Конспект НОД "Звук Ф"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обогащение словаря Василисы, Серёжи, Гордея;

Влючение в  активную деятельность Алёши, Кристины;

Этапы

деятельности

Содержание деятельности.

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

(целевые ориентиры)

1.Мотивация деятельности детей

(Дети стоят в кругу)

-Доброе утро, улыбнись соседу и тогда у нас с тобой день будет веселее

Нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... («низко»).

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь ...(«близко»).

Скажу я слово «потолок», а ты ответишь ... («пол»).

Скажу я слово «потерял», а скажешь ты ... («нашел»)!

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты ... («храбрец»).

Теперь «начало» я скажу — ну, отвечай ... («конец»).

Я – антоним к слову «зной»,

Я в реке в тени густой

И в бутылках лимонада.

А зовут меня… (прохлада)

Я – антоним к слову «лето».

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама!

Потому, что я…(зима)

Я – антоним к слову «смех».

Не от радости, утех

Я бываю поневоле

И от счастья, и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались? – Это…(плач)

Я – антоним шума, стука.

Без меня вам ночью мука.

Я для отдыха,

Для сна,

Да и в школе я нужна,

Называюсь…(тишина)

Педагог приветствует детей.
Налаживает контакт с детьми, собирает их вокруг себя. Эмоционально включает в действие.

Участвуют в игре-диалоге

*Имеют представление о словах-антонимах; расширение словаря детей словами-антонимами

2.Поиск решения проблемы и планирования деятельности

Фонетическая зарядка

Предлагаю вам, ребятки,  поиграть со мной в загадки (на каждый ответ выставляется картинка)

• Как фыркает кот?  (ф-ф-ф-ф)
• Как зовут героиню сказки К.И.Чуковского, которая поссорилась с посудой и другими домашними вещами?  (Федора)
• Когда Федора мыла свою посуду и приводила дом в порядок, чтобы не испачкать своё платье, она надела…(фартук)
• Кто показывает фокусы?  (фокусник)

Подскажите словечко:

• Я и верный мой дружок – красный маленький…(флажок)
• Мама связала дочери тёплый длинный…(шарфик)

Загадка:

Днём спит, ночью летает,

Прохожих  пугает.  (филин)

- Ребята, догадались, о каком звуке пойдёт речь?

- Да, у нас в гостях звуки  (ф) и( фь)

- Давайте ещё раз их произнесём и посмотрим, как работают наши губы и зубы

Вывод:

Ставит перед детьми проблемную задачу

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, решают проблемные задачи.

Наблюдают в зеркалах положение губ и зубов

*проявляет инициативу и самостоятельность познавательной деятельности

Физминутка

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись

1-2-3-4!

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно.

Вместе – раз, это – брасс.:

Обной, другой – это кроль.

Все, как один плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой. 

Подводит детей к пониманию необходимости снять усталость

Выполняют упражнения

*ребенок овладевает основными культурными способами деятельности;

3.Открытие ребёнком нового знания

Анализ звука

Звуковой анализ слова

 -  Кто может рассказать о звуке Ф?

 (звук Ф – глухой согласный звук, когда мы его произносим, губы у нас неподвижны, находятся в положении улыбки, щёки не надуваются. Узкая струйка воздуха проходит между верхними  зубами и нижней губой (в щель)

- Расскажите про звук ФЬ. 

(звук Ф – глухой согласный звук, когда мы его произносим нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы видны. Кончик языка прижат к нижним зубам. Воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Горло не дрожит (нет голоса). 

Вывод: Звук Ф согласный, т.к. его нельзя пропеть и при его произношении нам мешают зубы и губы, глухой, т.к. при его произношении горлышко не дрожит, у него есть пара по мягкости ФЬ.

- Назовите слова с твёрдым Ф в начале слова (фокус, фартук, факел, флаг)

- Назовите с мягким ФЬ в начале слова (филин, фигура, графин, фильм, финиш, фишка)

-Сейчас Валерия нам прочитает стихотворение, а вы постарайтесь запомнить слова со звуком Ф.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фомка выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

- Назовите слова со звуком Ф.

Просит у меня дружок

Фиолетовый цветок.

Мне отдать его не жалко,

Подарю дружку ...(Фиалку)

Кто из вас может показать нам этот цветок в группе?

(Выставляется картинный материал вместе с натуральным цветком)

- Предлагаю вам, друзья,  выполнить звуковой анализ этого слова. Приготовьте карточки-символы. У себя на столах делаем схему этого слова. Назовите первый звук. Каким цветом его обозначим? (зелёным) Почему? (т.к. мягкий ФЬ)

Следующий звук …(И). что вы можете про него сказать? (обозначим красным цветом, потому что И – гласный, его можно пропеть) и т.д.

