Проект - игры драматизации во второй младшей группе.
проект по развитию речи (младшая группа)

Педагогический проект «Развитие речи детей младшего возраста посредством игр-драматизаций»

Актуальность

Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Но особую актуальность приобретает проблема развития речи. Одним из самых эффективных средств развития речи ребенка-дошкольника является театр и театрализованная деятельность. Одной из форм театрализованной деятельности являются игры-драматизации. Игры - драматизации включают в себя обыгрывание  песен, сказок, литературных текстов, потешек, игровое творчество детей.

Литературное произведение или сказка всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и др.) Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей активизируется словарь, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью грамотно изъясняться. Улучшаются диалогическая речь, ее грамматический строй. Театрализованная деятельность направлена на развитие у детей ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных).

Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Цель проекта:

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством игр-драматизаций.

Задачи проекта:

1. Обогащать детский замысел яркими впечатлениями через произведения русской народной литературы: потешки, песенки, сказки.

2. Разыгрывать с помощью воспитателя знакомые потешки, песенки сказки с использованием игрушек, плоскостных фигур, шапочек-масок.

3. Развивать способность удерживать в памяти и воспроизводить последовательность событий в сказках, потешках; развивать умение вести диалог; обогащать речь детей образными выражениями, яркими средствами художественной выразительности, особенностями русской речи.

4. Формировать эмоциональную отзывчивость, желание обыгрывать сказки, потешки.

5. Знакомить детей с приёмами кукловождения, театра картинок, пальчикового театра.

6. Поддерживать стремление детей использовать игрушки и театральные куклы в самостоятельной деятельности.

Тип проекта: долгосрочный, творческий.

Участники проекта:

• воспитатели,

• дети группы,

• родители воспитанников.

Методы:

1. Теоретические: изучение и анализ литературы по проблеме исследования.

2. Практические:

- выразительное чтение или рассказывание;

- беседа по литературным произведениям;

- творческие задания;

- применение сюжетных репродукций, книжных иллюстраций, различных видов театра.

 - работа с родителями.

Обеспечение

Методическое:

1. Артёмова Л. В., Театрализованные игры дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. / Л. В. Артёмова. – М.: Просвещение, 1991.-127 с.

2. Доронова Т. Н., Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост. Т. Н. Доронова, - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2006. – 208 с.

3. Зацепина М. Б., развитие ребенка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. – (программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление ДОУ») (6).

4. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С., Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса (Дошкольное воспитание и обучение. Приложение к журналу «Воспитание школьников». Выпуск 12).

5. Смирнова Е. А., система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста – СПб: ООО «Издательство «Детство – Пресс»; 2013. – 144 с.

6. Русские народные сказки.

Материально – техническое:

1. Аудиозаписи.

2. Разные виды театра.

3. Художественная литература.

4. Картинки и иллюстрации к русским народным сказкам, потешкам.

5. Декорации, костюмы к спектаклю.

Этапы проекта

I. Этап - Подготовительный (разработка проекта).

- определение проблемы;

- постановка цели, задач;

- определение методов работы;

- обсуждение проекта на родительском собрании с родителями.

- сбор информации, литературы, дополнительного материала.

- составление перспективного плана работы.

- создание картотеки по играм – драматизациям.

Перспективный план

Пути реализации проекта:

• Пополнение содержания микроцентра «Книжный уголок» иллюстрациями к русским народным сказкам, потешкам.

• Изготовление и приобретение атрибутов и оборудования для постановок.

Содержание работы с детьми:

• Чтение русских народных сказок, прослушивание в аудиозаписи.

• Беседы о героях сказки.

• Ролевые диалоги героев сказок.

• Рисование детьми по сказке.

• Разучивание русских народных потешек, песенок, прибауток, их инсценирование.

• Рассматривание иллюстраций.

• Игры-имитации образов хорошо знакомых сказочных персонажей.

• Драматизация сказки «Сказка про паучка».

Содержание работы с родителями:

• Беседа с родителями «Знакомство с проектом».

• Консультация для родителей «Роль сказки в жизни ребёнка»

• Наглядная информация для родителей папка «Театр для всех», с описанием истории театра, его видами.

• Чтение сказок с детьми.

• Помощь в пополнении микроцентра «Книжный уголок» русскими народными сказками, в изготовлении атрибутов для театрализации.

II. Этап – Исследовательский

- работа по плану с детьми, родителями, педагогами.

- выполнение проекта.

III. Этап – Обобщающий

- подведение итогов, анализ ожидаемого;

- обобщение собранных текстовых, аудио-, видео-, фотоматериалов;

- оформление папки «Театр для всех», с описанием истории театра, его видами;

- итоговое развлечение с родителями: драматизация сказки «Сказка про паучка»;

- обобщение результатов работы, формулировка выводов;

- составление рекомендаций.

Итоги. Выводы

«СКАЗКА ПРО ПАУЧКА»