Статья " Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей".
статья по развитию речи на тему

Статья

«Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей».

 Беседа – это целенаправленный, последовательный разговор воспитателя со всеми детьми, посвященный одному вопросу.

 Задачами беседы являются:

- уточнение и упорядочивание  опыта детей по одной теме,

-формирование навыков идеологической речи.

-обучение детей умению анализировать, синтезировать, обобщать материал, логически мыслить,

-воспитание чувств ( в зависимости от темы).

 Во время беседы с детьми мы формируем обобщенные знания об окружающем мире и способствуем развитию сложных форм связной речи. Во время беседы мы помогаем детям проанализировать то, что они увидели и узнали. В процессе  беседы нужно задавать поисковые вопросы ( почему? для чего? зачем?),  направленные на установление причинно-следственных связей, на систематизацию связей.  Каждый  участник беседы должен получить возможность активной речевой деятельности.

Итоговые беседы требуют  предварительной  подготовки детей. Это могут быть экскурсии, чтение книг, игры, рассматривание картин,  иллюстраций, приглашение в группу и разговор с интересными людьми, рисование, задание детям на дом ( посмотреть передачу, сходить куда-то).

В начале беседы нужно создать эмоциональный настрой (послушать песню, загадку, стихотворение). Главным приемом обучения является вопрос. Чтобы дети отвечали распространенными ответами, надо перед вопросами ставить: докажите, объясните, как вы догадались? т.е. так поставить вопрос, чтобы  ребенок был вынужден высказаться полно, точно, чтобы его мысль стала понятной другим. Можно предложить детям поправить ответ товарища, сказать короче, красивее. Во всех беседах должны быть вопросы, требующие  самостоятельного формулирования вывода.  Преимущественное положение должны занимать вопросы поискового характера, т.к. они оказывают положительное влияние  на развитие связной речи, побуждают всех участников беседы к самостоятельным  суждениям, дают возможность для организации соревнования ( кто скажет правильнее, точнее). Использование поисковых вопросов создает базу для активной мыслительной и речевой деятельности.

Выполнение намеченных задач осуществляется в 3 этапа.

 На 1 этапе ставится задача – оживить представления, восстановить опыт.

На 2 этапе – сформировать умения устанавливать связи, анализировать факты и давать ответы на вопросы: Зачем? Почему? Для чего?

На 3 этапе – подводим детей к формулировке обобщенных выводов.

Статья

«Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей».

 Беседа – это целенаправленный, последовательный разговор воспитателя со всеми детьми, посвященный одному вопросу.

 Задачами беседы являются:

- уточнение и упорядочивание  опыта детей по одной теме,

-формирование навыков идеологической речи.

-обучение детей умению анализировать, синтезировать, обобщать материал, логически мыслить,

-воспитание чувств ( в зависимости от темы).

 Во время беседы с детьми мы формируем обобщенные знания об окружающем мире и способствуем развитию сложных форм связной речи. Во время беседы мы помогаем детям проанализировать то, что они увидели и узнали. В процессе  беседы нужно задавать поисковые вопросы ( почему? для чего? зачем?),  направленные на установление причинно-следственных связей, на систематизацию связей.  Каждый  участник беседы должен получить возможность активной речевой деятельности.

Итоговые беседы требуют  предварительной  подготовки детей. Это могут быть экскурсии, чтение книг, игры, рассматривание картин,  иллюстраций, приглашение в группу и разговор с интересными людьми, рисование, задание детям на дом ( посмотреть передачу, сходить куда-то).

В начале беседы нужно создать эмоциональный настрой (послушать песню, загадку, стихотворение). Главным приемом обучения является вопрос. Чтобы дети отвечали распространенными ответами, надо перед вопросами ставить: докажите, объясните, как вы догадались? т.е. так поставить вопрос, чтобы  ребенок был вынужден высказаться полно, точно, чтобы его мысль стала понятной другим. Можно предложить детям поправить ответ товарища, сказать короче, красивее. Во всех беседах должны быть вопросы, требующие  самостоятельного формулирования вывода.  Преимущественное положение должны занимать вопросы поискового характера, т.к. они оказывают положительное влияние  на развитие связной речи, побуждают всех участников беседы к самостоятельным  суждениям, дают возможность для организации соревнования ( кто скажет правильнее, точнее). Использование поисковых вопросов создает базу для активной мыслительной и речевой деятельности.

Выполнение намеченных задач осуществляется в 3 этапа.

 На 1 этапе ставится задача – оживить представления, восстановить опыт.

На 2 этапе – сформировать умения устанавливать связи, анализировать факты и давать ответы на вопросы: Зачем? Почему? Для чего?

На 3 этапе – подводим детей к формулировке обобщенных выводов.