Конспект образовательной деятельности по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста «Сочиняем сказку»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 33

СТ. КАВКАЗСКАЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

Конспект 

образовательной деятельности

по развитию речи

для детей старшего дошкольного возраста

«Со­чи­ня­ем сказ­ку»

                                                                                    Подготовила:

воспитатель Гнатишина Н.А.

2017 год

Цель: фор­ми­ро­ва­ние у детей на­вы­ков со­став­ле­ния связ­но­го раз­вёр­ну­то­го вы­ска­зы­ва­ния с эле­мен­та­ми твор­че­ства.

За­да­чи:

— раз­ви­вать связ­ную речь;

— фор­ми­ро­вать уме­ние пра­виль­но от­ве­чать на во­про­сы;

— фор­ми­ро­вать уме­ние при­ду­мы­вать сказ­ку на за­дан­ную тему, пе­ре­да­вать

спе­ци­фи­ку ска­зоч­но­го жанра;

— вос­пи­ты­вать лю­бовь к уст­но­му на­род­но­му твор­че­ству.

Сло­варь:

— упраж­нять в под­бо­ре си­но­ни­мов, опре­де­ле­ний и срав­не­ний;

— ра­бо­тать над упо­треб­ле­ни­ем су­ще­стви­тель­ных и при­ла­га­тель­ных жен­ско­го

и муж­ско­го рода.

Пред­ва­ри­тель­ная ра­бо­та:
чте­ние рус­ских на­род­ных ска­зок, рас­смат­ри­ва­ние ил­лю­стра­ций, ри­со­ва­ние ил­лю­стра­ций по сказ­кам для укра­ше­ния зала.

Ход:

Ӏ. Ор­га­ни­за­ци­он­ный мо­мент

— Се­год­ня я при­гла­шаю вас со­вер­шить пу­те­ше­ствие в уди­ви­тель­ную стра­ну ска­зок. Вы по­па­дё­те в эту стра­ну тогда, когда от­га­да­е­те на­зва­ния ска­зок по их от­рыв­кам.

«Я по ко­ро­бу скре­бен,

По су­се­ку метён,

На сме­тане мешон,

На окош­ке сту­жон;

Я от де­душ­ки ушел,

Я от ба­буш­ки ушел»

(рус­ская на­род­ная сказ­ка «Ко­ло­бок»)

" А Ма­шень­ка из ко­ро­ба:

— Вижу, вижу!

Не са­дись на пенёк,

Не ешь пи­ро­жок!

Неси ба­буш­ке,

Неси де­душ­ке«

(рус­ская на­род­ная сказ­ка «Маша и мед­ведь»)

«Бы­ва­ло сядут дру­зья за стол — не на­хва­лят­ся.

Во­ро­бей го­во­рит:

— Эх, щи так щи, до чего хо­ро­ши да жирны!

А блин ему в ответ:

— А я, блин мас­ле­ный, оку­нусь в гор­шок, да вы­ле­зу — вот щи и жир­ные»

(рус­ская на­род­ная сказ­ка «Кры­ла­тый, мох­на­тый да мас­ле­ный»)

" О чем, зай­чик, пла­чешь?

А зай­чик го­во­рит:

— Как же мне не пла­кать?

Была у меня из­бен­ка лу­бя­ная, а у лисы ле­дя­ная; по­про­си­лась она ко мне, да

меня и вы­гна­ла«

(рус­ская на­род­ная сказ­ка «За­юш­ки­на из­буш­ка»)

«Я мыш­ка-но­руш­ка, а ты кто?

— А я ля­гуш­ка — ква­куш­ка.

Сту­пай ко мне жить.

Стали они жить вдво­ем»

(рус­ская на­род­ная сказ­ка «Те­ре­мок»)

«Шёл бык лесом, по­па­да­ет­ся ему нав­стре­чу баран.

-Куда, баран, идешь? — спра­ши­ва­ет бык.

— От зимы лето ищу, — го­во­рит баран.

Пой­дем со мною!

Вот пошли они вме­сте»

(рус­ская на­род­ная сказ­ка «Зи­мо­вье зве­рей»)

" Ли­сич­ка села ему на спину, он её и понёс. Вот ли­сич­ка — сест­рич­ка сидит, да по­ти­хонь­ку и го­во­рит: «Битый неби­то­го везёт. Битый неби­то­го везёт»

(рус­ская на­род­ная сказ­ка «Ли­сич­ка — сест­рич­ка и серый волк»)

" Про­ру­бил лёд, за­черп­нул ведра и по­ста­вил их, а сам гля­дит в про­рубь. И уви­дел Емеля в про­ру­би щуку. Из­лов­чил­ся и ухва­тил щуку в руку:

— Вот уха будет слад­ка«

(рус­ская на­род­ная сказ­ка «По щу­чье­му ве­ле­нью»)

Вы спра­ви­лись с за­да­ни­ем и ока­за­лись в стране ска­зок.

ӀӀ. Ос­нов­ная часть

— Ре­бя­та, а вы зна­е­те кто со­чи­ня­ет сказ­ки?

Ответ детей: «Народ или автор»

— Если сказ­ки со­чи­ня­ет рус­ский народ, то какие это сказ­ки?

Ответ детей: «Рус­ские на­род­ные»

— А вы смог­ли бы со­чи­нить сказ­ку? А пе­ре­де­лать ста­рую сказ­ку на новый лад? Об­ра­тим­ся за по­мо­щью к вол­шеб­но­му ку­би­ку. Какую сказ­ку он нам по­ка­жет, ту мы и будем пе­ре­де­лы­вать.

(На гра­нях ку­би­ка кар­тин­ки из ска­зок «Ко­ло­бок», «Ку­роч­ка ряба», «Три Мед­ве­дя», «Репка», «Три мед­ве­дя», «За­ячья из­буш­ка»)

ӀӀӀ. При­ду­мы­ва­ние сказ­ки по пред­ло­жен­но­му плану и на­прав­ля­ю­щим во­про­сам

При­мер­ный план сказ­ки.

На­зва­ние сказ­ки

На­ча­ло сказ­ки

Глав­ный герой сказ­ки

ӀV. Физ­ми­нут­ка

Игра «Море вол­ну­ет­ся раз, море вол­ну­ет­ся два, море вол­ну­ет­ся три ска­зоч­ная фи­гу­ра замри» (Дети стоят в кругу, один ре­бё­нок в цен­тре круга. Он по­ка­зы­ва­ет фи­гу­ру. Дети по­вто­ря­ют дви­же­ния).

V. Мо­де­ли­ро­ва­ние сю­же­та сказ­ки с по­мо­щью на­гляд­ной схемы

VӀ. Рас­ска­зы­ва­ние сказ­ки по фраг­мен­там

Дети вста­ют в круг, пе­ре­да­вая друг другу мяч, рас­ска­зы­ва­ют сказ­ку.

Об­ра­ща­ет­ся вни­ма­ние на по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния, со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм речи, про­яв­ле­ние эле­мен­тов твор­че­ства.

VӀӀ. Ана­лиз сказ­ки

Об­ра­ща­ет­ся вни­ма­ние на по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния, со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм речи, про­яв­ле­ние эле­мен­тов твор­че­ства.

— Чему нас учит эта сказ­ка?

— По­нра­ви­лось ли вам со­чи­нять сказ­ки?

— Кому бы вы хо­те­ли рас­ска­зать эту сказ­ку?