муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда детский сад № 90

ПРОЕКТ

по познавательно-речевому развитию детей

 «Любимые сказки».

для детей 4-5 лет

разработали:

воспитатели  Козлова О.В.

                                                                                                                                      Кирик Е.В

г. Калининград 2013 г.

Тип проекта:  практико-ориентированный.

Тема: «Любимые детские сказки».

Длительность проекта: март-май

Участники проекта:  дети средней группы (4-5 лет), воспитатели и родители.

   В современной дошкольной педагогике на первый план выдвигаются задачи гуманизации процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их полноценного развития. Решение этих задач невозможно без создания современной предметно-развивающей среды. Одна из наших задач – создать для каждого ребёнка разностороннюю развивающую среду, чтобы создать ему возможность проявить сея.

Заучивание стихотворных строк расширяет кругозор, учит восприятию поэзии, совершенствует устную речь, способствует формированию общего уровня культуры человека. Но самое главное – заучивание стихов способствует развитию памяти.

      Современные дети стихов учат мало, редко встретишь ребенка, который знает много стихов. Потом сетуют учителя и родители, что у детей плохая память.
    В 5 лет дети уже могут выучить по 3-4 четверостишия. В детском саду, обычно к праздникам, поручают выучить несколько строк, но не все дети могут читать стихи наизусть при скопление людей. Поэтому надо заниматься с детьми в привычной и уютной для них обстановке: в группе и дома.
В детском возрасте заучивание стихов наизусть является важным воспитательным и обучающим моментом. Программой детского сада предусматривается заучивание стихов; одно произведение в месяц. В данном проекте объем для заучивания гораздо увеличивается, но с учетом возрастных особенностей детей.

      Стихи вызывают интерес и быстро запоминаются. Заучивание стихов наизусть, это лучший способ развить память, а, следовательно, и способность ребенка к обучению, в целом. И когда у детей в дошкольном возрасте создан хороший запас выученного наизусть, в школе намного легче заучивать не только объемные стихи, но и разные правила, формулы.

Цель и задачи проекта:

Введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;

1.  Выявить знание детских сказок через различные виды игр;

2.  Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Неделя книги»;

3. Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

4. Развивать творческие способности, отображать в рисунках несложные сюжеты из знакомых и любимых детских сказок.

5 . Формировать интерес к художественной литературе.

6.  Учить детей различным видам запоминания

7. Знакомит детей со стихами русских и зарубежных писателей.
8. Создать благоприятную развивающую среду для заучивания стихотворений наизусть.
9. Развивать у дошкольников память, внимание, мышление, творческую фантазию, речь.
10. Формировать умение слушать и понимать услышанное, учить стихи и понимать выученное, рассказывать стихи наизусть и понимать рассказанное

Методы и формы работы:

-беседы

-чтение художественной литературы

-рассматривание иллюстраций

-дидактические игры

-подвижные игры

-творческие мастерские (рисование любимых героев из произведений)

1. Предварительная работа с детьми:

- тематическое оформление групповой комнаты,

- дополнение  уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок)  новыми материалами (книги и настольные игры).

- рисование совместно с родителями героев любимых сказок,

- чтение детских сказок, рассказов, стихов,- выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,

- подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,

- подбор  портретов поэтов и писателей.

   В группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам: «Умные книжки», «Книжки – малышки»,  «Волшебные сказки», «Моя любимая книга»,  составлен перспективный план мероприятий непрерывной образовательной деятельности; проводилась беседа о предстоящем празднике.

Детям и родителям было дано домашнее задание:

- перечитать любимые книжки,

- нарисовать любимых героев,

- собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта

Атрибуты и инвентарь:

- портреты детских писателей,

- портреты писателей – сказочников,

- разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки»,

- цветной картон, цветная бумага,    гофрированная бумага, самоклеющаяся бумага, ножницы, клей,

- рекомендации для родителей,

- иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.

2. Основной этап.

Реализация проекта

   Для удобства реализации проекта, планирования работы, контроля и самоконтроля, анализа и рефлексии весь материал для заучивания был разделен на «блоки». Стихи в «блоках» подобраны по теме, по смысловой направленности, либо это стихи одного автора.

• Из большого по содержанию стихотворения для заучивания берется только отрывок, с учетом возрастных особенностей детей.
• Существует другой вариант. Когда из стихотворения создается «стихотворная нарезка» (начало, конец, середина). «Нарезка» не искажает смысловую нагрузку и эмоциональный фон стихотворения. Таким образом, стихотворение адаптируется для заучивания наизусть.
• Стихи в проект выбраны не случайно, это «яркие», «понятные» стихи с характерными героя.

                               Перспективный  план

Мероприятия с родителями:

1. Рисование любимых литературных героев.

2. Индивидуальная  беседа, «Какие книжки читают дома»

3. Выставка  любимых домашних книг.

4. Пополнение библиотеки группы.

5. Печатная  информация для родителей:

«Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка читать»,

 «12 полезных советов опытных родителей и учителей, как приохотить детей к книгам»,

 «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге», «Чтобы ребенок любил читать.

3. Заключительный этап.

1.Организация  выставки творческих детских работ по прочитанным произведениям.

2.Оформление фотогазеты «Мы любим читать».

3.Инсценировка сказки «Теремок».

4.Пополнение родительского уголка новыми методическими пособиями и рекомендациями для родителей.

5.Совмесная домашняя творческая работа «Мы любим сказки».

Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать  на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

4. Были организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми были созданы творческие  работы по прочитанным произведениям.

7. Дети  посмотрели спектакли по прочитанным произведениям в исполнении     профессиональных актёров.

8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

Минусы проектной деятельности.

        Малая активность родителей  при выполнении творческих работ с детьми.

Проявление  детской  невнимательности при ознакомлении с новыми литературными произведениями.

Дети испытывают трудности  при заучивании стихотворений наизусть из-за

плохо развитой  произвольной памяти.

ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ

«ТЕРЕМОК»«