- «Улыбка, трубочка»
- «Иголочка»
Речевые игры:
- «Лесенка»
- «Помоги животным»
- «Слушай внимательно»
- «Нади свою букву»
- «Живые буквы»
- «Волшебные цветочки»
- «Котенок гуляет»
- «Жили у бабуси»
- «Подбери слово»
- «Раздели на слоги»
- «Эхо»
Подвижные игры:
- «Живой конструктор»
- «Веселые рыбаки»
- «Самолет»
- «Облака»
- «Бусы»
- «Когда дождик плачет»
- «Сороконожка»
- «В лесу»
4. Техническое оснащение занятий.
- просторное помещение для занятий;
- телевизор;
- магнитная доска.
Литература для педагогов
- Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме. – С.-Пт. – 2005.
- Гасанова Р.Х. Программа – руководство о предшкольному образованию. Путь к школе. Речевое развитие детей 5,5 – 7лет.
- Журова Л.Е., Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. – М., 2001.
- Занимательное обучение чтению: комплексные занятия, игровые задания, разрезная азбука для детей 6—7 лет / авт.- сост. Т. Е. Ковригина, Р. Е. Шеремет. - Волгоград: Учитель, 2009. - 268 с.
- Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. – М.: Ось – 89, 2001. – 240 с.
- Методическое пособие по обучению грамоте и письму: Кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 107 с.
- Оморокова М.И., Рапопорт И.А., Постоловский И.З. Преодоление трудностей. – М.: Просвещение, 1990. – 128 с.
- Полякова М. А. Как научить ребенка читать и писать / Марина Полякова, - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2008. -144 с.
- Пятак С. В. Читаю слова и предложения: для детей 5-б лет. В 2 ч. / С. В. Пятак; под ред. М. А. Зиганова. - М.: Эксмо, 2010. - 56 с.
- Юрчишина В.Д. Вижу – Читаю – Пишу. – М., 2006.
Литература для детей и родителей
1.Н.С.Жукова. Букварь: Учебное пособие. – Екатеринбург: «Издательский дом «Литер», 2014г.
2. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Учебное пособие «Учимся читать». ООО
3.Буквы едут в гости к нам. (Азбука). – Москва «АСТ-Пресс», 1996г.
4.Т.Е.Ковригина, Р.Е.Шеремет. Занимательное обучение чтению. Комплексные занятия, разрезная азбука для детей 6-7 лет. – Изд.3-е. - Волгоград: Учитель, 2016г.
5. Волина В.В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995.
6. Волина В.В. Учимся играя. - М. , 1994.
7. Жукова Н.С. Букварь. – М., 2004г.
8. Жукова Н.С. Первая после букваря книга для чтения. - М.: Эксмо-пресс, 2009.
9. Жукова Н.С. Я пишу правильно. От Букваря к умению красиво и грамотно писать. – М.: Эксмо, 2009.
10. Жукова Н.С. Я говорю правильно. От первых устных уроков к букварю. - М.: Эксмо, 2009.
11. Жукова Н.С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. - М.: Эксмо, 2008.
12. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. Обучение дошкольников грамоте. - М.: Школа-Пресс, 1998.
Приложение.
Занятие 1. Гласный звук и буква А а.
Цель: Сформировать понятие о гласных звуках, привлечь внимание детей к их артикуляции и научить четко произносить гласные звуки, познакомить детей с буквой А а.
Оборудование: пеналы, таблички с буквами, рабочие тетради.
План занятия.
- Ребята! Сегодня мы будем говорить про звуки.
- Что помогает нам услышать раскаты грома, шум дождя, звуки музыки? (Ушки.) Правильно.
- Эти звуки живут вокруг нас. Мы их только слышим. Чем? (Ушами.)
- Есть звуки, которые мы произносим сами. Где они живут? В каком домике? (В ротике)
— Есть звуки, которые поются легко, свободно, с голосом. Послушайте: А, И, О, Ы, У, Э.
- Вот какие они голосистые! И люди назвали их гласными. Эти звуки мы будем обозначать красными кружочками.
- Каждый гласный звук мы поем по-разному
- широко откройте ротик, как бегемотик, и спойте звук а вместе со мной: а-а-а-а;
- вытяните губы хоботочком, пойте у и поднимайте руки вверх: у-у-у-у... Улетел звук у;
- звук о толстый, круглый, довольный. Покажите руками, какой звук о, и спойте: о-о-о-о... (Дети «рисуют» руками большой круг.)
