Осень в нашем поселке
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Осень в нашем поселке

Цель:

уточнять и закреплять знания обучающихся об осени, расширять и активизировать словарный запас, совершенствовать практическое применение грамматических правил в игровой форме.

Задачи:

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

- активизировать словарь по темам «Осень в нашем поселке»

- развивать мышление, память, зрительное и слуховое восприятие.

- закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже;

- Совершенствовать навыки пересказа небольших рассказов;

 - воспитывать потребность в речевом общении, эмоциональном отношении к происходящим событиям;

- воспитывать интерес к сезонным явлениям в природе.

Ход занятия:

I. Организационная часть:

Логопед выставляет картинки с изображением  осеннего пейзажа поселка, читает стихотворение:

Здравствуй,  осень!

Ты приносишь

Листьев шорох,

Шум дождей,

Трав увядших грустный ворох,

В роще россыпи груздей,

Крик прощальный журавлей,

Грозди красные калины,

Грусть пустующих полей.

Слушай. Осень, оставайся!

Не прощайся! Задержись!

В золотом венке из листьев

Над землею покружись.

Н. Нищева.

Дети вместе с логопедом рассматривают картинки.

- Посмотрите ребята, что это такое? Может кто-то из вас здесь был?

-  А вы заметили, как изменился наш поселок? Что произошло?

- А что еще вы знаете об осени?

II. Основная часть:

- Ребята я предлагаю вам вместе со мной провести расследование и узнать. что нас ждет осенью.

Логопед включает мелодию – звуки леса, а затем предлагает ребятам поиграть в игру «Послушай – отгадай»

Как шуршат осенние листочки?

(Шуршание осенними листиками разных цветов из бумаги, салфетки, фольги). Ребята угадывают, какой листочек шуршит.

- Ребята посмотрите, что это такое, как вы думаете? (На столе лежат картинки с признаками осени).

-Я предлагаю вам выбрать себе по картинке и рассказать, что там изображено.

(Подбор прилагательных к существительным)

- Отлично! Теперь мы знаем признаки осени.

- Предлагаю немного отдохнуть,  послушать осеннюю Сказку о веселом Язычке. (Ребята повторяют упражнения за логопедом)

Язычок проснулся, выглянул в окно ("Окно"),

посмотрел направо, посмотрел налево ("Часики"),

посмотрел вверх: "Где же солнце?", посмотрел вниз: "Много ли нападало осенних листочков?" ("Качели"),

услышал, как ветер гудит за окном: -ввв-, -ууу- ("Ветер"),

испугался и спрятался ("Прятки"),

потом решил, что ветра бояться не надо и решил сходить в огород, посмотреть, что там изменилось; в огороде он увидел круглый помидор, а потом длинный тонкий огурчик (надуть-втянуть щёки),

он пошёл дальше и увидел кудрявую капусту (удивиться), рядом рос лук (нахмуриться).

Как назвать одним словом всё, что росло в огороде? (Овощи)

Язычок набрал овощей и побежал домой: дома мама пекла блины ("Блинчик),

Язычок позавтракал, почистил зубы после еды ("Почистим зубки"),

потом закрыл первые двери (зубы), потом закрыл вторые двери (губы) и решил отдохнуть.

- Посмотрите, что это такое? (на столе лежат тематические картинки для игры «Посчитайка»)

- Что мы с вами можем сделать? Давайте посчитаем? (Считают осенние деревья, лесные ягоды, хмурые тучи, осенние листья).

- Здорово, вы так быстро и правильно вы умеете считать.

Звучит мелодия «Звуки дождя»

 Логопед предлагает поиграть в подвижную игру «Дождик»

- Как хорошо мы отдохнули, но впереди нас ждут дела.

- Вы умеете внимательно слушать?  Сейчас проверим.

Логопед читает рассказ «Осенние дожди»

        Осенние дожди совсем не похожи не летние.  Дождь осенний – моросящий. Как заряд сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, неделю не переставая.  И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь.

- Какие дожди осенью?

- Как долго может идти осенний дождь?

- Какое настроение у вас, когда на улице целый день идет дождь?

- Что мы видим на улице, когда несколько дней не переставая идет дождь?

Логопед читает рассказ еще раз и предлагает ребятам попробовать его пересказать.

III. Заключительная часть:

Итог и анализ занятия.

- Ребята, мы с вами провели расследование и что же мы узнали?

- Может мы, с вами запишем все что узнали? Чтобы не забыть?