Театрализованная деятельность как средство развития коммуникативных способностей у дошкольников с нарушениями речи
презентация по развитию речи

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №66 «Забавушка» Толстенева Ирина Юрьевна, воспитатель высшей квалификационной категории Нижневартовск, 2017 год «Театрализованная деятельность как средство развития коммуникативных способностей у дошкольников с нарушениями речи »

Слайд 2

Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Актуальность Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного развития ее. «… ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, ..» (ФГОС - целевые ориентиры) .

Слайд 3

Исходные уровни развития речи у детей пятого года жизни (май 2014 г.)

Слайд 4

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Активизируется словарь детей Игровой характер упражнений раскрепощает детей Совершенствуется звуковая культура речи Комплексное воздействие на формирование всех компонентов речи ребенка

Слайд 5

Методологические основы проекта Методологической основой опыта является: Теория развития воображения и детского творчества, развития коммуникативных способностей у детей в разных видах художественной деятельности, сформулированной в трудах психологов и педагогов Л.С. Выготского, Б.М.Теплова, .В.Запорожца, Н.П. Сакулиной, Н.А.Ветлугиной, Н.Н. Подъякова, Ф.А.Сохиной, Л.А. Венгера, О.М. Дьяченко. Разработки «Театр – творчество - дети» Н.Ф.Сорокиной и Л.Г. Миланович, «Театр и дети» О.В. Каява. Технология разработана с учетом реализации межпредметных связей по образовательным областям Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие

Слайд 6

Новизна Формирование и развитие речи детей производится научно обосновано, в неразрывной взаимосвязи, через систему игр и педагогических приемов с опорой на комплекс театральных игр и пособий. Осуществляется комплексный подход к решению проблемы развития коммуникативной функции речи и использования в педагогическом процессе театрализованных игр всеми специалистами ДОУ. . Предмет: технология развития коммуникативной функции речи детей посредством театрализованной деятельности. Объект: процесс формирования коммуникативной функции речи у детей дошкольного возраста .

Слайд 7

Разработать и внедрить технологию развития коммуникативной функции речи у дошкольников средствами театрализации. теоретически обосновать и экспериментально подтвердить эффективность использования театрализованной деятельности как средства развития коммуникативной функции речи у дошкольников старшего возраста с речевыми нарушениями. Цель проекта : Задачи : Изучить и проанализировать научно – методическую литературу по данной теме. Проанализировать результативность педагогического опыта.

Слайд 8

Участники проекта Дети Родители ДЕТИ РОДИТЕЛИ ПЕДАГОГИ

Слайд 9

Комплекс условий, обеспечивающих реализацию педагогического проекта Кадровое обеспечение проекта Методическое обеспечение реализации проекта; Материально-техническое обеспечение; Комплектование банка методических материалов; Разработка технологии, рабочих программ, перспективного планирования по развитию коммуникативной функции речи у старших дошкольников в театрализованной деятельности; Изучение контингента воспитанников; Организация и проведение открытых просмотров, спектаклей, инсценировок для коллег ДОУ и родителей; Организация и проведение семинаров, мастер – классов по обобщению и распространению опыта; Организация мониторинговых исследований и обработка полученных данных; Определение эффективности и дальнейших перспектив развития проекта.

Слайд 10

Ожидаемые результаты проекта У детей: Повысится уровень развития коммуникативной функции речи; Обогатиться активный словарь; Повысятся показатели развития грамматического строя речи; Будут сформированы умения театрально - игровой деятельности, ритмопластические и артистические навыки детей (дикция, интонация, выразительность). У родителей: Повысится грамотность в области воспитательно-образовательной педагогики, появится интерес и желание заниматься со своими детьми; Родители овладеют уверенным и спокойным стилем воспитания с целью обеспечения ребенку чувства комфортности, защищенности в условиях семьи; Повысится уровень активности участия родителей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ с позиции сотрудничества. . У педагогов Повысится компетентность в определении основных направлений и содержания работы по развитию речи средствами театрализации. Будут разработаны методические и практические материалы по проекту. Установятся партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

Слайд 11

Этапы реализации проекта I Подготовительный этап (2014-2015.) Задачи: Изучить нормативно-правовую документацию, психолого–педагогическую и методическую литературу по данной теме. Изучить социальный заказ родителей. Подобрать диагностический инструментарий, разработать мониторинг. Создать предметно-развивающую среду, способствующую развитию актерского мастерства и активизации речевой деятельности. Разработать технологию, включающую работу с детьми, родителями, педагогами, направленную на формирование у детей дошкольного возраста коммуникативных умений средствами театрализации. Подобрать практический материал для работы с родителями и детьми. II этап: организационно-исполнительский (2015-2016 г.) Задачи: Изучить уровень сформированности словаря и речевого развития детей дошкольного возраста, провести анализ. Внедрить технологию развития коммуникативной функции речи средствами театрализации. III этап проекта: описательно-итоговый (2016-2017г.) Задачи: Произвести анализ и систематизацию полученных результатов. Презентовать опыт педагогическому сообществу