- а звук и — тянучка. (Логопед складывает руки перед грудью и просит детей сделать то же самое, затем все вместе поют: -и-и-и-и.. Дети разводят руки в стороны.) Вот какую длинную ниточку вытянули.
- есть гласный звук, которому очень не нравятся шалуны. Звук э — строгий звук, грозит шалунам пальчиком: э-э-э-э-э-э... В нашей группе таких детей нет, правда, ребята?
- а звук ы очень нравится обезьянкам. Нужно выдвинуть подбородок вперед и спеть: ы-ы-ы-ы-ы-ы... Молодцы.
Физкультминутка.
- Каждый звук живет в своей квартире-букве. Ведь из ротика звук вылетает, и он должен где-то поселиться.
- Посмотрите. Эти гласные звуки живут вот в этих квартирах-буквах.
А звук А а живет вот в такой букве (показывает букву) На что она похожа, из чего состоит. Написать пальчиком на столе.
Упражнение «Раскрась букву»
А — шалашик, и смотри:
Есть скамеечка внутри.
дети в тетради раскрашивают букву красным цветом.
Дид.игра «Где стоит звук». Каждый звук имеет свое место в слове, он может стоять в начале слова, в середине и в конце. (воспитатель называет слово, а дети определяют место звука)
Дид. упражнение «Найди букву». (на листочке написаны ряд букв, дети находят заданную букву и зачеркивают ее)
Чтение букв (по «Букварю» Н. Жуковой)
Итог занятия:
- С чем мы познакомились?
- С какими буквами познакомились?
- Чем занимались на занятии?
Занятие 2. Гласные звуки и буквы У у.
Цель: Продолжить знакомить детей с гласными звуками [а], [о], [и], [ы], [у], [э] и буквами Аа, У у. Закрепить умение соотносить звук и букву, учить составлять слоги и читать их.
Материал: буквы, пеналы, графические образы букв.
План занятия.
- Характеристика звуков.
- Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер: А – радостный и веселый, У – угрюмый, задумчивый, О – очень любил всему удивляться, И – игривый, улыбчивый, Э – медлительный, рассудительный, Ы – самый серьезный.
- Что такое буква? (Буква – это то, что мы видим или читаем).
- Какой звук издают эти буквы? (Гласный, потому что он произносится долго, он поется).
Мы с вами уже знакомы с буквой А а. А сегодня познакомимся с новой буквой Уу.
Посмотрите на что она похожа. Напишем ее пальчиками на столе. Выложите ее из карандашей.
- Выделение звука в словах (определить место звука в слове).
Физкультминутка.
- Упражнение «Раскрась букву»
Буква У как будто ушки
У зайчонка на макушке.
дети в тетради раскрашивают букву красным цветом.
- Дид. упражнение «Найди букву». (на листочке написаны ряд букв, дети находят заданную букву и зачеркивают ее)
- Чтение букв и слогов.
- Итог занятия:
- С чем мы познакомились?
- С какими буквами познакомились?
- Чем занимались на занятии?
Занятие 3. Гласные звуки и буквы О о.
Цель: Продолжить знакомить детей с гласными звуками [а], [о], [и], [ы], [у], [э] и буквами Аа, У у. Познакомить с буквой О о. Закрепить умение соотносить звук и букву, учить составлять слоги и читать их.
Материал: буквы, пеналы, графические образы букв.
План занятия.
- Характеристика звуков. Закрепить понятие «гласные звуки». Отгадывание звука по артикуляции.
- Знакомство с буквой О о. Артикуляция звука.
Посмотрите, буква О —
У машины колесо.
- Игра - «Найди картинку». Детям предлагаются несколько картинок, необходимо назвать картинки , в которых звук О стоит в начале, в середине и в конце слова.
Физкультминутка.
- Пишем букву. Закрасить ее в тетради. Написание буквы в тетради
- Чтение букв и слогов.
- Итог занятия:
- С какой буквой познакомились?
- Чем занимались на занятии?
Занятие № 4. Знакомство со звуками [м], [м′]. Буквы М м.
Цель: Познакомить детей со звуком [м], отметить, что этот звук может быть твердым и мягким. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами М м. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Звук М.
Сом, машина, Умка, молот, крем. Назовите звук, который есть во всех словах.
