Комплексное занятие по развитию речи.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Цели:

Коррекционно-образовательные

• Учить образовывать множественное число существительных
• Формировать умение дифференцировать звуки [Ы] [И]  изолированно, в слогах и словах.
• Учить употреблять сложносочинённые предложения.

Коррекционно-развивающие

• Закрепить знания и представления детей о зимующих птицах
• Закреплять у детей навык составления простых предложений с предлогами на, под, за ,с, перед в сочетании с соответствующими падежными формами существительных.
• Развивать звуко - слоговой анализ слов
• Развивать дыхание и голос
• Развивать фонематические процессы
• Закреплять понятия «гласный, мягкий согласный, твёрдый согласный звуки, слог, предложение»
• Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику

Коррекционно-воспитательные

• Воспитывать интерес к обитателям природы, желание защищать и оберегать их.

Оборудование:

Демонстрационный материал:  две кормушки, карточки с изображением птиц (воробей, ворона, синица, сорока, голубь, снегирь, дятел, клест, сова), снежинки, карточки с артикуляцией звуков, «снежный ком», слоговые карточки.

Раздаточный материал: , карточки с изображением птиц(воробьи, вороны, синицы, сороки, голуби, снегири, дятлы, клесты, совы), карточки со схемой для сравнения, изображения птиц в натуральную величину, раздаточный материал для фонетического анализа (звуковые коробочки).

Ход занятия:

Логопед: Дети сегодня меня встретил почтальон и передал мне письмо с нашим адресом: детский сад «Теремок» старшая группа, «Гномики» от Снеговика.

Чтение письма:

Здравствуйте дети! Этой зимой дети слепили меня в парке. Здесь очень красиво, как в сказке. Но сегодня с самого утра повсюду слышен птичий гомон. Все птицы поссорились. Они не могут поделить кормушки, которые развесили люди осенью. Я не знаю, что мне делать и как их помирить. Помогите мне, пожалуйста! С уважением, Снеговик.

Л.: Ну что поможем снеговику  разобраться, в чём дело?

Дети: Да!

Л.: Ну что ж, Давайте отправимся в парк. Но на улице холодно. Давайте, оденемся потеплей( имитация одевания шапки, варежек, курточек и штанов). Что бы попасть нам в парк, нужно пройти по тропинкам. А тропинки это не простые. Кто пойдёт не по правильной тропинке, тот провалиться в сугроб. Для того что бы узнать её нужно определить, сколько слогов в вашем имени и после этого пройти по дорожке на которой  столько же полосок (дети определяют количество слогов и проходят).

Л.: Ну вот мы с вами и в парке. Слышите, как спорят птицы? А каких птиц  вы слышите?

Д.: - Ворона

     - Сова

     - Дятел

     -Воробьи

Л.: А вот и наши птицы ( на кормушках карточки обозначающие слова с выделенными н. с. к. слова и в конце слова красный кружок с артикуляцией звука завешанный снежинками). Давайте подуем и определим из-за чего поссорились птицы (артикуляция звуков [И] [Ы] ). Из-за последнего звука в слове.

Л.:  Давайте определим, что это за звуки. (анализ звуков)

Дети перечисляют.

 Л.:   Возьмите себе по 2 картинки с птицами и садитесь за стол.

Л.:  У меня тоже есть птицы: сороки и клесты. Давайте определим где в этих словах находятся звуки [И] [Ы] (в конце слова)? А сколько слогов в слове клесты (сороки)? В каком слоге находится звук [И] [Ы]? (ТЫ   КИ).  

ФОНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОГОВ   ТЫ    КИ. ВЫКЛАДЫВАНИЕ СХЕМ ЭТИХ СЛОГОВ.

   Л.: Обратите внимание, что согласный перед звуком [и] мягкий. Какое правило, мы знаем про звук [и]?

Д.: Перед звуком [и] все согласные мягкие.

 Л.: Правильно. А сейчас давайте возьмём «волшебный снежный ком» , который твёрдые  согласные превращает в мягкие и наоборот.

Игра «Неправильное эхо»

ТИ-ТЫ       ПЫ-ПИ       ХИ-ХЫ       КИ-КЫ       ТЫ-ТИ       ПИ-ПЫ       ХЫ-ХИ       КЫ-КИ

Снова сели за столы

Л.: А теперь вы определите, какие звуки в названии ваших птиц, количество слогов и рассадите их по кормушкам. В кормушках по 2 этажа. На первом этаже должны находиться птицы в названии которых 3 слога. а на втором 2 слога. Поэтому сначала определите сколько слогов в названии птиц, затем какой звук в конце слова , а потом уже посадите своих птиц в нужную кормушку на нужный этаж.

Дети расставляют картинки.

Л.: Посмотрите, сколько птиц в наших кормушках. Мы их помирили. Теперь они не будут ссориться и у каждой птицы есть своё место.

 Давайте расскажем,  какие же к нам птицы прилетели:                                                                                                

Л.: Как вы думаете, какое настроение было у птиц, когда они поссорились? Изобразите. А теперь какое у них настроение? Изобразите.

А сейчас давайте немного разомнёмся!

Физ. минутка

Л.: Посмотрите, у нас на шкафу сидят  птицы и все сидят не по одной, а по две.

Д.:

• Воробей с вороной
• Синица с сорокой
• Воробей за голубем
• Снегирь под синицей
• Дятел возле клеста
• Сова перед снегирём
• Ворона с дятлом

Л.:  Посмотрите и скажите в чём их отличие. А подскажет вам, на что обратить внимание карточка (схемы).

Сравнение по опорным схемам:

• Воробей маленький, а ворона большая.

• У синицы хвост короткий, а у сороки длинный.
• Голубь тяжёлый, а воробей лёгкий.
• У снегиря грудка красная, а у синицы жёлтая
• У дятла клюв  тонкий и прямой, а у клеста широкий и искривлённый
• У совы большие глаза, а у снегиря маленькие
• Сова живёт в лесу, а ворона в городе
• Ворона каркает, а воробей чирикает

Л.: Ну вот, дети, мы и птиц помирили и узнали их получше. Я думаю, что Снеговик будет доволен. А теперь нам пора возвращаться в наш детский сад. Давайте тихонько встанем и тихонько, чтобы не распугать птиц, скажем им до свиданья.

Д.:  До свиданья.