Проект "В гостях у сказки"
проект по развитию речи (младшая группа) на тему
Мной разработан проект "В гостях у сказки" для детей раннего возраста. Перспективное планирование на два года.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Театрализованная деятельность как средство речевого развития. | 115.06 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 5 «ТЫНДЕНОК» ГОРОДА ТЫНДЫ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ.
Разработала и выполнила: Елена Александровна Кондрашова
воспитатель ранней группы МДОБУ Д/С № 5 «Тынденок»
г. Тында 2016-2018г.
Пояснительная записка.
Введение.
Двери нашего дошкольного учреждения открыты для самых маленьких детей.
Я воспитатель в группе раннего возраста. Малыши приходят к нам в возрасте одного года. В период их адаптации я заметила, что новички плохо реагируют на речь взрослого, плачут и кричат при расставании с родителями. Но при виде яркой игрушки, ласковой улыбки и спокойной интонации педагога малыши отвлекаются от собственных переживаний. Если на моей руке персонаж из перчаточного кукольного театра встречает малышей, они охотнее дают руку и входят в группу. На игровых занятиях дети с радостью помогают персонажам сказок построить башню, собрать пирамидку, найти потерянный предмет, легко идут танцевать и выполнять физкультурные упражнения. Адаптированные малыши быстрее идут на контакт с знакомым «колобком» или «зайкой», чем со взрослыми. Им легко дается первое общение в группе, если это кукла – перчатка бабушки, которая ожила на моей руке.
Все эти мои наблюдения за поведением малышей, привели меня к мысли о необходимости создания данного проекта «В гостях у сказки».
Мой проект рассчитан на длительный срок реализации: на два учебных года, как раз столько по ФГОС ДОО отводится времени для групп раннего возраста (первая и вторая группы).
По деятельности вид проекта можно назвать игровым, так как я постоянно играю с моими воспитанниками и в ходе режимных моментов и на занятиях, а помогает мне в этом сказка, точнее сказать сказочные персонажи из нашего театрального центра в группе. Также можно смело назвать данный проект познавательным, дети познают окружающих их мир, эмоции, чувства, учатся говорить и понимать речь других детей и взрослых. В работу включены все дети нашей группы.
Итак, тип проекта: долгосрочный (2016 -2018г.), познавательно-игровой, групповой, среди детей одной группы.
Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатель и родители.
Актуальность.
Задачи воспитания и обучения детей в группах раннего возраста поставленные перед педагогами в основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксой, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой легко реализовать в жизнь по средствам игровой деятельности.
Игра основная деятельность дошкольников любого возраста. Театр, сказка, герои – это и есть игра. Поэтому для меня, как и для многих педагогов ДОО театрализованная деятельность является универсальным, увлекательным инструментом для развития воспитанников во всех образовательных направлениях. Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования понимания речи ее выразительности у ребенка. Помогает активизировать речь малыша, когда он сам участвует в театрализованных играх. Из дошкольной психологии давно доказано, что яркие события, пережитые в детстве остаются в нашей памяти навсегда, независимо положительны ли они, или негативны.
Я предлагаю использовать систематическую работу по театрализованной деятельности в целях развития речи у детей раннего дошкольного возраста в совместной деятельности – это показ сказок, театрализованные игры и этюды, игровые моменты с сказочными персонажами как на игровых занятиях, так и в режимных моментах.
Основной принцип моего проекта – это интеграция образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-Коммуникативное развитие», «Художественно-Эстетическое развитие» и «Физическое развитие».
Важная особенность проекта – это тематическое планирование по блокам.
Цель проекта: речевое развитие детей раннего возраста через театрализованную деятельность.
Задачи:
- Обучающие.
- Последовательно знакомить с видами театра.
- Учить имитировать характерные действия персонажей.
- Учить повторять несложные фразы во время игр-инсценировок.
- Развивающие.
- Способствовать развитию речи как средства общения.
- Развивать понимание речи и активизировать словарь.
- Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.
- Воспитательные.
- Вызвать желание ребенка выступать перед куклами и сверстниками.
- Воспитывать интерес к художественной литературе.
- Побуждать к активному участию в игровых занятия и играх.
Ожидаемый результат:
За первый год реализации проекта (2016г.-2017г.) с детьми от 1года до 2-х лет
-Адаптация к дошкольному учреждению проходит в легкой стадии.
-Происходит быстрое развитие разных сторон речи и ее функций.
-Понятны сюжетные инсценировки.
-Способны поддерживать диалог-воспоминание с взрослым о недавних событиях или вещах.
