Развитие речи через театрализованную деятельность
проект по развитию речи (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

д/с «Чебурашка» муниципального образования «Ленский район»

Конспект

«Развитие речи через театрализованную деятельность»

ВЫПОЛНИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ

МОЛЧАНОВА ИРИНА АЛЕКСЕЕВНА

2017Г.

Г. ЛЕНСК

 (1слайд) Вашему вниманию, хочу представить опыт своей работы по теме «Развитие речи через театрализованную деятельность».

(2 слайд) В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь - это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой.

Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение. Поэтому возникла идея - создания системы педагогических мероприятий по развитию речи детей дошкольного возраста  через театрализованную деятельность.

(3 слайд) Цель моей работы: создать условия для развития речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности.

(4 слайд) Для достижения цели поставила перед собой задачи: анализ программно-методических материалов; определение и содержание методов, технологий эффективного использования театрализованной деятельности для речевого развития дошкольников; создание развивающей предметно-пространственной среды для применения инновационных и развивающих технологий при речевом развитии средствами театрализованной деятельности; приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности.

(5 слайд) Творческие методы и приёмы, которыми я пользуюсь: знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, мнемотаблицы и мнемодорожки, условные обозначения); моделирование; ассоциаций; коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание); организация творческого поиска; аналогий; просмотр видеофильмов; слушание аудиозаписи.

(6 слайд)Для выработки хорошей дикции, четкого и правильного произношения отдельных слов и фраз широко используются чистоговорки, потешки, считальки, небольшие стихотворения, которые произносятся детьми с разной силой голоса и в различном темпе.

 (7-9 слайд) Для обогащения предметно – развивающей среды в группе была разработана и реализована работа с участием родителей и детей «Театр своими руками». Были изготовлены персонажи сказок и атрибуты к ним из разных материалов. Результатом работы было инсценирование сказки «Теремок», изготовленного руками детей. А сейчас дети на основе готовых кукольных театров продолжают разыгрывать сказки, составлять интересные и необычные рассказы, меняя героев и обстановку.

(10 слайд) Виды театров, используемые в работе: пальчиковый, настольный кукольный, на фланелеграфе, платочный, масочный, на палочках, на прищепках.

Вывод: Благодаря проделанной работе дети стали более сознательно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению. Кроме этого в любых видах деятельности дети получают эмоциональный подъём, проявляют позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность, эстетические потребности личности, излучают энергию, бодрость, любят творческие задания, с удовольствием участвуют в театральных постановках, кукольных спектаклях, играх - драматизациях. Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.

        В своей работе я опиралась на методическое пособие Оксаны Семеновны Ушаковой. В ее книге представлены игры, упражнения и занятия по развитию всех сторон речи (звуковая, связная, правильное звукопроизношение, фонематического восприятия, речевого дыхания), развитию эмоционального словаря, развитию речи через театрализованную деятельность детей.

        После чтения сказки, стихотворений учу детей отвечать на вопросы, связанные с содержанием. Например: для углубленной работы выбирается сказка «Курочка Ряба» с учетом небольшого его объема, доступности понимания, немногочисленности персонажей. Затем собираются все имеющиеся издания этой сказки с разными иллюстрациями. Рассматривание иллюстраций разных художников помогает детям обращать внимание на характер изображения персонажей, их внешние данные. При повторном рассказе сказки используется настольный театр, затем прослушивают грамзапись или просматривают мультфильм. Проводятся дидактические игры, ручной труд по сказке. И в конце провожу игру-драматизацию. В свободное время дети сами выбирают сказку для драматизации.