педагогический проект :« Развитие у детей среднего дошкольного возраста умения составлять описательные рассказы о предметах и повествовательные рассказы из личного опыта»
проект по развитию речи (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 « Детский сад № 345»

Педагогический проект

« Развитие у детей среднего дошкольного возраста умения составлять описательные рассказы о предметах и повествовательные рассказы из личного опыта»

Выполнили:

Екатеринина Римма Ураловна

Аникина Анастасия Сергеевна

Г. Нижний Новгород

2017

Актуальность проекта:

Проект посвящён актуальной проблеме – развитию у детей среднего дошкольного возраста умения составлять  описательные  рассказы о предметах и повествовательные рассказы из личного опыта.

Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве и рассматривается в современно дошкольном воспитании как общая проблема воспитания.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи- фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития.

Основные задачи развития речи - воспитание звуковой культуры речи , обогащение и активизация словаря , формирование грамматического строя речи, обучение связной речи- решаются на протяжении всего дошкольного детства , однако на каждом возрастном этапе идёт постепенное усложнение содержания речевой работы, меняются и методы обучения. У каждой из перечисленных задач есть целый круг проблем, который необходимо решать параллельно и своевременно.

В дошкольном детстве ребёнок овладевает, прежде всего, диалогической речью, которая имеет свои специфические особенности , проявляющиеся в использовании языковых средств , допустимых в разговорной речи , но неприемлемых в построении монолога, который строился по законам литературного языка. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка к овладению связной речи, которая представляет собой развёрнутое высказывание ,состоящее из нескольких или многих предложений, разделённых по функционально-смысловому типу на описание , повествование, рассуждение. Формирование связной речи , развитие умений содержательно и логично строить высказывания является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника.

Таким образом, актуальность темы определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребёнка-дошкольника. Каждый ребёнок должен научиться в детском саду содержательно, грамматически правильно, связно последовательно излагать свои мысли. По тому, как ребёнок умеет строить своё высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.

Цель: развитие у детей среднего дошкольного возраста умения составлять описательные рассказы о предметах и повествовательные рассказы из личного опыта.

Задачи:

• Учить самостоятельно начинать и завершать рассказ
• Учить ребёнка точно, лаконично и образно описывать предметы, явления
• Учить составлять рассказ – описание с опорой на предмет (иллюстрацию), об объектах природы.

• Воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события
• Учить детей составлять повествовательный  рассказ по игрушкам, картинам
• Обогащать словарный запас детей.
• Вести работу среди родителей по развитию речи детей (консультации, индивидуальные беседы, родительские собрании.

                   Гипотеза:

             Мы предполагаем, что, проведя ряд занятий по обучению рассказыванию,  расширится словарный запас, дети смогут составлять простые рассказы, описывать игрушки и картины. У детей сформируется умения связно высказывать свои мысли, строить диалог.

Участники проекта: Дети, родители, воспитатели средней группы.

Сроки реализации: учебный год 2017-2018.

Работа с родителями: Консультации в родительских уголках, беседы и индивидуальные консультации, обсуждение важности развития речи на родительских собраниях.

Перспективный план проекта:

Список литературы

1. Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях //Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. - М., 1983. - С.27-43.

2. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // в сб. научных статей: Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников /Отв. ред. А.М. Шахнарович. - М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 1993. - С. 4-16.

3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М.: Просвещение, 1983.

4.. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей пятого года жизни: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1999. - 16 с.

5. Для подготовки данной работы были использованы   ресурсы интернета