Образовательный проект «Книга – друг моей семьи»
проект по развитию речи (младшая группа) на тему

Структура

Содержание

Тема

«Книга – друг моей семьи»

Адресация проекта

Дети  первой младшей группы.

Руководитель проекта

Сайфетдинова Татьяна Юрьевна, воспитатель  МБДОУ «Детский сад № 63 «Северяночка»

Участники проекта

Сайфетдинова Татьяна Юрьевна -  воспитатель, Столярова Н.В. –воспитатель, дети первой младшей  группы, родители воспитанников.

Возраст воспитанников

2-3 года

Особенности проекта

по характеру создаваемого продукта: игровой, практико-ориентированный, информационный

по количеству создателей: парный

по количеству детей, вовлеченных в проект: групповой

по продолжительности: краткосрочный

по профилю знаний: межпредметный проект

по уровню контактов: на уровне образовательного учреждения

Цель проекта

Цель педагогов: подвести родителей к осознанию важности книги в жизни ребенка, познакомить с особенностями книг для детей младшего возраста, развивать интерес у детей к литературным произведениям и желание слушать и рассматривать книги.

Задачи проекта

• Обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм фольклора (песенок, потешек, прибауток), народных и авторских сказок. Формировать у детей интерес к чтению.
• Познакомить детей с художественными произведениями.
•  Развивать умение понимать занимательность сюжетов сказок, потешек, песенок, стихов, особенность их языка.
• Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать представлять события и героев с помощью иллюстраций, развивать умение устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.
• Побуждать детей драматизировать, проигрывать отдельные части сказок, использовать различные виды театра.

• Привлекать интерес к творчеству. Развивать творческие способности (рисование, лепка, танец)
• Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев.
• Воспитывать  у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать.

Ресурсы проекта

Для эффективной реализации проекта необходимы следующие ресурсы:

• Материалы к занятиям: иллюстрации к русским народным сказкам «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Колобок», фланелеграф и фигурки для фланелеграфа по сказкам «Репка», «Курочка Ряба», пальчиковый театр по сказкам, театр куклы би – ба –бо, книги с русскими народными сказками.

• Дидактическая игра «Три медведя», «Собери картинку»,
• Информационная обеспеченность: учебно-методическая литература.

Требования к уровню подготовленности педагогов: Специалистом, реализующим данный проект, может быть педагог-психолог или специально подготовленный педагог, обладающий следующими характеристиками: доброжелательность, эмпатия, гибкость; профессиональный опыт, успешность педагогической деятельности, исследовательская компетентность, умение организовать конструктивное взаимодействие. Другие значимые качества: знания возрастного развития ребенка, его индивидуальных особенностей, интересов и мотивов, ценностные ориентации, способность к рефлексии.

Предполагаемые результаты и продукты проекта

Результат деятельности педагогов – систематизация работы по разрабатываемой теме.

Продукты деятельности педагогов:

- перспективный план;

- конспекты непосредственной образовательной деятельности;

- дидактические разработки, учебное пособие развивающая книга «Три медведя», мягкая развивающая книга «Колобок».

Результат деятельности детей – максимальное раскрытие индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие личностных качеств, осознание самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками; проявление интереса к книгам и детскому чтению, приобретение запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя.

 Продукты деятельности детей совместно со взрослыми:

Лепка «Колобок», конструирование «Теремок», книжки - малышки  «Моя любимая книга», изготовленные совместно с родителями.

Аннотация

Чтение играет важную роль в формировании личности человека. Благодаря чтению развивается смысловое восприятие, внимание, память, мышление и воображение ребенка.  В последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге, как у взрослых, так и у детей, следствием чего является снижение личностной культуры детей дошкольного возраста. С появлением телевидения и компьютера поток информации с небывалой силой обрушился на человека. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги. Их литературный опыт ограничивается рассказами из «Азбуки» и хрестоматий, а впоследствии - попытками освоить произведения школьной программы в сокращенном варианте. Основным фактором отношения ребенка к книге и критерием ее оценки является наличие или отсутствие интереса к чтению. Главной задачей знакомства детей младшего дошкольного возраста с художественной литературой является воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умения слушать и понимать художественный текст, развитие художественной культуры. Все это является фундаментом для воспитания будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека. Младший дошкольный возраст является важнейшим периодом в развитии дошкольника. Для детей этого возраста важно подчеркнуть роль книги как источника новых знаний. В наших силах привить ребенку вкус к хорошим книгам, помочь понять, что «книга – это то, что должно быть рядом с тобой всегда, книга – это интересно!»

Этапы работы над проектом

Iэтап  -Погружение в проект.

1) выбор направления работы - определение темы, цели;

2) определение системы задач;

3) создание методической базы.

IIэтап  -Организация деятельности.

1) создание перспективного плана;

2) накопление ресурсов;

3) координация действий участников проекта.

III этап – Осуществление деятельности.

1) проведение непосредственно образовательной деятельности в соответствии с перспективным планом;

2) работа с родителями детей (консультации, индивидуальные беседы, практическая деятельность совместно с ребенком);

3)  итог, анализ работы.

IV этап – Оформление.

1) оформление продуктов проектной деятельности (педагоги: перспективный план, рекомендации, пособия; дети:  готовые изделия из пластилина, книжки – малышки, изготовленные совместно  с родителями.

V этап – Презентация.

1) окончательное оформление проекта;

2) презентация на уровне МБДОУ.