Волшебная полянка
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №50 Приморского района г. Санкт-Петербурга

Конспект НОД

С детьми среднего дошкольного возраста «Волшебная полянка» с использованием игровой и развивающей технологией

                                              Составила: Байкова Анастасия Олеговна

Воспитатель ГБДОУ №50

Приморского района г. Санкт-Петербурга

 «Речевое развитие»:

-формировать диалогическую речь.

-развивать артикуляционный аппарат

-расширять и активизировать словарный запас детей.

-воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

 «Познавательное развитие»

-закреплять порядковый счет, представления о количестве предметов (больше, меньше, поровну)

-закреплять умение классифицировать предметы по трем признакам (цвет, форма, величина)

 «Социально – коммуникативное развитие»

-развивать у дошкольников интерес к играм, побуждать к активной деятельности

 «Физическое развитие»

-формировать правильную осанку в различных видах деятельности

 «Художественно – эстетическое развитие»

-развивать творческое воображение

-продолжать вызывать интерес к дидактическим играм.

Материалы и оборудования: наглядный материал:  фрукты и овощи, иллюстрации к загадкам, атрибуты (кастрюлька, половник ,поварской колпак, музыка для физкультминутки.

Ход НОД:

-  Ребята мы  отправляемся  в путешествие на волшебную поляну. Поедем туда на паровозике.

Под весёлый стук колёс

Мчит по рельсам паровоз:

Дым, пуская на лету,

Паровоз гудит: ту - ту!

-Посмотрите вот и волшебная поляна! (на столе разложены фрукты и овощи) Отгадайте, что это?

Красна девица,

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Семьдесят одежек,

И все без застежек. (Капуста)

Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (Лук)

На грядке длинный и зеленый, 
А в бочке желтый и соленый. (Огурец)

Неказиста, шишковата,

А придёт на стол она, - скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка)

Круглое, румяное, с дерева упало-

Любе в рот попало. (Яблоко)

Он сочен и душист,

А снаружи золотист.

Много долек в нём друзья,

Для тебя и для меня. (Апельсин)

Синий мундир, белая подкладка,

В середине — сладко. (Слива)

-Вы догадались что это за поляна? (поляна овощей и фруктов)

-Давайте разложим фрукты отдельно от овощей

-Давайте познакомимся с жителями первого домика (фрукты)

Были мы сегодня

В молодом саду.

Урожай хороший

В нынешнем году.

Яблоки – как сахар,

Груши – чистый мёд.

На лиловых сливах

Голубой налёт.

Как же можно их назвать одним словом? (фрукты) Сколько их?

Дети по очереди рассматривают фрукты и отвечают на вопросы воспитателя:

Что это?

Где это растет?

Какой формы, цвета, величины?

Какое это на вкус?

Какое это на ощупь?

Что можно из него приготовить?

-Теперь познакомьтесь с жителями второго домика (овощи)

По таинственным законам,

Непонятным до сих пор,

Огурец растёт зеленый,

Рядом красный помидор,

Баклажаны синие

Рядом с желтой дынею,

А земля черным-черна,

А земля для всех одна.

-Как их можно назвать одним словом? (овощи) Где они растут?

Какой формы, цвета, величины?

Какое на ощупь?

Что можно из него сделать?

Давайте, посчитаем, чего больше овощей или фруктов?

-А как вы думаете, малина, клубника, ежевика, вишня, земляника – это фрукты или овощи?

-Посмотрите, кто нам встретился на волшебной поляне? (воспитатель показывает обезьянку?

-А что любят обезьянки? Правильно, все обезьянки очень любят бананы. Давайте поиграем вместе с обезьянкой.

Музыкальная физкультминутка:

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

(Щипаем себя, как бы собирая складки.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(Поглаживаем себя, как бы разглаживаем шерстку)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

(Проводим ребрами ладони по телу)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

( появляется лягушка квакушка)

-Откуда идёшь ты, лягушка-квакушка?

 -А что ты купила?

Лягушка:

-Здравствуйте, ребята! Я получила с соседнего болота от подружки-квакушки для вас письмо, но не могу разобрать, что тут написано.

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте, ребята! Приезжайте ко мне в гости. Я сварю к вашему приезду из яблок яблочный компот. Я испеку из слив яблочный пирог. Я сделаю из персиков яблочное желе. Я отожму из апельсинов яблочный сок. Я сварю из вишен яблочное варенье». Что-то здесь не так, что же именно?

Дети поправляют прилагательные: яблочный- на сливовый, персиковый, апельсиновый, вишневый.

Лягушка:

-Спасибо, ребята, теперь я все поняла! А теперь прощайте, я тороплюсь, варить суп из капусты.

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!..

Вот овощи спор завели на столе -

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка иль свекла?

Ох!..

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!..

Накрытые крышкою, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка и свекла.

Ох!..

И суп овощной оказался не плохо

- Дети, мы с вами рассмотрели все фрукты и овощи, теперь можем сами нарисовать их.