Открытое мероприятие для детей разновозрастной группы с детьми 3-5 лет. Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Тема. Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»

с детьми 3-5 лет.

Образовательная область: Речевое развитие

   Образовательные задачи: учить составлять небольшой связной описательный рассказ по картине;

- закрепить представления детей о домашних животных;

- совершенствовать диалогическую речь, расширять активный словарный запас детей наречиями и прилагательными, существительными;

3+ Грамматический строй речи: употреблять сущ. с предлогами (в, на, около, за). Помогать детям употреблять в речи им. сущ. в форме ед и мн числа, обозначающих животных и их детенышей.

Связ. речь: вовлекать детей в разговор во время рассматривании картины.

4+ Связ речь. Учить детей составлять рассказ по картине.

Грам ст речи: Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, образовывать форму мн. Ч. Сущ. , обозначающих детёнышей животных. Побуждать детей употреблять в речи простейшие и сложные предложения. Формирование словаря:  продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (рядом, около, слева, справа)

Развивающие задачи:

- Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.

- Формировать эмоциональную отзывчивость.

- Развивать логическое мышление.

- Развивать любознательность, наблюдательность, внимание; творческие способности детей.

- развивать познавательный интерес, память, внимание, связную речь;

Воспитательные задачи:

- Воспитывать интерес, любовь к животным.

- Умение работать в коллективе.

Познавательно-исслед деятельность:  3+ закреплять умение выделять цвет, величину  как особые свойства предметов, осязаемые свойства предмета (мягкая, пушистая, теплая и т. д. ; собирать картинку из 4-6 частей.

4+ закреплять умение составлять целое  из частей ( 6 и более)

Формирование основ безопасности: 3+ формировать представление о правилах поведения в природе (не трогать животных). 4+ Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными.

  Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

  Виды деятельности:  игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Форма совместной деятельности: групповая

Индивидуальная работа. Упражнять в назывании детёнышей животных…

Методы и приёмы: беседа, проблемная ситуация, вопросы, напоминание, художественное слово, образец рассказа, практические действия детей, игровой прием «Подзорная труба», «Войдём в картину»,  проблемная ситуация: рассыпались картинки - д/и «Составь целое», рассказ по картине, похвала.

Оборудование и материалы:  картина «Собака со щенятами» (из серии «Домашние животные»); разрезные картинки: домашние животные, указка.

Предварительная работа: разгадывание загадок, рассматривание картин и иллюстраций, дид игра «Продолжи предложение» ( У мамы лапы у щенка…. лапки.), Подвижная игра «Лохматый пес», пальчиковая игра «Домик для Барбоса»,Упражнение «Завертелись, закружились» (составление загадок-рассказов  о животном), конструирование «домики для животных, составление рассказов о животном с использования алгоритма. словесные игры: «Какой, какая, какое?», «Назови ласково», «Угадай-ка», имитация действий с «подзорной трубой» — кто больше заметит интересного

Ход НОД

1.  Организационный момент

Станем рядышком по кругу

Скажем здравствуйте друг другу!

Нам здороваться не лень,

Все привет и добрый день!

Если каждый улыбнется -

Утро доброе начнется!

Воспитатель: Молодцы! Вы, наверное, обратили внимание на картину.

Давайте мы ее внимательно рассмотрим, а затем  составим рассказ. Возьмите волшебные «подзорные трубы», посмотрите на картину.

-«Вы рассмотрели картину и уже, должно быть, решили, как она должна называться

Воспитатель выслушивает детей, корректирует их ответы, объясняет, что название картины не должно быть очень длинным, но и из короткого названия должно быть понятно, о чем эта картина.

Педагог одобряет такие названия: «Собака и ее щеночки», «Собачий двор», «Про собачек» и т.п.

 - Один щенок, а если их много, как мы скажем? (щенки, щенята)

Поясняет, что можно сказать со щенками, а можно со щенятами. 

Затем дает свое название: «Собака со щенятами».

Для того чтобы мы рассмотрели  картину и у нас  получился интересный рассказ, без повторов, надо сначала рассказать о  все о собаке, потом о щенках и, наконец описать сам двор. 

– Итак, внимание на собаку».

Эта картина называется «Собака со щенятами».

- Кто нарисован на этой картине? 

-Собака какая? (Большая, лохматая, черная)

- Что делает собака? 

-Что в лапах у собаки?

- Кто сидит около собаки? 

- Мама-собака большая, а щенки ….

 Воспитатель. Давайте войдем в картину закройте глазки и представим, что мы рядом… погладьте щенят, что вы чувствуете? (Мягкие, лохматые, теплые...)

- Как мы скажем о щенке, какой он?

 - Кто стоит рядом с собакой?

- Где живут собаки?

- Кто построил для них конуру?

- Куда смотрят собака и щенки? Как мы скажем, что их много? Много... воробьев, воробышков

- А что делают воробьи? 

- Кто принёс собакам еду?

- Какую пользу приносит собака человеку? Можно ли трогать чужих собак и щенков? Почему?

 2.   Игра с мячом «Продолжи предложение»

У мамы лапы – щенка … лапки

У мамы глаза – у щенка … глазки

У мамы морда – у щенка … мордочка

У мамы хвост – у щенка … хвостик

У мамы когти – у щенка … коготки

У мамы зубы – у щенка … зубки

У мамы уши – у щенка … ушки

У мамы нос – у щенка … носик

У мамы спина – у щенка … спинка

Физкультурная минутка.

Воспитатель: Во дворе щенок играл, 
Прыгал, бегал и считал: «Раз – прыжок и три кивка, 
Два – направо голова, 
Три – налево поворот» – 
И помчался до ворот, 
А потом вздохнул и сел: 
Он устал и присмирел. 

3.Воспитатель. Молодцы! Ребята я предлагаю вам составить небольшой рассказ о собаке со щенятами.  

Воспитатель. А сейчас давайте вернемся к нашей картине. Послушайте внимательно мой рассказ.

- Это собака со щенятами. Собака большая, черная, лохматая, добрая. У собаки двое щенят. Один лежит около мамы, другой стоит и смотрит на воробьев. Щенки маленькие, пушистые, неуклюжие. Хозяин принес собакам еду. К миске с едой прилетели воробьи. Воробьи не улетают, потому что не бояться собаки и щенков.

Воспитатель предлагает 2-3 детям рассказать по картине (с помощью воспитателя). 

щенков.

- Молодцы дети, какие красивые и содержательные рассказы у вас получились.

 Воспитатель: А на моем дворе живут еще животные. Я хотела показать их вам, да вот беда, ветер-озорник перепутал все картинки...вы мне поможете их собрать?

Воспитатель: Нужно выложить из частей целое и затем рассказать, кто у вас получился. (Дети подходят к столам и выполняют задание. Воспитатель задает вопросы.)

Воспитатель: Кто у тебя получился?

- Какое это животное?
- Как называют ее детеныша?
- Кто мама у котенка?

Итог занятия.

- Какую картину мы рассматривали?

- Что вам понравилось больше всего?

- Давайте попрощаемся с нашими гостями – до свидания.

 Использованная литература

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Наглядно-дидактическое пособие. Для занятий с детьми 3–4 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.