Речевое развитие
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Мудрые сказки».

Цель: формировать понимание того, как не надо поступать с другими людьми.

Задачи:

• Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их;
• Продолжать работу по формированию интереса к книге, помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям;
• Продолжать развивать интерес к театрализованной игре;
• Познакомить с новыми пословицами.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, беседы по ним.

Материалы и оборудование: фланелеграф, фигурки сказочных животных, маски-шапочки.

Методы и приемы: беседа, мини инсценировка, вопросы, рассуждение, пересказ по ролям, повторение.

Ход.

Воспитатель: «Я знаю, ребята, что вы любите очень сказки. Сказки учат нас мудрости, то есть, тому, как нужно жить, и как не нужно поступать. Посмотрите на фланелеграф, вы наверно узнали героев этой сказки?»

Дети: «Это лиса и заяц из сказки про то, как лиса выгнала из домика зайчика».

Воспитатель: «Вы правы. Эта сказка называется «Заюшкина избушка». Давайте вспомним, почему лиса и заяц поссорились?»

Дети: «Лиса выгнала, обманула зайчика,…»

Воспитатель: «Правильно, лиса нечестно поступила, обманув доброго зайчишку. Я предлагаю вам вспомнить и рассказать с помощью фигур и фланелеграфа как начиналась сказка».

Дети рассказывают по ролям начало сказки до того эпизода, как лиса выгнала зайца из избушки.

Воспитатель: «Вы хорошо справились с заданием. Я хочу теперь вам прочитать слова народной мудрости – пословицы, вот послушайте. «На чужой каравай рот не разевай». Может вы догадались, что означают эти слова?»

Дети: «Чужое брать нельзя,…»

Воспитатель: «Да, это так. Чужие вещи присваивать не годиться. Если ты взял чужое, не спрося, держи ответ. Лиса знала, что нехорошо поступила, потому и испугалась, когда петух пригрозил ей наказанием –« посечи». Так же и в нашей жизни бывают неприятности, если кто-то берет, например, чужую конфету или игрушку без разрешения. Я предлагаю вам повторить и запомнить эту пословицу».

Дети повторяютвместе с воспитателем.

Воспитатель: «Смотрите, а вот идругая сказка. Кто помнит, как она называется? (На фланелеграфе появляются Лиса и Журавль около кувшина на столе)».

Дети: «Про то, как в гости ходили лиса к журавлю, а журавль к лисе».

Воспитатель: «Павильно. У меня в коробке есть шапочки-маски для этой сказки. Хотите поиграть в эту сказку?»

Дети: «Хотим!»

Воспитатель: «Тогда выбираем артистов на роль лисы и журавля и будем рассказывать».

Разыгрывается короткая сценка из сказки.

Воспитатель:  «Можно ли лису и журавля назвать гостеприимными хозяевами?»

Дети: «Нет нельзя,…»

Воспитатель: «Надо ли плохим поступком отвечать на плохой?»

Дети: «Не надо, надо…»

Воспитатель: «Из-за плохих поступков люди ссорятся, обижаются, злятся. Чтобы прекратить ссору нужно сделать добрый шаг к примирению. То есть, не повторять злой поступок, а поступить великодушно – ответить добрым делом. Давайте переделаем сказку так, чтобы лиса и журавль остались довольны».

Сказка рассказывается сначала, но по-новому: «Журавль решил научить Лису доброте, показать ей правила гостеприимства: извинился за случившуюся  неприятность и угостил ее, как полагается доброму хозяину. А Лиса поняла, поняла, что дружба бывает только там, где нет обмана».

Воспитатель: «Я скажу вам еще одну пословицу, то есть, мудрые слова: «Как аукнется, так и откликнется». Это значит как ты поступил, такой ответ и к тебе придет. Так же как в нашей сказке: с обманом и хитростью встретила Лиса Журавля, и он также поступил с ней; добром ответил – сердце злое смягчилось и подобрело. Предлагаю вам запомнить мудрые слова пословицы».

Дети вместе с воспитателем повторяют пословицу.

Воспитатель: «Сколько мудрости узнали мы сегодня из русских народных сказок и пословиц. Я желаю вам, чтобы мы поступали в своей жизни подоброму «кто добрее, тот сильнее».