-Понимание элементарных человеческих чувств, обозначаемых словами «радуется», «плачет», «сердится», «испугался».
За второй год реализации проекта (2017г. -2018г.) с детьми от 2-х до 3-х лет
-Умеет разыгрывать небольшие мини-сценки, стихи, отрывки из любимых сказок, рассказов, как самостоятельно, так и по просьбе взрослого.
-Активен в беседах о театре, сказках.
-Участвует в играх с перевоплощением в сказочного героя.
Для реализации проекта использовала следующие формы работы по театрализованной деятельности:
- Совместная деятельность воспитателя с ребенком.
- Рассказы с музыкальными иллюстрациями.
- Игры с пением.
- Рассматривание иллюстраций и игрушек.
- Пальчиковые игры.
- Театрализованные игры, этюды, мини – пьесы.
- Театрализованные развлечения и праздники.
- Забавы.
- Рассматривание альбомов и фотографий.
Диагностика развития речи по следующим методикам:
- Методика «Изучение понимания речи».
- Методика наблюдения в адаптационный период.
- Методика «Опиши картинку»
Методики взяты из книги Комплексная диагностика уровней освоения программы под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Диагностический журнал в группах раннего возраста» и из трудов Е. И. Исениной.
План – график мероприятий разделен на три этапа.
Первый этап – предварительный в сентябре – октябре 2016 учебного года, происходит адаптация малышей, наблюдение за ними.
Подготовка к реализации проекта включает следующие действия:
- Диагностика детей, участников проекта.
- Анкетирование родителей.
- Проведение родительского собрания «Наши малыши и театр».
- Подбор для изучения педагогической литературы по теме проекта.
- Составление перспективного планирования.
- Подборка игровых упражнений (пальчиковые игры, мини-пьески, народные песенки, потешки).
- Создание в группе развивающей предметно-пространственной среды, центр «В гостях у сказки».
- Изготовление атрибутов, декораций, элементов для костюмов к спектаклям.
Второй этап – основной с сентября по май 2016 – 2017 учебный год с детьми 1 года до 2 лет и с сентября по май 2017 – 2018учебный год с теми же детьми с 2 до 3 лет.
- В течение всего времени работы в рамках проекта происходит пополнение дидактического материала, совершенствуется центр «В гостях у сказки».
- За два года активно реализуется работа с родителями.
- Вносятся необходимые изменения и коррекция в работу по проекту.
- Созданы папки накопители для пальчиковых игр, потешек, мини – пьес, театрализованных игровых этюдов, сценариев развлечений и праздников в группе раннего дошкольного возраста.
Третий этап – заключительный в мае 2017г. итоговая диагностика детей второй группы раннего возраста.
- Обобщение результатов работы по проекту.
- Анализ проделанной работы.
- Родительское собрание «Успехи наших малышей»
- Прогнозы на следующий учебный год.
- Представление своего педагогического опыта в своем ДОО на педагогическом совете.
- Представление своего педагогического опыта на РЦ «Дополнительное образование» г. Тынды
Список используемой литературы:
- Бородин А. М. Методика развития речи детей: Учебное пособие. М.: Просвещение, 2004. - 192 с.
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М: Просвещение, 2005.
- Воспитание и обучение детей раннего возраста. Под ред.Л.Н. Павловой. - М.: Просвещение, 2006. - 176 с.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1992.
- Гербова В.В. Учусь говорить. Методические рекомендации для воспитателей. - М.: Просвещение, 2002. - 238 с.
- Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. - М., 1997
- Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошкольное воспитание. - 1991. - №9. - С. 16-22.
- Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции детей. - М., 1998
- Развитие общения у дошкольников. // Под ред. Запорожца А.В., Лисиной М.И. - М., 1993.
- Основная образовательная программа дошкольного воспитания «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – 3-е издание, исправленное и дополненное – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 368с.
- Розенгарб - Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста.- М., 1963
- Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. - М. : Сфера, 2005. - 344 с
- Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). - М.: Просвещение, 2007. - 225 с.
- Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста // Дошкольное воспитание. - 1990. -№10.-С.8-15.
- Щелованов Н.М. Предисловие// Ш. Бюлер, Г. Гетцер. Диагностика нервно- психического развития детей раннего возраста. - М.,1995,с.15-16.
Перспективное планирование на 2016 – 2017 учебный год
в первой группе раннего возраста (1 – 2 года).
