Проект в подготовительной группе "Все профессии нужны, все профессии важны"
проект по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 42»

Проект

«Все профессии нужны,

все профессии важны»

Подготовительная группа «Мечта»

Авторы проекта:

Воспитатель: Стерина-Королева Ольга Николаевна

 Учитель-логопед Нигматуллина Елена Хайдаровна

Г. Коммунар

2019 г.

Введение

Тема проекта: «Все профессии нужны, все профессии важны».

Сроки реализации: краткосрочный. 28.01.2019-28.02.2019

Тип проекта: исследовательско – творческий.

Участники проектной деятельности: воспитанники и родители подготовительной группы «Мечта» МБДОУ «Детский сад №42» г.Коммунар

Актуальность проекта:

В подготовительном дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития ребёнка имеет приобщение его к миру взрослых людей и к созданным ими предметам труда. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает профессиональный интерес, приобщение к ценностям людей, формирует всестороннее развитие детей на выходе из детского сада, в том числе и готовность к школе, а в будущем и профессиональное ориентирование личности. Именно поэтому возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей, родственников способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию связной речи. Правильный выбор профессии определяет жизненный путь человека.

Цель проекта:

Расширение и обобщение представлений детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей/родственников и месту их работы.

Задачи проекта:

- пробудить интерес к предлагаемой деятельности;

- формировать реалистические представления о труде людей;

- помочь понять детям важность, необходимость каждой профессии;

- создать предметно-развивающую среду;

-развивать связную речь, лексико-грамматические категории;

- активизировать словарь по теме «Профессии»;

 - развивать мелкую моторику рук;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать психические процессы (воображение, память, и др.);

- развивать образное и пространственное мышление;

- воспитывать уважение и благодарность к людям разных профессий;

- побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Ожидаемый результат:

В результате проведения коррекционной работы учителем-логопедом дети должны уметь:

- называть профессии, трудовые действия, орудия труда;

- уметь образовывать прилагательные от существительных (стройка – строительные (профессии), медицина-медицинские, врач-врачебный, груз-грузовой);

- образовывать новые существительные (кран-крановщик, портной-портниха, продавец-продавщица, летчик-летчица);

- подбирать признаки (ответственный, заботливый, умелый, сильный, опасная и т.д.);

-  составлять рассказ о профессии, опираясь на схемы, картинки и по вопросам.

 Результатом образовательной работы воспитателя должно стать:

- оформление выставки с поделками из пластилина «Что нужно для работы моего папы/мамы»;

 - расширены знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);

- родителям оказана консультативная помощь в правильной организации совместного семейного досуга;

- дети выполняют посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, несут ответственность за их выполнение.

Кроме того, улучшена работа по взаимодействию воспитателя и учителя-логопеда как участников педагогического процесса в ДОУ.

Этапы работы

I Предварительный этап

   "Погружение в проблему"

   На первом этапе были определены: тема и название проекта. Сбор и анализ информации по теме проекта, создание предметно- развивающей среды, приобретение художественной и методической литературы, иллюстраций, дидактических игр, создание презентаций. Составление картотеки речевых игр на формирование лексико-грамматических конструкций, на совершенствование произносительной стороны речи – чистоговорки, пословицы, загадки. Планирование деятельности. Беседы с детьми.

II Основной этап

"Организация и осуществление деятельности"

  На данном этапе изучался имеющийся материал, собиралась дополнительная информация, проводилась совместная деятельность воспитателя, учителя-логопеда и детей.

Учитель-логопед Нигматуллина Е.Х.

Для работы с родителями применялись следующие формы работы:

Консультации.

Оформление папки-передвижки.

Обновление информации на стенде логопеда – «Рекомендуемые игры» 

Воспитатель Стерина-Королева О. Н.

Взаимодействие с родителями (формы работы):

1) Консультации;

2) Оформление папки-передвижки;

3) Рекомендации по чтению литературы;

4) Закрепление, полученных навыков дома (составление рассказа о профессиях членов семьи).  

III Заключительный этап

"Подведение итогов проекта".

- оформлена выставка поделок;

- участие детей в викторине «Профессии разные нужны, профессии разные важны»;

- педагоги на примере методических разработок показали формы участия детей в проекте.

Использование результатов работы

Подготовка и оформление результатов работы.
Публикация в СМИ.

Материальное оборудование:

1. Компьютер для просмотра презентаций.
2. Иллюстрации «Военные профессии», «Медицинские профессии», «Строительные профессии», «Профессии на транспорте», схемы для составления рассказа.
3. Пластилин, стеки, доски.
4. Книги.

5. Дидактические игры.

Заключение

     Подводя итоги проделанной работы,  хочется сказать, что поставленной цели мы добились. В ходе образовательной и коррекционной работы мы достигли большего, чем могли бы, если бы двигались каждый в своем направлении. В процессе нашего взаимодействия в рамках данной проектной деятельности был выявлен положительный результат:  у детей систематизированы знания о профессиях, о предназначении человека, накоплены знания об окружающем, развиты коммуникативные навыки.