Конспект совместной образовательной деятельности учителя -логопеда с детьми старшего дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР " В стране удивительных предметов"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

            Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

компенсирующего вида детский сад № 38 Невского района

                                                           Санкт-Петербурга

Конспект совместной образовательной деятельности учителя-логопеда с детьми старшего возраста в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

                                            « В стране удивительных предметов»

                                                                             Составила учитель-логопед

                                                                             Старшей группы « Почемучки»

                                                                              Василиса Юрьевна Никитина

                                               Санкт-Петербург

                                                          2019

- Ребята! Посмотрите, как необычно сегодня в нашем зале. Что вы заметили необычного?

Ответы детей (много народу, много интересных предметов …)

- Вы же знаете, что я иногда люблю фантазировать, придумывать игры, истории и даже здороваюсь я с вами всегда по-разному. Сейчас я поздороваюсь с нашими гостями необычным образом: « Здравствуйте!» (топаю ногами и хлопаю руками) Давайте теперь вы, попробуйте поздороваться необычным способом. (Каждый ребенок здоровается с гостями)

Молодцы! Настоящие фантазеры вы у меня! Хотите еще пофантазировать сегодня? Предлагаю вам поверить сегодня в чудо и пойти со мной. Вы согласны? Давайте встанем в круг, опустите ручки и слушайте, и пожалуйста, внимательно слушайте меня. Дети выполняют инструкции логопеда.

А теперь сильно закройте глаза (включается музыка и звездное небо) Открывайте глаза! Как вы думаете, произошло волшебство?

Дети подходят к первому столу, на котором стоит контейнер с фасолью. Контейнер закрыт.

- Вам интересно, что в этом контейнере? (открываю контейнер)  Что же это? (фасоль) А для чего нужна фасоль? (ответы детей) Но мы с вами используем ее по волшебному, как мы можем поиграть с ней? (опустить руки, потрогать, пересыпать,  что то найти в ней.

- Я  вам предлагаю опустить руки в фасоль. ( Дети опускают руки и находят коробочки, у каждого по одной)

- Какие у вас интересные коробочки! Наверно в них, что- то есть, давайте откроем. ( Дети открывают коробочки, в них буквы, каждый называет звук обозначающий букв  А,О,У,И,Б,П)

- Посмотрите, тут еще дорожки есть, давайте подумаем, зачем они тут (на полу лежат две дорожки красная и синяя)

- На синюю дорожку встанут те, у кого буква обозначает согласный звук, на красную встанут дети, у кого буква обозначает гласный звук.

Дети выполняют задание.

- Молодцы! Не просто так нам попались эти буквы, запомните каждый свою букву.

-Давайте пойдем, посмотрим, что же тут есть еще.

Дети подходят ко второму столику, на нем стоит закрытый контейнер.

Дети предлагают открыть контейнер в нем лежат кнопочки.

- Ребята! Для чего людям нужны кнопки? (ответы детей)

- Ну, мы с вами сегодня фантазируем, поэтому предлагаю поиграть с ними.

Пальчиковая гимнастика « Здравствуй кнопочка моя!»

• У кого из вас в коробочке была буква А? Давайте вспомним чистоговорки со звуком А.

• Дети проговаривают чистоговорки со звуком [А] [И ] Работа с кнопками.

- Ребята! Посмотрите тут тоже, что- то есть. Для того что бы узнать что там я предлагаю вам подойти ко мне сесть в круг, закрыть глаза и послушать.

Запись щума воды. Ответы детей.

- Давайте откроем и посмотрим. Это действительно вода. Для чего людям нужна вода?

Ответы детей.

- День у нас сегодня необычный с вами, поэтому предлагаю поиграть с водой. Закройте глазки, опустите руки в воду, послушайте шум воды, дышите плавно, делайте вдох носом и выдыхайте.

- Какая вода? Спрашиваю каждого ребенка, (теплая, холодная, приятная)

- У кого из вас была буква Б?

Автоматизация звуков [Б] и [ П] в слогах, словах и чистоговорках с помощью воды.

- Понравилось вам? Вытирайте ручки. Давайте отдохнем .

Речь с движением с элементами кинезиологии: « Мы играем на гармошке»

- Ребята! Идите сюда, посмотрите какие  разноцветные шарики, возьмите каждый по шарику и взгляните, что в них спрятано.

Шарики из легкого пластилина в них спрятаны маленькие игрушки.

- У каждого из вас в руках игрушка. Я предлагаю вам создать волшебную страну для них.

Дети подходят к песочному столу. Каждый называет свою игрушку.( Ослик, ангел,индюк,утка,пони,барашек)

- Выделите, пожалуйста, первый звук в названии вашей игрушки.

Каждый называет первый звук в слове. Вспоминают, у кого была такая буква в коробке.

- А теперь давайте создадим страну для них! Каждый нарисует на песке букву, которая обозначает звук, с которого начинается его слово.

Дети выполняют задание. Каждый ставит рядом со своей буквой игрушку.

 - А теперь закройте глаза, подумайте о волшебстве.

Включается музыка и подсветка стола, выключается верхний свет.

- Откройте глаза и посмотрите какая волшебная страна у нас с вами получилась.

- Вам понравилось сегодня фантазировать? Что понравилось больше всего? Давайте спросим наших гостей, понравилось ли им, как мы фантазировали с предметами?

Ответы детей и взрослых.

Оценка детей.

Коррекционно – образовательные цели.

- Расширение и конкретизация представлений о предметах.

- Закрепление в речи существительных, глаголов, прилагательных.

- Формирование связной речи.

- Формирование лексико-грамматического строя речи.

Коррекционо-развивающие цели

 -Развитие общих речевых навыков, физиологического дыхания,   фонематических представлений, речевого слуха, артикуляционной моторики, мелкой моторики, пальцев рук, координации речи с движением.

- Развитие высших психических функций (зрительной памяти, зрительного и слухового внимания)

- Развитие мелодико – интонационной выразительности речи

- Закрепление правильного и четкого произношения гласных звуков

[ А] [О ][У][И ] и звуков раннего онтогенеза [Б] [П] в тактильных чистоговорках

- Развитие фонематических представлений, умения выделять первый звук в слове.

Воспитательные задачи.

Воспитание самостоятельности, активности, эмоциональности, навыков сотрудничества.

Современные образовательные технологии

Здоровьесберегающие технологии

1.Технология  сохранения и стимулирования здоровья.

- Тактилные

чисоговорки

 П