Методическая разработка «Мое творчество в стихах в системе коррекционной работы с детьми с ОНР»
методическая разработка по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

«Мое творчество в стихах в системе

коррекционной  работы с детьми с ОНР».

        Задачи:

        Знакомить детей с содержанием стихов поэтического творчества воспитателя

        группы компенсирующей направленности (ОНР) В.П. Падур;

        Через игровые упр-я на развитие координации речи с движением,

        стимулировать речь детей и развивать общую моторику.

Высоко оценивая воспитательную роль художественного слова (сказок, рассказов, потешек, загадок, стихотворений,  песенок, скороговорок),  в процессе коррекционной работы с детьми  я позволила себе использовать свои стихи и тексты в стихотворной форме, которые  нашли свое   применение в разных образовательных областях.  Например, во время утренней гимнастики и в  физминутках часто использую упражнение «Буратино». Это упражнение очень нравится детям. Они с большим удовольствием выполняют движения.  Первая часть текста сочила не я:

                          Буратино потянулся,

                          Раз нагнулся, два нагнулся.

                          Руки в стороны развел:

                          Ключик видно не нашел…

                          Чтобы ключик нам достать         

                          Надо на носочки встать.

Но мне показалось это упражнение  не законченным  и к этому тексту пришлось сочинить продолжение. Что я и сделала с большим удовольствием.

                      А потом подскок на месте

                        Сделал быстро с нами вместе.

                        Ножку выставил на пятку,

                        По - дразнился, сел в присядку.

На занятиях по формированию целостной картины мира и развитию всех компонентов устной речи, накапливая словарь по теме «Овощи» дети испытывали трудности в запоминании разных способов уборки урожая. Для того, чтобы детям легче было запомнить название овощей и как по-разному их убирают, я сочинила  упражнение «Собираем урожай», в котором речь  согласовывается с нужным действом.

«Собираем урожай».

Срежем мы капусту, тыкву, кабачок,               дети сидят на корточках,

                                                                              срезают овощи, согласно

                                                                              перечислению.

Крупную картошку выкопаем в срок.             встают, имитируют

                                                                             движения

                                                                             выкапывания.

Выдернем морковку, репчатый лучок,             глубокий наклон, ноги на                         

Репу, редьку, свеклу, редис и чесночок            ширине плеч, имитируют

                                                                              движения выдергивания        

                                                                              овощей.

Сорвем мы баклажаны, томаты и горох,          сидят на корточках,

                                                                              имитируют                                                                        

Огурчики и перцы -                                            движения срывания овощей.

Наш урожай неплох!                                           встают, разводят руки  в

                                                                              стороны.

По теме «Фрукты» я сочинила стихотворение «Айвовое варенье»,

которое так же использовала как речь с движением:

                 Мы айву нарежем смело, непростое это дело

                 К ней добавим мы песок, чтоб дала айвовый сок.

                 Варим, варим мы варенье, будет всем нам угощенье.

 По звуковой культуре речи для обыгрывания упражнения «Легкий ветерок», отрабатывая с детьми плавный длительный  выдох  я использовала  четверостишье собственного сочинения:

Ветер с листочками нежно играет,        (плавный бесшумный вдох,

                                                                   не поднимая плечи)

Дует легонько и не срывает.                  (длительный выдох, нежное

      дутье  с округлыми губами,

                                                                   не раздувая щеки)

Вот ветерок снова воздух вдохнул,      (плавный бесшумный вдох)

И на листочки тихонько подул.             (плавный длительный выдох).

Далее, планируя работу на декабрь месяц, я просматривала игровой материал

«Подвижным игры».  Игры на приветствие «Зимы» на данный момент у меня не оказалось. Пришлось сочинить текст  для подвижной игры с правилами «Здравствуй, Зимушка – Зима!».

                                            П/И «Здравствуй, Зимушка – Зима!».

Задачи: совершенствовать двигательную и речевую активность детей, соблюдая правила игры; развивать быстроту реакции на словесный сигнал; упражнять в согласование речи с движениями.

Здравствуй, Зимушка-Зима!           дети идут по кругу, взявшись за руки

До чего ж ты хороша,                       разводят руки в стороны

Твой морозец и снежок                   обхватывают себя руками, потирая

                                                           предплечья, затем имитируют

                                                           движения падающего снега

Вызывает лишь смешок.                  произносится весело

Хочешь, с нами в круг вставай,       протягивают руки вперед

И в пятнашки поиграй.                    

Мы считаем раз, два, три          

Ну, попробуй, догони!

