Методическая разработка воспитателя
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

 Последовательность

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивация на совместную деятельность

Актуализация знаний детей

Актуализация знаний детей

Включение детей в целеполагание

Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Проблемный вопрос

Хозяюшка:

- Здравствуйте, ребятушки!

Здравствуйте, касатушки!

На дворе осень золотая

Время сбора урожая!

Урожай у нас не плох

Есть картошка и горох, а еще  и злаки есть, попрошу их перечесть.

- А как по-другому можно назвать злаки?

- Забегают скоморох, имитируя посев зерна (как в старину: решето с зерном).

Скоморох:

Ай, авсень, авсень, авсень,

Сеем зерно весь день!

Свети нам солнышко с неба,

Чтобы больше было хлеба!

Хозяйка:

-А что из зерна можно только хлеб испечь?

Скоморох:

- Конечно! Белый и черный, я все знаю, я проворный!

Хозяйка:

-Ребята! Давайте поможем скоморошке, подскажем ему немножко, что же из зерна еще можно получить?

Пирожки румяные, в печке сидели, да на вас глядели!

-А почему у пирога зарумянились бока?

Скоморох:

Я знаю! Потому что он на солнце

загорал, вот таким румяным и стал!

Хозяйка:

 Ой, скоморошка, вы что-то перепутал немножко!

Уж, осень на дворе, пора жито жать да в снопы собирать!

- Ребята! Поможем скоморошке найти правильный путь от зернышка до пирожка. Я вам всем приготовила схемы, а вы их должны разложить по порядку.

Скоморох:

Ой, и, много я от вас узнал,

Но еще не опоздал я свою убрать пшеницу, побегу я на поле трудиться!

Хозяюшка:

Пока скоморох трудится, мы с вами загадку отгадаем:

Он бывает с рисом,

С мясом и пшеном

С вишней сладкою бывает

В печь его сперва сажают

А как выйдет он оттуда

То кладут его на блюдо

Ну, теперь зови ребят

По кусочку все съедят (пирог).

Организует детей, концентрирует внимание; включает детей в образовательную деятельность

Задаем вопрос: какие овощи мы собирали, когда богатый урожай в корзинку набрали?

Задает вопрос

Задает вопрос.

Отвечает скоморох, даёт не правильный ответ.

Задает стимулирующие вопросы.

Задает вопрос

Выдает карточки-схемы на каждого ребенка.

Скоморох выкладывает на доске большие карточки, сделав ошибки.

(Кланяется и убегает)

Загадывает загадку

Дети внимательно слушают

Ответы детей: морковка, лук, капуста…….

Перечисляют злаки

Злаковые культуры

Внимательно слушаю, думают, отвечают.

Высказывания детей

Выкладывают схемы в правильной  последовательности, доказываю скомороху правильный путь от зёрнышка к пирогу.

Слушают и высказывают свои предположения.

Игровая ситуация, побуждающая интерес к новому знанию

Проблемная ситуация

Игровая ситуация, побуждающая интерес к новому знанию

Познавательно-исследовательская деятельность детей

- Правильно, а какие слова в загадке вам помогли догадаться, что это пирог?

Давайте поиграем в игру:

Д/И «А какой он, пирог?»

Подбор определений к существительному.

Хозяюшка:

- Ребята, скажите, пирог сразу к нам на стол попадает или нет? Что нужно сделать, чтоб пирог попал к нам на стол?

Сейчас вспомним, как земледельцы выращивают зерна, чтобы пирог по осени был румяный, да аппетитный.

Почему у пирога зарумянились бока?

Моделирование стихотворения «Почему у пирога зарумянились бока»

Хозяйка:

Кто трудился от души, вставай в хоровод. Пой, да пляши.

Русско-народная игра «Жить жать»

Мы на нивку идем,

Мы серпы с собой несем (идут по кругу в хороводе).

Будем жито жать,

Тебя в гости ждать (имитация движений). 

- Кто из вас знает, куда отвозят зерно и что из него там получается? Только мне не говорите, а все это в моей большой корзине найдите.

- Правильно, получилась мука.

Что бы нам узнать, надо нам  в игру сыграть.

Грамматическое упражнение «Пирожки с начинкой» (образование относительных прилагательных).

Воспитатель создает проблемную ситуацию, задает стимулирующие вопросы: просит детей напомнить слова.

Предлагает поиграть в игру

Создает проблемную ситуацию, задает стимулирующие вопросы: просит детей вспомнить, куда попадают пироги.

Читает стихотворение

Вводит элемент новизны – использует схемы для последовательности выращивания хлеба, вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей.

Проводит, русско-народную игру

Создает проблемную ситуацию.

 Показывает ход игры

(Каждый ребенок подходит к столу и берёт одну картинку, как будто бы взял пирог и составляет предложение.)

Дети обосновывают свои ответы, называют, почему это пирог (бывает румяный, с рисом, мясом, вишней, в печь сажают).

Дети называют определения (например, пирог румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный).

 Рассуждения детей

Выполняют действия, которым даны картинки с последовательностью стиха, выстраиваются по алгоритму стихотворения.

Выполняют вместе с воспитателем

Рассуждают, предлагают свои варианты ответов.

Достают из корзинки нужные ответы.

Слушают, проговаривают действия игры.

Я испекла капустный пирог.

Я испек малиновый пирог.

Я испек грибной пирог.

Я испек рыбный пирог.

Я испек мясной пирог.

Я испекла земляничный пирог, и т. д.

Проблемная ситуация

Игровая ситуация, побуждающая интерес к новому знанию

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах, в семье

-Кто мне скажет, откуда к нам пришел пирог?

- Я хочу вас пригласить в путешествие в хлебобулочный магазин, который назван в честь сказочного героя, испеченного из муки. Догадались, как он называется?

- Верно, мы отправимся в магазин «Колобок»

Продавец:

Ребята у нас случилась беда. Все хлебобулочные изделия свалились с полки в кучу и нам, надо им помочь вернуться на свои полки, так чтобы на первой полке были изделия прямоугольной формы, на второй – круглой, на третьей – овальной. (хлебные изделия круглой формы (каравай, бублик, пряник, сушка)

хлебные изделия бывают прямоугольной формы? (булка хлеба, пирог, печенье)

хлебные изделия овальной формы? (пирожок, батон, пряник)

Продавец:

-Спасибо ребята, без вас бы мне не справиться было.

Вбегает скоморох:

Я  тоже хорошо потрудился и многого добился, я из сказки к вам печь привел,

Мечи печь пироги на стол!

Все говорят: Мечи печь пироги на стол!

Хозяюшка:

Почему у пирога зарумянились бока?

Тары, тары, бары,

Выпьем чая из самовара

С пирогами, и ватрушками

И вкусными плюшками!

Вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей на задании.

Актуализирует знание детей

Выложила картинки с хлебобулочными изделиями

Высказывают свои предположения.

Дети слушают, называют название магазина.

Предлагают свои варианты решения, раскладывают по полочкам хлебобулочные изделия.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности в работе.

Ответы детей.