Упражнение для губ - «Веселый карандаш». Предложите ребенку тоже потренировать губки, попросите его взять карандаш (ручку) и захватить его одними губами.
— М-м-м, Губы сжаты вместе, они не пускают воздух.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [м] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают губы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [м]. Произносите разные гласные звуки и звук [м] в медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук. Чтобы усложнить задание, можно ускорить темп произнесения и добавить другие согласные звуки. Рекомендуемые звуки: [а], [м], |о], [и], [э], [м], [м], [а] [о], [у], [о], [м], [о].
- Буква М.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Найди букву». Детям предлагается текст, букву М зачеркнуть.
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Занятие № 5. Знакомство со звуками [с], [с′]. Буквы С с.
Цель: Познакомить детей со звуком [с], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами С с. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них
- Звуковой анализ слова СОМ
- Звук С.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [с] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть мягким и твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [с]. Произносите разные гласные звуки и звук [с] в медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук. Чтобы усложнить задание, можно ускорить темп произнесения и добавить другие согласные звуки. Рекомендуемые звуки: [а], [с], |о], [и], [э], [м], [с], [а] [о], [у], [с], [м], [о].
- Буква С с.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Найди букву». Детям предлагается текст, букву С зачеркнуть.
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Выкладывание слов МАМА, СОМ из кассы букв
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие № 6. Знакомство со звуками [х], [х′]. Буквы Х х.
Цель: Познакомить детей со звуком [х], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, глухой. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами Х х. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова МЕЛ
- Звук Х.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [х] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть мягким и твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [х]. Произносите разные гласные звуки и звук [х] в медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук. Чтобы усложнить задание, можно ускорить темп произнесения и добавить другие согласные звуки. Рекомендуемые звуки: [а], [х], |о], [и], [х], [с], [м], [а] [о], [у], [х], [м], [о].
- Буква Х х.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слов УХА,МУХА из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие № 7. Знакомство со звуками [р], [р′]. Буквы Р р.
Цель: Познакомить детей со звуком [р], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами Р р. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова СИЛА
- Звук Р.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [р] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [р]. Произносите разные слова со звуком [р] в медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук.
- Буква Р р.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слов РОМА, СОР из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие № 8. Знакомство со звуками [ш]. Буквы Ш ш.
Цель: Познакомить детей со звуком [ш], отметить, что этот звук согласный, может быть только твердым, глухой. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами Ш ш. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова НОС
- Звук Ш.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ш] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть только твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [ш]. Произносите разные слова со звуком [ш] в медленном темпе — дети «ловят» заданный звук.
- Буква Ш ш.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слов ШАР, СОН из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие № 9. Знакомство со звуками [ы]. Буква Ы.
Цель: Познакомить детей со звуком [ы], отметить, что этот звук гласный. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквой Ы. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова МАРШ
- Звук Ы.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [Ы] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух не встречает на своем пути преграду.
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [ы]. Произносите разные слова со звуком [ы] в медленном темпе — дети «ловят» заданный звук.
- Буква Ы.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради красным карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слов ШАРЫ, УСЫ из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие № 10. Знакомство со звуками [л], [л,]. Буквы Л л.
Цель: Познакомить детей со звуком [л], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Учить определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами Л л. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова МЫЛО
- Звук Л.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [л] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
Игра «Где стоит звук». Воспитатель называет слово а дети определяют, где стоит звук [л] – в начале слова, в середине, в конце слова.
- Буква Л л.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слов САЛО, САША из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие № 11. Знакомство со звуками [н], [н,]. Буквы Н н.
Цель: Познакомить детей со звуком [н], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Учить определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами Н н. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ЗИМА
- Звук Н.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [н] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
- Буква Н н.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слова МЫЛО из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие № 12. Знакомство со звуками [к], [к,]. Буквы К к.
Цель: Познакомить детей со звуком [к], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Учить определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами К к. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ПИЛА
- Звук К.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [к] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
- Буква К к.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слова ЛУК, РАК из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие № 13. Знакомство со звуками [т], [т,]. Буквы Т т.
Цель: Познакомить детей со звуком [т], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, глухой. Учить узнавать звук на слух. Познакомить детей с буквами Т т. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные». Звуковой анализ слова ЕЛЬ
- Звук Т.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [т] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть мягким и твердым.
- Игра «Поймай звук». Услышав звук К – хлопаем в ладоши, звук Г – стучим по столу.