Сентябрь 2016 «Наш любимый детский сад» | |||
Основные задачи: Адаптировать детей к условиям детского сада по средствам театрализованной деятельности. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. В адаптационный период знакомить детей с малыми фольклорными произведениями (пестушки, потешки, песенки, песенки, припевки) | |||
Первая неделя | |||
Форма организации работы с детьми | Организация развивающей предметно-пространственной среды |
Работа с родителями | |
Основная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
Пн. Игра – занятие: «Познакомься, я игрушка, развеселый я Петрушка». Вт. Показ сказки (фланелеграф): «Репка». Ср. Рассказ воспитателя от лица Петрушки: «Где живут наши игрушки?». Чт. Речевая игра: «Заинька попляши». Пт. Игра – занятие: «В гостях у курочки Рябы». | В первую половину дня: Чтение потешек: «Не плачь, не плачь», «Ладушки, ладушки», «Водичка, водичка». Сенсорные игры: «Помоги зайке собрать пирамидку», «Надень кольцо на шею жирафа». Во вторую половину дня: Подвижные игры: «Поехали в лесок», «Воздушные шары от Петрушки» Музыкальные игры: «Лисичка пришла, погремушки принесла», «Во саду ли, в огороде».
| 1.Внесение в группу новой игрушки Петрушки. 2.Организация выставки «Моя игрушка». 3.Организация настольного театра «Курочка ряба». 4.Подборка иллюстраций к потешкам. 5. Кольцеброс «Жираф» 6. Муляжи овощей и фруктов 7. Персонажи кукольного перчаточного театра | 1.Консультация «Как правильно выбрать игрушку для малыша» 2.Индивидуальные беседы по вопросам адаптации. 3.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в группе. |
Вторая неделя | |||
Пн. Игра – занятие «В гости кошечка пришла» мини - пьеса Вт. Показ сказки «Теремок», используя настольный театр игрушек. Ср. Театрализованная игра «Кто кто в домике живет?» Чт. Чтение стихов А. Барто из серии «Игрушки» с обыгрывание. Пт. Игра – занятие по сказке В. Сутеева «Цыпленок и утенок». | В первую половину дня: Чтение потешек: «Солнышко, ведрышко», «Дождик, дождик, не дожди», «Коза рогатая». Сенсорные игры: «Помоги медведю построить теремок», «Спрячь мышку от кошки» Во вторую половину дня: Подвижные игры: «Веселый мяч», «Мы лошадки». Игра с песком – «Вот куличик, вот и пирожок для кошечки» Речевая игра: «Чудеса в мешочке Зайки» | 1.Внесение новых персонажей мягкой кошечки, собачки, цыпленка и утенка. 2.Подбор резиновых игрушек для настольного театра «Теремок». 3.Наборы деревянного мелкого конструктора. 4. Изготовление солнышка. 5.Изготовление яркого чудесного мешочка. 6.Подготовить центр воды и песка. | 1.Консультативные материалы «Как правильно выбрать книгу для малыша», «Пальчиковые игры для малышей» 2.Индивидуальные беседы по вопросам адаптации. 3.Помощь родительского комитета в изготовлении атрибутов к театрализованной деятельности. |
Третья неделя | |||
Пн. Игра-занятие по сказке «Как коза избушку построила», использую объемные модели картонных деревьев. Вт. Показ сказки в картинках В. Сутеева «Три котенка» Ср. Разучивание потешки «Сорока – ворона». Чт. Чтение стихов А. Барто из цикла «Игрушки» с обыгрывание. Пт. Инсценировка сказки «Репка» с активным участием детей, используя маски-шапочки по сказке. | В первую половину дня: Рассматривание иллюстраций деревьев их плодов. Чтение потешек: «Коза рогатая», «Сорока белобока», «Из-за леса, из-за гор». Сенсорные игры: «Найди котятам домики по цвету», «Большой – маленький». Дидактическая игра: «Найди и покажи». Во вторую половину дня: Игра с песком: «Дорожка для котенка». Подвижные игры: «Вот лохматый рыжий пес», «Вышла курочка гулять» Забава: «Мыльные пузыри» | 1.Изготовление объемных настольных деревьев из картона для показа сказки. 2. Изготовление масок – шапочек для инсценировки сказки «Репка». 3. Иллюстрации к сказке «Три котенка» на фланелеграф. 4.Внесение в группу игрушки качалки Лошадки использовать во время чтения стихотворения «Лошадка» А. Барто. 5.Приготовить мыльные пузыри. | 1.Консультативный материал в уголок для родителей «Адаптация детей в детском саду», «Стихи про осень», «Поговори со мною мама о красоте природы» 2.Идивидуальные беседы по вопросам адаптации. 3.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в группе. |
