Конспект ООД по формированию здорового образа жизни . Тема: «Фрукты – полезные продукты»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 35 «ДЕЛЬФИН»

142007,Московская область,г.Домодедово, мкр.Авиационный.ул.Королева,д.8 Тел:8(49679) 2-52-80

Конспект ООД по формированию здорового

образа жизни .

Тема: «Фрукты – полезные продукты»

Подготовил воспитатель:

Полякова Наталия Васильевна.

г. Домодедово

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Вид деятельности детей: двигательная, коммуникативная,  познавательная.

Цель: формирование элементарных понятий о здоровом  образе жизни у дошкольников.

Задачи:

Образовательная:

·        расширять понятие о витаминах. Познакомить с полезными свойствами фруктов;

·        закреплять знание цветов;

·        систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах;

·        учить соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

·        активизировать речь детей;

·        упражнять детей в определении вкуса и запаха овощей и фруктов;

·         учить строить предположения.

Развивающая:

·        Развивать у детей речевую активность, желание поддерживать диалог;

·        формировать первоначальные представления о деятельности исследователя;

·        развивать память, сосредоточенность, выдержку.

Воспитательная:

·        Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Активизация словаря: кислый, сладкий, соленый, твердый, гладкий, мягкий.

Интеграция образовательных областей: Познавательная (Социально-коммуникативное, речевое, физическое)

Планируемые результаты:  

умеют определять овощи и фрукты на вкус, интерес к исследовательской деятельности 

Оборудование:

ü овощи и фрукты, мешочек, поднос

ü печатные материалы

ü  резиновые игрушки и мягкие игрушки

ü магнитофон

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, я сейчас шла к вам и увидела, что кто-то оставил корзинку возле двери, давайте посмотрим, что же в ней?

Дети: Давайте.

Воспитатель открывает мешочек и показывает фрукты.

Воспитатель: Что это? Правильно, яблоко. А  какой они формы?

Дети: Круглые.

Воспитатель: А на ощупь яблоко какое?

Ответы детей. ( Твердое, гладкое).

Воспитатель: Как мы хрустим яблочком, когда его кушаем. Верно, оно хрустит «хрум-хрум». Давайте, вместе похрустим.

Воспитатель: А это что? Конечно, это банан. А какого цвета его кожура? А его плод? Правильно белый. А на ощупь банан какой?

Ответы детей. (Мягкий, гладкий)

Воспитатель: Ну, а это что за фрукт? Апельсин, а какой он формы, какого цвета? А какой апельсин на ощупь?

Ответы детей. (круглый, оранжевый, не гладкий)

Пальчиковая игра « Апельсин».

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один. (Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки)

Эта долька для ежа, эта долька для стрижа, эта долька для утят, эта долька для котят, эта долька для бобра.

(по очереди загибают пальцы, начиная с большого)

А для волка кожура (сжимают пальцы обеих рук в кулаки)

Он сердит на нас – беда; разбегайтесь – кто куда (резко разжимают пальцы

Воспитатель: А почему зайчик такой грустный?

Зайчик: Я потерял корзинку с фруктами, который нес своим зайчатам!  Они теперь расстроятся, и никогда не узнают, чем я хотел угостить  своих маленьких зайчиков,  и чем они полезны!

Воспитатель: Не плачь, зайчик, твоя корзинка  с фруктами у нас, и мы с ребятами тебе расскажем, как называются фрукты, правда, ребята?

Ответ детей ; Да

Воспитатель спрашивает у детей, как называются фрукты, зайчик радуется.

Физминутка.  «Зайчик серенький сидит».

Зайчик серенький сидит
(1. Сидим, как зайчик) И ушами шевелит,
Вот так, вот так!
(2. Шевелим ушками-ладошками)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
(3. Хлопаем в ладоши) Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок.
(4. Прыгаем, как зайчик)

Воспитатель: Молодцы, ребята и зайчику помогли, и потанцевали с ним, а теперь я хочу поиграть с вами.