- Буква Т т.
Предложить детям рассказать о букве. Составить букву из двух карандашей или пальцев, нарисовать в воздухе. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слова УТКА, КОТ из кассы букв
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие 14. Гласные звуки и буквы И и.
Цель: Познакомить детей со звуком [и], отметить, что этот звук гласный. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквой И и. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ЛИСА
- Звук И.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [и] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух не встречает на своем пути преграду.
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [и]. Произносите разные слова со звуком [и] в медленном темпе — дети «ловят» заданный звук. Отметить, что если звук И стоит после согласного, то этот согласный будет мягким, так как звук И смягчает согласные.
- Буква И.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради красным карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слов ИРА, КИТ из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям закрепить слоги по букварю.
Занятие № 15. Знакомство со звуками [п], [п′]. Буквы П п.
Цель: Познакомить детей со звуком [п], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, глухой. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами П п. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ПИЛА
- Звук П.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [п] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают губы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть мягким и твердым
Игра «Где стоит звук». Называются слова, дети определяют место звука в слове.
- Буква П п.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слов ЛАМ- ПА, ШАП-КА из кассы букв
- Игра «Составь слова».
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – закрепить чтение по азбуке.
Занятие № 16. Знакомство со звуками [з], [з,]. Буквы З з.
Цель: Познакомить детей со звуком [з], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Учить определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами З з. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова МОРОЗ
- Звук З.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [з] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
- Буква З з.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слова КОЗА из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – закрепить чтение по азбуке.
Занятие № 17. Знакомство со звуком [й′]. Буква Й й.
Цель: Познакомить детей со звуком [й], отметить, что этот звук согласный, звонкий, может быть только мягким. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами Й й. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова МАШИНА
- Звук й.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [й] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть только мягким.
Игра «Где стоит звук». Называются слова, дети определяют место звука в слове.
- Буква П п.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слов МАЙ, ЛАЙ из кассы букв
- Игра «Найди букву».
- Чтение слогов и слов.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – закрепить чтение по азбуке.
Занятие № 18. Знакомство со звуками [г], [г,]. Буквы Г г.
Цель: Познакомить детей со звуком [г], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Учить определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами Г г. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова КНИГА
- Звук Г.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [г] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
- Буква Г г.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Выкладывание слова ГОРА, МАСЛО из кассы букв
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – закрепить чтение по азбуке.
Занятие № 19. Знакомство со звуками [в], [в,]. Буквы В в.
Цель: Познакомить детей со звуком [в], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Познакомить детей с буквами В в. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ВАЗА
- Звук В.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [в] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и губы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
- Буква В в.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Печатание слов ВОЗ, ИВА в тетради
- Игра «Буква потерялась» на карточке
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – закрепить чтение по азбуке.
Занятие № 20. Знакомство со звуками [д], [д,]. Буквы Д д.
Цель: Познакомить детей со звуком [д], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Познакомить детей с буквами Д д. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, разрезная азбука.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ДЫМ
- Звук Д.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [д] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и губы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
- Буква Д д.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Печатание слов дом, Дима в тетради
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – закрепить чтение по азбуке.
Занятие № 21. Знакомство со звуками [б], [б′]. Буквы Б б.
Цель: Познакомить детей со звуком [б], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквами Б б. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ЗУБ
- Звук Б.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [б] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым
Игра «Где стоит звук» в начале, середине или в конце слова.
- Буква Б б.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Найди букву» в тексте
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – закрепить чтение по азбуке.
Занятие № 22. Знакомство со звуками [ж], [ж′]. Буквы Ж ж.
Цель: Познакомить детей со звуком [ж], отметить, что этот звук может быть только твердым, звонкий, согласный . Познакомить детей с буквами Ж ж. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить пропущенную букву в словах
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова МОЛОКО
- Звук Ж.
Жук, нож, лыжи, Дружок. Назовите звук, который есть во всех словах.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ж] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают губы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть только твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [ж]. Произносите разные гласные звуки и звук [ж] в медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук. Чтобы усложнить задание, можно ускорить темп произнесения и добавить другие согласные звуки.
Буква Ж.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Буква потерялась»
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – чтение слогов.
Занятие № 23. Знакомство со звуком [е]. Буквы Е е.