- Сколько всего звуков в слове «фиалки»? (6)

- Сколько согласных звуков? (3)

- Сколько гласных звуков? (3)

- Разделите слово на слоги. Прохлопайте это слово. Сколько слогов в слове?  (3)

- Как ещё можно было определить количество слогов? (сколько гласных, столько и слогов)

- Назовите ударный слог. (2)

Подводит детей к осознанию нового продуктивным способом

Организует игру на развитие фонематического слуха детей

Организует деятельность по формированию у детей умения делать звуковой анализ слова

Делают умозаключение на основе знаний, полученных ранее

Учатся на слух определять слова с заданным звуком

Выполняют простейший схематический анализ слова

*проявляет инициативу и самостоятельность познавательно-исследовательской деятельности

Пальчиковая игра

- Приготовим наши пальчики для работы в тетради.

«Кап, кап, кап»
Кап, кап, кап – звенит капель.
Приближается апрель.
(Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого пальца)

Упражнение «Скакалочка»

Как у нашей Аллочки

Новая скакалочка.

Вертит быстро Аллочка

Руки у скакалочки (Имитируют руками движения скакалочки)

Подводит детей к пониманию необходимости подготовки руки к письму

Выполняют упражнения

4. Закрепление

Работа с предложением

Знакомство с буквой Ф

Игровое задание (по желанию)

Штриховка

Нахождение в текст

Выкладывание из крупы

е

- Предлагаю придумать красивое предложение со словом «Фиалки» и записать его в тетради.

- Сколько слов в предложении?

- Какое слово в предложении первое? Как мы его обозначаем?  (начинаем писать с вертикальной палочки)

- Назовите второе слово . И т.д.

- Что надо поставить в конце. Почему? (предложение закончилось)

- На что похожа буква Ф? (очки, на половинку яблока, на золотой ключик)

- А мы можем её показать? Как?  (встанем из-за столов и поставим ноги вместе, руки на пояс, посмотрите на своего соседа, получилась у него бука Ф)

Всем известно без подсказки:

Буква Ф – как ключ из сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас.

 - Правильно произносится эта буква – ЭФ. Давайте произнесём её.

- Возьмём ручки в руки и пропишем букву в воздухе.

Эта буква у вас в тетрадях. Предлагаю заштриховать её, но не просто, таким образом, чтобы половина была синяя, а другая половина зелёная. Кто догадался, почему я предложила заштриховать её так необычно? ( Потому что синий цвет обозначает – твёрдый Ф, а зелёный – ФЬ)

Филин на рынке фломастер купил,
Филин фломастер в футляр положил
Сразу флажок и футболку купил
И на футбол, что есть сил, поспешил.

(Индивидуально)

Подводит детей к закреплению ранее изученного материала, на основе нового слова

 Высказывают предложения. Осуществляют самостоятельную деятельность

*ребёнок умеет применять полученные знания на практике

6.Рефлексия.

- У кого на шкафчике и кроватке изображена буква Ф?

- А что вы про неё запомнили? Какие звуки она обозначает?

- Как мы сегодня с вами поработали? Много нового узнали? Что понравилось вам? Что было сложно?

Стимулирует детей к самоанализу и самооценке. Совместная с детьми  оценка процесса и результата деятельности

Анализируют и оценивают.

Осуществляет контроль; Способен оценить свою деятельность

7.Открытость

- Предлагаю вам сегодня в течение дня выполнить вот такую хитрую загадку-фокус. Нужно закрасить все дорожки, где встречается буква ф зелёным или синим цветом. Спасибо за работу. Можете все погладить себя по головке.

Обсуждает с детьми возможности продолжения работы в разных формах самостоятельной деятельности

Поддерживают предложение педагога

Проявляют любознательность

Нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... («низко»).

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь .... («близко»).

Скажу я слово «потолок», а ты ответишь ... («пол»).

Скажу я слово «потерял», а скажешь ты ... («нашел»)!

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты ... («храбрец»).

Теперь «начало» я скажу — ну, отвечай ... («конец»).

Я – антоним к слову «зной»,

Я в реке в тени густой

И в бутылках лимонада.

А зовут меня… (прохлада)

Я – антоним к слову «лето».

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама!

Потому, что я…(зима)

Я – антоним к слову «смех».

Не от радости, утех

Я бываю поневоле

И от счастья, и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались? – Это…(плач)

Я – антоним шума, стука.

Без меня вам ночью мука.

Я для отдыха,

Для сна,

Да и в школе я нужна,

Называюсь…(тишина)   (ТИХО СЕЛИ)

• Как фыркает кот?  (ф-ф-ф-ф)
• Как зовут героиню сказки К.И.Чуковского, которая поссорилась с посудой и другими домашними вещами?  (Федора)
• Когда Федора мыла свою посуду и приводила дом в порядок, чтобы не испачкать своё платье, она надела…(фартук)
• Кто показывает фокусы?  (фокусник)

Подскажите словечко:

• Я и верный мой дружок – красный маленький…(флажок)
• Мама связала дочери тёплый длинный…(шарфик)

Загадка:

Днём спит, ночью летает,

Прохожих  пугает.  (филин)

- Ребята, догадались, о каком звуке пойдёт речь?