Слайд 12

Цель технологии: формирования коммуникативной функции речи средствами театрализации

Слайд 13

Этапы реализации технологии 1этап-подготовительный: Изучить психолого-педагогическую, научно-методическую литературу по теме; Подобрать практический материал и диагностический инструментарий; Разработка анкет для родителей по определению творческого интереса; Оснащение уголка театрализованной деятельности необходимым оборудованием и атрибутами; Разработка консультаций для родителей. 2 этап – диагностический Выявить уровень знаний и умений театрализованной деятельности у детей, а также развитие речи; Анкетирование родителей с целью выявления творческого интереса. 3 этап – практический Проведение занятий театрализованной деятельности «Театральная пятница»; Реализация планов работы кружка «Уроки театрального мастерства» с детьми группы; Составление сборника конспектов презентаций, занятий, бесед, сценариев, развлечений. Разработка консультативного материала, занятий – презентаций для родителей; Организация выступлений детей для родителей группы и детей других групп, «Театральная гостиная». 4 этап – обобщающий Анализ эффективности технологии по развитию коммуникативной функции речи в театрализованной деятельности; Подготовка презентационного буклета, фотоальбомов, отражающих содержание работы с детьми и родителями; . Обобщение итогов работы с детьми и родителями; Презентация и трансляция опыта работы с детьми по театрализованной деятельности.

Слайд 14

Метод моделирования ситуаций Словесные методы Методы, формы и приемы Наглядные методы Практические методы Метод творческой беседы предлагает введение детей в художественный образ путём специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога. Прямые - воспитатель показывает способы действия и косвенные - воспитатель побуждает ребёнка к самостоятельному действию. Создание вместе с детьми сюжетов моделей, ситуаций-моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности. Посещение театральных спектаклей с последующим анализом; изготовление атрибутов к спектаклю, просмотр на видеозаписи своих мини-спектаклей и последующее обсуждение; подбор произведений для театрализации согласно возрастным особенностям.

Слайд 15

Содержание работы Связная речь Обычаи, обряды, традиции, иллюстрации, расширение словаря, активизация словаря, составление рассказов. Ознакомление с окруж а ющим Чтение художественной литературы Знакомство с народным фольклором Потешки Заклички Небылицы Пословицы Скороговорки Чистоговорки Стихи, этюды, выразительность речи, сценки – диалоги, изменение сказок, придумывание сказок, игры-драматизации.

Слайд 16

Мониторинг реализации проекта Уровень развития диалогической речи детей ( Методика О. С. Ушаковой, Е. М. Струниной) Основы театральной культуры. Владение детей навыками театральной игры Уровень компетентности педагогов в определении направлений и содержания работы по развитию речи средствами театрализации. Уровень развития диалогической речи детей ( Методика О. С. Ушаковой, Е. М. Струниной) Уровень компетентности родителей в вопросах воспитания (Анкетирование) Ритмопластика Культура и техника речи (Методика Н. Ф. Сорокина) Активность семьи (Количество родителей принимающих участие в мероприятиях в ДОУ) Дети Педагоги и родители

Слайд 17

Протокол обследования умений и навыков у дошкольников с нарушениями речи по театрализованной деятельности

Слайд 18

Результаты мониторинга 2014-2015 2015 - 2016 2016 - 2017 Уровень 0 % 40% 78% высокий 46 % 60% 22% средний 54% 0 % 0% низкий Уровень развития диалогической речи детей

Слайд 19

Результаты мониторинга Умения и навыки у дошкольников с нарушениями речи по театрализованной деятельности Направления 2014-2015 2015 - 2016 2016 – 2017 Уровень Театральная игра 0% 20% 48% Высокий 12% 60% 52% Средний 88% 28% 0% Низкий Ритмопластика 0% 20%% 52% Высокий 25% 50% 48% Средний 75% 30% 0% Низкий Культура и техника речи 0% 30% 60% Высокий 31% 42% 40% Средний 69% 28% 0% Низкий Основы театральной культуры 0% 20% 48% Высокий 16% 36% 52% Средний 84% 44% 0% Низкий

Слайд 20

Результаты мониторинга Активность семьи 2014-2015 60% Родители 9 воспитанников из 15 посещают мероприятия группы 2015-2016 80% Родители 12 воспитанников из 15 регулярно принимают участие мероприятиях группы 2016-2017 100% Родители всех воспитанников активно участвуют в мероприятиях группы