Цель: Познакомить детей со звуком [е], отметить, что этот звук гласный йотированный, и содержит в себе два звука [йэ]. Познакомить детей с буквами Е е. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Составление слов из частей.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ЛЕС
- Звук Е (ЙЭ).
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [е] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Отметить, что при произнесении данного звука мы произносим два звука Й Э, что в слиянии дает Е. этот звук всегда смягчает стоящие перед ним согласные.
Буква Е е.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради красным карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Составь слово»
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – чтение слогов.
Физкультминутка.
- Игра «Найди букву»
- Чтение слогов с данной буквой и текста. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какой буквой познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие № 24. Знакомство со звуком [я]. Буквы Я я.
Цель: Познакомить детей со звуком [я], отметить, что этот звук гласный йотированный, и содержит в себе два звука [йа]. Познакомить детей с буквами Я я. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Составление слов из частей.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова РЕБЯТА
- Звук Я (ЙА).
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [я] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Отметить, что при произнесении данного звука мы произносим два звука ЙА, что в слиянии дает Я. этот звук всегда смягчает стоящие перед ним согласные.
Буква Я.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради красным карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Буква заблудилась»
- Игра «Отгадай слово» по картинкам
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – чтение слогов.
Занятие № 25. Знакомство со звуком [ю]. Буквы Ю ю.
Цель: Познакомить детей со звуком [ю], отметить, что этот звук гласный йотированный, и содержит в себе два звука [йу]. Познакомить детей с буквами Ю ю. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Составление слов.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звук Ю (ЙУ).
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ю] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Отметить, что при произнесении данного звука мы произносим два звука ЙУ, что в слиянии дает Ю. этот звук всегда смягчает стоящие перед ним согласные.
Буква Ю.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради красным карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Буква потерялась»
- Игра «Отгадай слово»
- Чтение слогов, текста с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – чтение слогов.
Занятие № 26. Знакомство со звуком [ё]. Буквы Ё ё.
Цель: Познакомить детей со звуком [ё], отметить, что этот звук гласный йотированный, и содержит в себе два звука [йо]. Познакомить детей с буквами Ё ё. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Составление слов из кассы букв.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звук Ё (ЙО).
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ю] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Отметить, что при произнесении данного звука мы произносим два звука ЙО, что в слиянии дает Ё. этот звук всегда смягчает стоящие перед ним согласные и всегда ударный.
Буква Ё ё.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради красным карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Превращение слова» ерши – ёрш, ежи – ёж, ели - ёлка
- Чтение слогов, текста с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – чтение слогов.
Занятие № 27. Знакомство со звуком [ч]. Буквы Ч ч.
Цель: Познакомить детей со звуком [ч], отметить, что этот звук может быть только мягкий, звонкий, согласный. Познакомить детей с буквами Ч ч. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить пропущенную букву в словах
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ОЧКИ
- Звук Ч.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ч] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть только мягким
Игра «Добавь звук [ч] в конце слова». Воспитатель произносит части слов, а дети добавляют к ним звук [ч] и называют слово целиком.
Рекомендуемые слова: мя., вра.., кала.., гра... ила.., пала...
Буква Ч ч.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Составь слово» по картинкам
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – чтение слогов.
Занятие 28. Гласные звуки и буквы Э э.
Цель: Познакомить детей со звуком [э], отметить, что этот звук гласный. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с буквой Э э. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звук Э.
Этаж, экран, алое, аэродром, экипаж. Какой звук встречается во всех словах?
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [э] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух не встречает на своем пути преграду.
- Буква Э э.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради красным карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Превращение слов из кассы букв (эхо-ухо-уха-ура-бра-боа-бор-хор)
- Чтение слогов и слов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – чтение по азбуке.
Занятие № 29. Знакомство со звуком [ц]. Буквы Ц ц.
Цель: Познакомить детей со звуком [ц], отметить, что этот звук может быть только согласный, глухой и всегда твердый. Познакомить детей с буквами Ц ц. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить пропущенную букву в словах
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова СОЛНЦЕ
- Звук Ц.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ц] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть только твердым
Буква Ц ц.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Буква потерялась»
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – чтение слогов.
Занятие № 30. Знакомство со звуком [ф]. Буквы Ф ф.
Цель: Познакомить детей со звуком [ф], отметить, что этот звук может быть только согласный, глухой и твердый или мягкий. Познакомить детей с буквами Ф ф. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звук ф.