 Как – то на прогулке, выбирая считалкой водящего этой игры, был выбран мальчик (сложный ребенок в поведенческом плане). Но он отказался быть водящим и сказал: «Не буду «Зимой», потому что я «он», а «Зима» - «она»». Я отреагировала мгновенно: «Хорошо, девочки у нас в этой игре будут «Зимушкой», а мальчики «Дедом Морозом» и изменила первую строчку этой игры».

Здравствуй, Дедушка Мороз!

До чего же ты хорош.

Твой морозец и снежок                  

Вызывает лишь смешок.                  

Хочешь, с нами в круг вставай      

И в пятнашки поиграй.                    

Мы считаем раз, два, три-

Ну, попробуй, догони!    

Сколько радости и счастья было у этого ребенка, и он великолепно справился с ролью водящего. Игра очень понравилась детям, и они с большим удовольствием играли в эту игру.

 В дальнейшем  эту игру мы использовали на Новогоднем представлении, играя с Зимушкой и Дедом морозом.

Занятия по ознакомлению с художественной литературой тесно взаимосвязаны со всеми видами продуктивной деятельности. Дети с большим удовольствием отражают полученные знания и свои впечатления о прочитанном произведении в рисунках, лепке, аппликации. Приведу пример: в начале года готовясь к занятию по рисованию, я просматривала печатный материал Н.В.Нищевой и остановилась на стихотворении П.Праунза «Я рисую лето».  Но в этом стихотворении, на мой взгляд, чего-то не хватало.  Пришлось включать свое творчество. Используя за образец работу по аппликации, родились стихи о лете с названием «Будем лето вспоминать!», в тексте которого отражен весь сюжет данной картины. Используя метод «рисуночного письма» дети выучили это стихотворение.  Я предложила ребятам нарисовать любой сюжет из этого стихотворения, который им запомнился больше всего. Рисунки у детей получились замечательные.

                            Стихотворение « Будем лето вспоминать! »

 1,2,3,4,5…                                            Мы раскрасим в цвет зеленый,

Будем лето вспоминать!                     Парус где-то  вдалеке нарисуем на реке.          

                                                                   .                                                                                                                                                                                                         Луг, зеленый, весь в цветах,              И, конечно домик с крышей,

 Много ягод на кустах.                       И летящих птиц чуть выше.

Нарисуем наше лето –                       Ярких бабочек, цветы – небывалой красоты

 А какого оно цвета?                          Мы рисуем наше лето -

 Красок много расписных:                Нам совсем не трудно (не сложно) это.

 Желтых, красных, голубых.             По рисункам мы опять

 Лес, луга, кусты газоны                    Будем лето вспоминать!  

Огромным стимулом для развития и совершенствования речи, для развития личностных качеств детей является театрализованная деятельность. Выстраивая систему работы в этой деятельности, мне часто приходится менять содержание сценариев для разыгрывания сказок. Так как стихотворный текст легче запоминается детьми, подбираю сценарии в стихотворной форме и дополняю их своими сюжетами собственного сочинения.  А порой  полностью сочиняю  весь текст.  Приведу пример:  прежде чем познакомить детей со сказкой  «Зарядка и Простуда»  я пришла к выводу, что эту сказку можно не просто рассказать, а разыграть кукольное представление.  Показав эту сказку детям, мне захотелось написать сценарий в стихах. Сюжет  этой сказки полностью сохранен.  

К юбилею 80-летию нашего  Приморского района я сочинила стихотворение

 «Я люблю район Приморский» и использую его в работе с детьми, в беседах по теме «Что я знаю о своем городе Санкт- Петербурге»

                           Петербург – красивый город!

                           И районов в нем не счесть –

                           Есть и Невский, и Московский,

                           И Приморский тоже есть.

                           Гордость нашего района –

                           И проспекты и метро!

                           Есть  Елагин мост, просторный, -

                           Главный вход в ЦПКиО.

                           Можно в парке 300 – летия  

                           В выходные погулять,

                           Побывать на Черной речке,

                           О дуэли все узнать.                    

                           Есть театр «За Черной речкой»,

                           До него рукой подать.

                           Очень хочется достойно

                           О театре рассказать.          

                           Я люблю район Приморский,

                           Для меня, он, лучше всех!

                           Строится и процветает       

                           В этом есть его успех.

Это только часть моей творческой поэтической работы. Я не останавливаюсь на достигнутых результатах, продолжаю сочинять и использовать свои стихи  в коррекционной работе с детьм.