Четвертая неделя | |||
Пн. Игра-занятие «Путешествие по группе с Петрушкой» Вт. Мини-пьеса по стихотворению З. Александровой «Прятки». Ср. Речевая игра: «Кто у нас хороший?». Чт. Музыкальные игры Е. Железновой «Пальчик о пальчик». Пт. Разучивание потешки «Петя, Петя, петушок». | В первую половину дня: Чтение потешек: «Наши уточки с утра», «Кран откройся, нос умойся», «Сорока белобока». Сенсорные игры: «Построй дорогу для грузовика», «Принеси котенку мячик». Дидактическая игра: «Бусинки для Дусеньки» Во второй половине дня: Подвижные игры: «Петушки», «Медвежата», «Покажи-ка, мне ладошки». Игра с водой «Тонет, не тонет». | 1.Подобрать музыкальные песенки Е. Железновой для малышей. 2.Внести новую игрушку Петушка. 3.Изготовить разноцветные платочки. 4.Подобрать предметы для игры с водой. 5.Изготовление игр по сенсорики на цвет, форму и величину. 6. Подборка игр для развития мелкой моторики. | 1.Консультативный материал: «Играем, учимся, развиваемся», «Нетрадиционные техники рисования» 2.Анкетирование родителей «Хорошо ли вы знаете своего ребенка» 3.Помощь родительского комитета в закупке развивающих игр для группы. |
Октябрь 2016 «Правила поведения в детском саду» | |||
Основные задачи: Формировать игровые действия с куклой. Формировать способность попросить, подождать. Расширять запас понимаемых слов. Развивать умение по слову взрослого находить и показывать основные части своего тела и сюжетных игрушек, частично называть их. Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки. | |||
Форма организации работы с детьми | Организация развивающей предметно-пространственной среды | Работа с родителями | |
Основная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
Первая неделя | |||
Пн. Игра – занятия «К нам гостья, кукла Аленка». Вт. Игровой этюд «Аленушка» по Е. Благинниной. Ср. Разучивание потешки: «Катя, Катя маленькая». Чт. Инсценировка по стихотворению А. Барто «Ревушка» Пт. Мини – пьеса «Больная кукла» В. Берестова. | В первую половину дня: Чтение потешек: «Расти коса до пояса», «Пальчик-мальчик», «Большие ноги…». Сенсорные игры: «Подбери для кукол вещи по цвету» «Принеси к чашке блюдце» Во второй половине дня: Дидактическая игра: «Покажи, где наш Ванечка» Конструирование: мебель для матрешек. Сюжетно-ролевые упражнения: «Покачаем нашу Аленку», «Научим Катю ходить по дорожке». | 1.Внесение новой куклы в группу. 2.Подбор атрибутов к инсценировкам с куклой. 3.Изготовление сенсорных игр с участием кукол на картоне. 4. Набор мелких деревянных матрешек или других одинаковых игрушек из экологически чистого материала. | 1.Консультативный материал для родителей: «Роль дидактической игрушки в жизни детей раннего возраста», «Стихи с именами детей группы» 2.Папка-передвижка «Пальчиковые игры на знакомство с собственным телом» 3.Индивидуальные беседы: «Если ребенок кусается», «Агрессия у детей раннего возраста» «Играем дома». |
Вторая неделя | |||
Пн. Инсценировка стихотворения А. Барто «Ванька– встанька» Вт. Показ сказки «Маша и Медведь», используя иллюстрации. Ср. Мини-пьеса «Колобок на день рождении у Аленки», используя театр игрушек. Чт. Игра–занятие «Купание куклы Аленки». Пт. Разучивание колыбельной для куклы. | В первую половину дня: Рассматривание игрушки – куклы. Дидактическая игра: «Спрячь ушки, а глазки. Покажи ротик у куклы…» Игры-этюды: «Как кукла смеется» «Если можно, покачай головой, а как нельзя» «Мишка косолапый рассердился покажи» Во вторую половину дня: Конструирование: горка для куклы, дорожка. Исследование своей внешности. Игровое упражнение: «Головами покивает…» Дидактическая игра: «Где наша Танюша спряталась, покажи». | 1.Знакомство с новой игрушкой неваляшкой. 2. Изготовление иллюстраций на фланелеграф к сказке «Маша и медведь» 3. Перчаточный театр по сказке «Колобок» 4.Подбор музыкальных игр-песен Е. Железновой, связанных с частями нашего тела. 5.Иллюстрации с эмоциями (радость, печаль, злость, удивление) | 1.Консультативный материал: «Как правильно прощаться с ребенком по утрам, перед входом в группу» 2.Индивидуальные беседы: «Можно или нельзя – важные слова?» «Особенности детей первой группы раннего возраста». 3.Помощь в изготовление колыбельки для куклы. |
