«Пересказ сказки «У страха глаза велики»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия c детьми в подготовительной к школе группе  по развитию речи.

Тема: «Пересказ сказки «У страха глаза велики»

Воспитатель: Шпанова Олеся Сергеевна

Программное содержание.

     Образовательные задачи.

1. Учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей.
2. Помочь понять содержание сказки; обратить внимание на необычное название (это пословица).
3. Понимать эмоционально-образное содержание произведения.

Словарная работа.

4. Учить объяснять значение слов; дать представление о наперстке, колоде, подпечье.
5. Обратить внимание на слова, образованные с помощью увеличительных суффиксов.

Воспитательные задачи.

6.  Воспитать интерес к народному фольклору (сказкам).

Оборудование: книга с русскими народными сказками, схемы для пересказа, наперсток.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, на занятие я принесла известную нам книгу. Какие произведения в ней собраны?

Дети: Русские народные сказки.

Воспитатель: А почему эти произведения называются сказками?

Дети: В них повествуются истории, которые не могут произойти в реальной жизни, это вымысел, волшебство.

Воспитатель: Какие русские народные сказки вы знаете?

Дети перечисляют названия.

Воспитатель: Я предлагаю познакомиться с еще одной русской народной сказкой, которая называется «У страха глаза велики».

Воспитатель читает сказку, дети слушают.

 Беседа по содержанию.

Воспитатель: Кто запомнил, как называется сказка?

Дети: У страха глаза велики.

Воспитатель: Как вы понимаете название сказки?

Дети: Когда человек пугается, основной чертой его мимики являются большие выпученные глаза.

Воспитатель: От чего это происходит?

Дети: От неизвестности.

Воспитатель предлагает упражнение «Говорящая мимика». Я буду называть эмоцию, а вы передайте ее с помощью мимики своего лица.

Отрабатывается мимика следующих эмоций: радость, печаль, злость, страх.

Воспитатель: Какое замечательное и точное название у этой сказки, а ведь это еще и пословица «У страха глаза велики». Давайте произнесем ее хором.

Воспитатель: А теперь давайте разберемся, кто в этой сказке испугался и чего испугался.

Вспомните, как начинается сказка.

Дети: Жили-были

Воспитатель: Совершенно верно, эта сказка начинается  со слов, с которых начинаются многие русские народные сказки «жили-были», а далее мы узнаем, кто главные герои сказки. Вспомните кто.

Воспитатель добивается, чтобы дети назвали героев с точной характеристикой, анализируя, почему так названы герои: внучка-хохотушка, потому что много хохочет, курочка-клохтушка, потому что клохчет, мышка-норушка, потому что живет в норке.

Воспитатель демонстрирует детям первую схему.

Воспитатель: Куда герои ходили каждый день?

Дети: За водой.

Воспитатель: С чем они ходили за водой?

Дети: С ведрами.

Воспитатель: Какие ведра были у героев? (большие, поменьше, с огурчик, с наперсток)

Воспитатель уточняет, что у курочки ведра сравниваются по размеру с огурчиком, а у мышки с наперстком (при этом показывает наперсток и объясняет его истинное предназначение)

Воспитатель демонстрирует вторую схему.

 Воспитатель: Откуда брали воду герои? (из колодца,  колоды,  лужицы,  поросячьего следа)

Если дети затрудняются, воспитатель сам говорит, что из колоды, при этом поясняет, что колода - это старинный термин, который обозначает бревно с выдолбленной серединой, использующееся как корыто.

Воспитатель обращает внимание детей на прилагательное поросячий, но не свинячий.

Воспитатель демонстрирует следующую схему.

Театрализованная физкультминутка.

Воспитатель: Набирали герои полные ведра воды. Давайте встанем и покажем как они несли воду в ведрах. Как вы думаете им тяжело было или нет?

Дети: Тяжело.

Дети показывают, как плескалась вода у бабушки (плюю-ю-ю-х, плюю-ю-ю-х), у внучки (плю-ю-х, плю-ю-х), у курочки (плюх-плюх, плюх-плюх), у мышки (плюх-плюх, плюх-плюх, плюх-плюх)

Воспитатель демонстрирует следующую схему, поясняя, что черточки обозначают плеск воды.

Воспитатель: Ребята, кто запомнил, как в сказке названы герои одним словом?

Дети: Водоносы.

Воспитатель: Почему они так названы?

Дети: Потому что каждый день носили воду.

Воспитатель: В этот день водоносы донесли воду?

Дети: Нет.

Воспитатель: Кто им помешал?

Дети: Зайка.

Воспитатель: Где он сидел?

Дети: Под яблоней.

Воспитатель: Как он помешал?

Дети: Зайке яблоко упало в лоб, он испугался и бросился под ноги водоносам.

Воспитатель демонстрирует следующую схему.

Воспитатель: Что произошло с водоносами?

Дети: Они побросали ведра и убежали домой.

Воспитатель: Куда спряталась бабушка? (на лавку)

Воспитатель: Куда спряталась внучка? (за бабушку)

Воспитатель: Куда взлетела курочка? (на печку)

Воспитатель: Куда схоронилась мышка? (под печку)

Воспитатель: Это место у печи так называется подпечье.

Воспитатель демонстрирует очередную схему.

Воспитатель: Кто со страху померещился бабушке?

Дети: Медведище.

Воспитатель обращает внимание детей на ту форму слова, которая употреблена в сказке.

Воспитатель: Почему медведище сказано в сказке?

Дети: Потому что большущий медведь привиделся бабушке.

Воспитатель: Кто привиделся внучке? (волк), курочке? (лиса), мышке? (котище)

Воспитатель демонстрирует схему.

Воспитатель: Что произошло с зайчиком?

Дети: спрятался под кустом.

Воспитатель: Как вы думаете, что он испытал?

Дети: Страх.

Воспитатель: Кто привиделся зайчику?

Дети: Четыре охотника.

Воспитатель демонстрирует схему.

Воспитатель: Какова концовка сказки?

Дети: У страха глаза велики: чего нет, и то видят.

Произносят хором.

Воспитатель: Послушайте сказку еще раз, а затем  предлагаю вам пересказать ее по схемам.

Выслушиваются  пересказы детей.

4.Итог занятия.

Воспитатель: Чему вас научила эта сказа?

Воспитатель: Если чего-то испугался, нужно проанализировать, чего вы испугались, почему испугались и  преодолеть страх.