- Да, у нас в гостях звуки  (ф) и( фь)

- Давайте ещё раз их произнесём .

ФИЗМИНУТКА

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись

1-2-3-4!

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно.

Вместе – раз, это – брасс.:

Обной, другой – это кроль.

Все, как один плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой

-  Кто может рассказать о звуке Ф?

 (звук Ф – глухой согласный звук, когда мы его произносим, губы у нас неподвижны, находятся в положении улыбки, щёки не надуваются. Узкая струйка воздуха проходит между верхними  зубами и нижней губой (в щель)

- Расскажите про звук ФЬ. 

(звук Ф – глухой согласный звук, когда мы его произносим нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы видны. Кончик языка прижат к нижним зубам. Воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Горло не дрожит (нет голоса). 

Вывод: Звук Ф согласный, т.к. его нельзя пропеть и при его произношении нам мешают зубы и губы, глухой, т.к. при его произношении горлышко не дрожит, у него есть пара по мягкости ФЬ.

- Назовите слова с твёрдым Ф (фокус, фартук, факел, флаг)

- Назовите с мягким ФЬ. (филин, фигура, графин, фильм, финиш, фишка)

-Сейчас Валерия нам прочитает стихотворение, а вы постарайтесь запомнить слова со звуком Ф.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет,

Фомка выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

- Назовите слова со звуком Ф.

- Предлагаю придумать красивое предложение со словом «Фиалки» и записать его в тетради.

- Сколько слов в предложении?

- Какое слово в предложении первое? Как мы его обозначаем?  (начинаем писать с вертикальной палочки)

- Назовите второе слово . И т.д.

- Что надо поставить в конце. Почему? (предложение закончилось)

 СЛЕДЖУ ЗА ПОСАДКОЙ  И НАКЛОНОМ ТЕТРАДИ!!!

Просит у меня дружок

Фиолетовый цветок.

Мне отдать его не жалко,

Подарю дружку ...(Фиалку)

- Давайте выполним звуковой анализ этого слова. Приготовьте карточки-символы. У себя на столах делаем схему этого слова. Назовите первый звук. Каким цветом его обозначим? (зелёным) Почему? (т.к. мягкий ФЬ)

Следующий звук …(И). что вы можете про него сказать? (обозначим красным цветом, потому что И – гласный, его можно пропеть) и т.д.

- Сколько всего звуков в слове «фиалки»? (6)

- Сколько согласных звуков? (3)

- Сколько гласных звуков? (3)

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов в слове?  (3)

- Как ещё можно было определить количество слогов? (сколько гласных, столько и слогов)

- Назовите ударный слог. (2)

- На что похожа буква Ф? (очки, на половинку яблока, на золотой ключик)

- А мы можем её показать? Как?  (встанем из-за столов и поставим ноги вместе, руки на пояс, посмотрите на своего соседа, получилась у него бука Ф)

Всем известно без подсказки:

Буква Ф – как ключ из сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас.

 - Правильно произносится эта буква – ЭФ. Давайте произнесём её.

- Возьмём ручки в руки и пропишем букву в воздухе.

- Приготовим наши пальчики для работы в тетради.

«Кап, кап, кап»
Кап, кап, кап – звенит капель.
К нам приблизился апрель.

 МАССАЖ   ПАЛЬЧИКОВ  СПИРАЛЬЮ

(Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого)

Упражнение «Скакалочка»

Как у нашей Аллочки

Новая скакалочка.

Вертит быстро Аллочка

Руки у скакалочки (Имитируют руками движения скакалочки)

Эта буква у вас в тетрадях. Предлагаю заштриховать её, но не просто, таким образом, чтобы половина была синяя, а другая половина зелёная. Кто догадался, почему я предложила заштриховать её так необычно? ( Потому что синий цвет обозначает – твёрдый Ф, а зелёный – ФЬ)

Филин на рынке фломастер купил,
Филин фломастер в футляр положил
Сразу флажок и футболку купил
И на футбол, что есть сил, поспешил.

- У кого на шкафчике и кроватке изображена буква Ф?

- А что вы про неё запомнили? Какие звуки она обозначает?

- Как мы сегодня с вами поработали? Много нового узнали? Что понравилось вам? Что было сложно?

- Предлагаю вам сегодня в течение дня выполнить вот такую хитрую загадку-фокус. Нужно закрасить все дорожки, где встречается буква ф зелёным или синим цветом. Спасибо за работу. Можете все погладить себя по головке.