Районный конкурс "Чудо теремок"
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

                                            СОДЕРЖАНИЕ

                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем при выполнении мелких движений кистями и пальцами рук. Ручная умелость – способность выполнять руками определенные движения по самообслуживанию, выполнению бытовых и трудовых действий, рукоделию и ручному труду, изобразительной деятельности, письму и т.д.

У большинства современных детей отмечается, как общее моторное отставание, так и слабое развитие моторики рук.  Если много лет назад родителям вместе с детьми приходилось очень многое делать руками: стирать, полоскать, вязать, вышивать, штопать, чистить, подметать, готовить, плотничать и мастерить, работать в поле и еще многое другое, то в настоящее время труд людей облегчают машины, кухонные комбайны и пылесосы, что абсолютно не развивает ручную умелость. Детям перестали давать в руки пластилин и краски,  не разрешают трогать предметы на прогулке, чтобы не испачкать руки. Цветные карандаши, которые «заставляют трудиться» детскую руку, плавно заменили яркими фломастерами. Все это самым непосредственным образом отражается на ручной умелости, на развитии детей в целом  и, особенно на развитии мелкой моторики.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые физические упражнения и игры, сопровождаемые стихотворным текстом,  не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застёгивание и расстегивание пуговиц, завязывание шнурков и т.д. Это начальный этап, предшествующий занятиям по развитию мелкой моторики рук. На простых, доступных для понимания и выполнения упражнениях дети учатся тонко выполнять произвольные движения по команде взрослого. При этом нужно следить, чтобы упражнения выполнялись без излишнего напряжения и в то же время четко и выразительно. Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности. Это рисование, аппликация, лепка, выкладывание узоров из мозаики, конструирование из некрупных деталей.

Занятие «Чудо - теремок» предназначено для детей младшей группы (3-4 лет), предполагает формирование у детей ручной умелости.

Структура конкурсной работы:

Название мастер – класса: организованная образовательная деятельность (образовательная область – речевое развитие)  «Чудо – теремок»

Характеристика аудитории: младшая группа (3-4 года)

Цель: Формировать стремление  младших дошкольников к саморазвитию мелкой моторики рук.

Задачи:

-сформировать представления о том, что большими помощниками человека являются пальцы рук;

-упражнять в счёте, узнавании геометрических фигур и цвета, величины, умении определять правую и левую руку;

-воспитывать желание овладевать новыми знаниями и навыками.

Методика развития речи детей дошкольного возраста Ушакова О.С, Струнина Е.М., Е.И. Тихеева.

Технологии:  наглядное моделирование (бизиборд);  здоровьесберегающие технологии  (речевая игра с использованием пальчиков «Цветы»);  игровые технологии   (речевая  игра   «Бабочки»).

Оборудование: цветочная полянка, цветы, развивающая доска, картинки животных.

Ожидаемые результаты:

 Дошкольники проявляют стремление выполнять пальчиковые игры, делиться игровыми умениями с близкими взрослыми; используют элементарные математические представления в самостоятельной деятельности, демонстрирует умение ориентироваться в пространстве «от себя», справа-слева.

СОДЕРЖАНИЕ

             ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

           Образовательная деятельность взрослого и детей

                                      Дальнейшая разработка темы

                     Список литературы

1. Л.В. Куцакова. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3–7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.В.Куцакова
2. МарковаТ.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников / Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1991. – 132 с.
3. Трудовое воспитание дошкольников: методическое пособие для педагога детского сада / Н.В. Лабутина, И.В. Мельникова, Э.В. Архипова, А.А. Иванова, Н.П. Гусева. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 212 с.

4.Электронный ресурс; Режим доступа: http://thelib.ru/books/l_v_kucakova/nravstvenno_trudovoe_vospitanie_v_detskom_sadu_dlya_raboty_s_detmi_37_let_posobie_dlya_pedagogov_doshkolnyh_uchrezhdeniy-read.html

                                                                                 Приложение 1

Потешка

Солнышко, вёдрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей –

Телят да ягнят,

Ещё маленьких ребят.

 Пальчиковая игра «Цветы»                                              Приложение 2

Утром алые цветы

Раскрывают лепестки.

А под вечер все цветы,

Закрывают лепестки.

Головой качают,

Тихо засыпают.

Игровое упражнение «Бабочка»                                          Приложение 3

Летают бабочки в лесу,

Увидели цветы.

Тихонько сели на цветы,

И пьют душистый сок.