Фартук, фата, граф, флаг, фонарь, филин – какой звук есть во всех словах
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ф] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть твердым и мягким
Буква Ф ф.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Составь слово» по картинке
- Игра «Слоговое лото» составить слова из слогов
- Игра «Превращение слова» фикус – фокус, ферма – форма.
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендации родителям – закрепить чтение слогов.
Занятие № 31. Знакомство со звуком [щ]. Буквы Щ щ.
Цель: Познакомить детей со звуком [щ], отметить, что этот звук может быть только мягкий, глухой, согласный. Познакомить детей с буквами Щ щ. Учить детей соотносить звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить пропущенную букву в словах
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова ЩУКА
- Звук Щ.
Задание - «Произнеси звук». Попросите произнести звук [щ] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть только мягким.
Буква Щ щ.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить букву в тетради зеленым карандашом. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Буква потерялась»
- Игра «Превращение слов» роща-роза, щука-мука.
- Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендации родителям – закрепить чтение слогов.
Занятие № 32. Знакомство с буквой Ъ. Знакомство с буквой Ь.
Цель: Познакомить детей с буквой ъ, отметить, что эта буква звуков не обозначает, а дает разделение звуков, рядом с которыми стоит. Учить детей узнавать букву. Познакомить детей с буквой Ь, отметить, что эта буква звуков не обозначает а дает мягкость согласным звукам, рядом с которыми стоит. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова КНИГА
- Буква Ъ.
Предложить детям рассказать о букве. Обвести букву по точкам.
Физкультминутка.
- Игра «Составь слово» по картинкам
- Задание «Кто где живет?»
- Игра «Превращение слова» сел – съел
- Чтение слогов с данной буквой и текста. Отметить слитность чтения с использованием схемы.
- Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»
- Звуковой анализ слова КОНЬ
- Буква Ь.
Предложить детям рассказать о букве. Обвести букву по точкам.
- Итог занятия. С какой буквой познакомились?
Что запомнилось?
Рекомендовать родителям – чтение слогов.
Занятие № 33. Итоговое.
Цель: закрепить пройденные буквы, уточнить знания детей о гласных и согласных звуках; учить узнавать буквы и называть их; закрепить навык работы с кассами; закрепить навык чтения слогов, слов, предложений.
Материал: тетради, пеналы, кассы, игра «Подбери картинку», кроссворд.
План занятия:
- Игра «Отгадай слово». По первым буквам, с которых начинается название картинки составить слово и сделать его звуковой анализ.
- Игра «Буква потерялась». Вставить пропущенные буквы и прочитать слова
- Игра «Прочитай пословицу». Прочитать пословицу, заменяя картинки буквами, с которых они начинаются
- Игра «Подбери картинку». Прочитать предложение и подобрать картинку к его содержанию.
- Физкультминутка.
- Игра «Превращение слова». Работа с кассами. Из слова КОШКА сделать МЫШКА. Кошка-мошка-мышка.
- Отгадывание кроссворда. Ключевое слово МОЛОДЕЦ
- Итог занятия. Чем мы занимались? Что понравилось?
- Вручение медалей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
День БУКВАРЁНКА или путешествие в страну Знаний
Сценарий праздника Букварёнка для детей с ограниченными возможностями....
Рабочая программа по дополнительному образованию "Кружок "Букварёнок" (обучение чтению и письму)
В материале размещена рабочая программа по дополнительному образованию "Кружок "Букварёнок"" для детей 6-7 лет по обучению чтению и письму. Программа включает календарно-тематическое планирование рабо...
Программа дополнительного образования "Букварёнок"
На современном этапе образования огромное внимание стало уделяться школе и учебному процессу. Одним из важнейших нововведений стал процесс подготовки ребенка к школе, что является в настоящее время не...
Рабочая программа ДОД "Букварёнок"
Рабочая программа ДОД "Букварёнок" для воспитанников старшего дошкольного возраста...
Рабочая программа "Букварёнок"
Дошкольное детство – время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Чем полнее и разно...
Дополнительная общеобразовательная программа «Букварёнок» (для детей 5 - 7 лет)
Дополнительная общеобразовательная программа«Букварёнок» на 2017-2018 г.(для детей 5 - 7 лет)...
Программа для детей старшего дошкольного возраста по подготовке к обучению грамоте «Букварёнок»
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, показал, что количество детей, имеющих отклонения в речев...