НОД по развитию речи «Составление рассказа «Мое любимое домашнее животное» (с помощью мнемотаблицы)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка «Котятки», пальчиковая гимнастика «Вышла кошечка вперед»

Игровая

Словесные игры: «Веселые шутки про зверей», «Повтори чистоговорку»

Коммуникативная

Составление рассказов, отгадывание загадок, вопросы

Изобразительная

 Рисование карандашами «Мой любимый питомец»

Восприятие художественной литературы и фольклора

 Разучивание стихотворения С. Маршака «Веселые шутки про зверей»

Этап занятия

Задачи

( с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный этап.

Организационный момент

 Педагог предлагает встать в круг, взяться за руки и улыбнуться друг другу.

Дети встают в круг и выполняют упражнения в соответствии с текстом.

«В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И играть опять начнем».

               Пальчиковая гимнастика «Вышла кошечка вперед»

Воспитатель говорит слова: «Вышла кошечка вперед,

К нам идет, хвостом играя.

К ней навстречу из ворот

Две собаки выбегают»

Дети действуют пальцами, показывая движения (сначала – кошку, потом двух собак).

Деятельностный этап.

- продолжать формировать умение рассказывать о своих личных   впечатлениях, используя глаголы и прилагательные с помощью мнемотаблицы

(«Речевое развитие»);

Рассматривание мнемотаблицы и беседа по ней.

Употребляют в речи прилагательные, глаголы. 

Воспитатель сообщает, что сегодня поговорим о тех животных, которые живут у них  дома – о любимцах, просит  подумать, о ком бы хотели рассказать.

Помещает мнемотаблицу на доску.

Воспитатель  предлагает рассмотреть каждую картинку в мнемотаблице и побеседовать о них.

Дает образец рассказа по мнемотаблице.

Дети рассматривают все части мнемотаблицы, отвечают на вопросы, слушают образец рассказа воспитателя.

- формировать умение слушать собеседника;

-воспитывать дружеские взаимоотношения между

детьми («Социально – коммуникативное развитие»);

                     Составление рассказа о домашних животных.

Грамматически верно составляют рассказ, опираясь на мнемотаблицу

Дети подходят к доске и, опираясь на мнемотаблицу, составляют  рассказ, затем садятся на стульчики.

-воспитывать умение задавать друг другу вопросы («Социально – коммуникативное развитие»);

Анализ рассказов.

Умеют правильно задавать  вопросы.

Оценивают рассказ товарища.

Педагог  после двух  рассказов спрашивает: «Чей рассказ вам понравился? Чем? Интересный ли получился рассказ? Какие слова понравились?»

Дети спрашивают, задают дополнительные вопросы рассказчикам.

Дети думают, отвечают на вопросы.

                                           Физминутка «Котята»

Имитируют движения в соответствии со словами.

Показывают, как спят котята, как проснулись, потянулись, выгнули спину, умыли лапкой мордочки, полакали молоко. Стали допрыгивать до ленточки, опять уснули.

-продолжать учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек ( «Речевое развитие»);

Чтение шуточного стихотворения С. Маршака,

Игра «Веселые шутки про зверей». с использованием интерактивной технологии «Хоровод»

Употребляют  формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек).

Педагог читает стихотворение :

«Даю вам честное слово:

Вчера в половине шестого

Я видел двух свинок

Без шляп и ботинок.

Даю вам честное слово».

Спрашивает:

- Понравилось вам стихотворение?

- Носят ли свинки ботинки?

- А может быть, свинки носят чулки (носки, тапочки, рукавички)?

Выставляет на мольберт карточку – подсказку, предлагает детям встать в круг и поиграть, выбирает ведущего.

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы

Встают в круг. Ребенок-ведущий говорит: «Даю вам честное слово:

Вчера в половине шестого

Мы увидели сорок

Без…(ботинок) и…(чулок),

И щенков без…(носков),

И синичек без…(тапочек) и…

(рукавичек). 

Остальные дети, передавая мяч, отвечают.

-  формировать умение  выделять во фразах слова со звуками ч и щ; четко и

правильно произносить фразы (чистоговорки), насыщенные ч и щ; произносить слова громко и тихо («Речевое развитие»)

Словесная игра: «Повтори  чистоговорку»

Верно артикулируют звуки ч и щ.

Предлагает послушать и запомнить шутки – чистоговорки: «Ча-ча-ча – была Таня у врача».

«Ща-ща-ща – поймал Вова леща». Говорит, что повторяя чистоговорки, нужно называть свое имя.

Дети садятся на палас. Слушают, запоминают и повторяют чистоговоркки.

продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов,     объектов;

- закреплять способы и приемы рисования цветными  карандашами.

Рисование цветными карандашами своего любимого питомца.

Передают в рисунке любимый образ, закрепляют способы и приемы рисования цветными карандашами.

Предлагает нарисовать своего любимого питомца карандашами..

Дети садятся за столы и рисуют своих любимых питомцев.

Заключительный этап.

Интерактивная технология «Интервью»

Воспитатель предлагает детям дать интервью, ответив на вопросы:

- Что вы сегодня делали?

- Что вам помогло составить рассказ?

- Что нового вы узнали?

- Что показалось трудным?

По очереди отвечают на вопросы воспитателя.

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка «Котятки», пальчиковая гимнастика «Вышла кошечка вперед»

Игровая

Словесные игры: «Веселые шутки про зверей», «Повтори чистоговорку»

Коммуникативная

Составление рассказов, отгадывание загадок, вопросы

Изобразительная

 Рисование карандашами «Мой любимый питомец»

Восприятие художественной литературы и фольклора

 Разучивание скороговорки