Дидактическая игра: «Узнай на вкус».

Игровые правила. Не глядя на овощ, определить его по вкусу, запаху; правильно называть вкус словом, отгадать по запаху, что за овощ или фрукт терпеливо ждать, когда будет дан овощ и фрукт для пробы. Остальные дети терпеливо молчат, не подсказывают.

Ход игры. На столе на подносе лежат фрукты и овощи, знакомые детям: помидор, огурец (свежий и соленый, морковь, капуста, репа, редис, яблоко, груша, слива, бананы, виноград. На другом подносе эти овощи и фрукты разрезаны на небольшие кусочки на каждого ребенка. Здесь же находятся бумажные салфетки (либо зубочистки для каждого ребенка). Воспитатель с подносом обходит всех играющих. К кому подойдет, тому завязывает глаза, кладет на салфетку один кусочек овоща или фрукта и просит ребенка сначала определить на запах, а затем взять этот кусочек в рот. Тот, не подглядывая, отгадывает по вкусу и запаху название овоща или фрукта. Затем находит овощ или фрукт на столе. И так воспитатель ходит до тех пор, пока все дети будут вовлечены в игру.

Игра заканчивается перечислением принесенных овощей или фруктов, определением вкуса каждого из них.

Воспитатель: Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

Дети: О фруктах.

Воспитатель: А что в них находится?

Дети: Витамины.

Воспитатель: А для чего нам нужны витамины?

Дети: Чтобы не болеть, быть здоровыми, крепкими и красивыми.

Воспитатель: Вот какие, вы молодцы, ну а теперь попрощаемся с зайчиком, а то его зайчата заждались,  и напомним, что фрукты надо мыть перед едой!

Прощаются с зайчиком.

Анализ и синтез

Тема: «Фрукты – полезные продукты»

Цели деятельности Воспитателя:

• систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах;
• учить соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.
•  

Деятельность Воспитателя:

• сообщает тему и цель исследования;
• даёт готовый алгоритм исследовательской работы;
• использует термины: проблема, вывод;
• формулирует проблему;
• учит строить предположения;
• формирует первоначальные представления о деятельности исследователя;
•  

Цель деятельности  детей:Будем учиться наблюдать и анализировать увиденное; сравнивать; задавать вопросы и находить ответы; строить предположения

.

Планируемые результаты:

Личностные:интерес к исследовательской деятельности

Интеграция образовательных областей

Регулятивные:

• принятие цели   с помощью воспитателя
• способность анализировать ситуацию с точки зрения наблюдения;
•  умение формулировать итоговый результат;

Познавательные:

• умение выбирать  основания  и  критерии для сравнения;
• умение классифицировать  объекты по предложенным основаниям;
• использование необходимой информации для выполнения задания;

Коммуникативные:

• преодоление эгоцентризма в межличностных отношениях;
• понимание возможности различных позиций и точек зрения;

Предметные:

• расширение представлений о понятии «фрукты, овощи»
• знакомство с объектом, предметом, планом исследования;
• способность различать полезные и непригодные для употребления в пищу овощи и фрукты

Деятельность детей:

• задаёт вопросы;
• отвечает на поставленные вопросы;
• использует предложенную информацию;
• наблюдает;
• учится сравнивать;
• учится делать выводы;

Методы исследования:наблюдение, работа с текстом.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся в условиях  занятияосуществлялось через:

·         создание творческой положительно-эмоциональной атмосферы, обеспечение доброжелательного настроя  на предстоящую деятельность;

• использование приёмов, сохраняющих интерес детей к учебному материалу (словесная и наглядная информация)
• предупреждение гиподинамии (физминутка, наблюдение за посадкой детей);

• соблюдение требований к состоянию учебного помещения (освещённость, воздушно – тепловой режим)

Оборудование:

ü  овощи и фрукты,

ü  интерактивная доска,

ü  печатные материалы

ü   посуда для опытов и экспериментов,

ü  Резиновые игрушки и мягкие игрушки