Третья неделя | |||
Пн. Музыкальная игра «Мишка с куклой польку танцевали». Вт. Мини-пьеса «Машин огород». Ср. Игра-занятие «День рождение куклы Аленки» Чт. Инсценировка сказки «Снегурочка и лиса» Пт. Игровой этюд «Кукла обедает» | В первой половине дня: Чтение потешек: «Пройди по дорожке», «Мишка косолапый», «Моем носик, моем ушки…», «Хороши оладушки у нашей бабушки». Сюжетно-ролевые упражнения: «Покатаем куклу Аленку на коляске», «Угостим куклу пирожками». Во второй половине дня: Подвижные игры: «Где же наши ручки…», «Мы похлопаем в ладоши» Игры с песком: «Поиск сокровищ» | 1.Наличие музыкальных игр в аудио записи. 2.Атрибуты к сказке «Машин огород» - муляжи овощей. 3.Подборка игрушечной посуды. | 1.Консультативный материал: «Развитие речи в раннем дошкольном возрасте» 2. Индивидуальные беседы по вопросам адаптации. 3.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в группе. |
Четвертая неделя | |||
Пн. Игра-занятие «Дары осени в корзинки у Аринки». Вт. Показ сказки В. Сутеева «Под грибом», используя фланелеграф. Ср. Мини пьеса «Кукла Катя осень встречала». Чт. Инсценировка «Кукла Катя сладкоежка». Пт. Разучивание стихотворения А. Барто «Наша Таня». | В первую половину дня: Игровые упражнения: «Здравствуйте ладошки хлоп, хлоп, хлоп…», «Пройди по дорожке, топни ножкой». Чтение потешек: «Большие ноги…», «Как у наших у ворот», «Чики-чики-чикалочка» Во второй половине дня: Сенсорные игры: «Подбери кукле туфли», «Подбери кукле бантик». Игра с песком: «Найди игрушку». Игровые упражнения с куклой: «Убаюкай», «Накорми», «Купаем», «Гуляем». | 1.Изготовление персонажей по сказке «Под грибом» В. Сутеева. 2. Муляжи грибов, осенние листья, ветка рябины, шишки. 3.Мелкие игрушки для игр с песком под руководством взрослого. 4.Подборка игр по сенсорике на цвет, форму, величину. 5.Наличие кроватки, ванночки, коляски для кукол. | 1.Консультативный материал: «Через игру с куклой к полезным привычкам». 2.Индивидуальные беседы по вопросам адаптации. 3.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в группе. |
Ноябрь 2016 «Домашние животные» | |||
Основные задачи: Формировать обобщающие понятия о домашних животных. Знакомить с названиями домашних животных и их детенышей, особенностях внешнего вида. Развивать умение понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает, прыгает и т.п.), способы питания (клюет, лакает, грызет и т.п.), голосовые реакции (мяукает, лает, хрюкает и т.п.). Формировать умение отвечать на вопросы «Кто это?», «Что делает?». Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении. Показывать детям простейшие по содержанию спектакли. | |||
Формы организации работы | Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе | Работа с родителями. | |
Основная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Первая неделя | |||
Пн. Игра-занятие «Курочка Ряба и утята», используя театр игрушек. Вт.Чтение потешки «Как у нашего кота…», используя перчаточную куклу кота. Ср. Показ кукольного спектакля «Петрушкины друзья». Чт. Развлечение инсценировка «Кошка». Пт. Забава – обыгрывание потешки «Ты собачка не лай…» | В первую половину дня: Рассматривание картин «Курочка с цыплятами», «Уточка с утятами», «Кошка с котятами». Чтение потешек: «Пошел котик на торжок», «Киска, киска». Речевая игра: «Чудесный мешочек» с домашними животными и птицами. «Кто сказал мяу (кря)?» Во вторую половину дня: Дидактическая игра: «Покажи и назови», «Найди котенка». Игра с водой: «Утята», «Купание котенка». Сюжетно-ролевое упражнение: «Покорми кошечку (собачку)». Подвижная игра: «Кот и мыши», «Пролезь за котенком в обруч». | 1.Подборка картин для рассматривания с домашними животными и птицами и их детенышами. 2.Кукольный театр перчаток домашних животных и птиц. 3.Подбор игрушек для дидактических, речевых и подвижных игр. 4.Приготовить обруч. 5.Маска-шапочка кошки и мышат. | 1.Консультативный материал в уголок для родителей: «Как говорит ваш ребенок» 2.Индивидуальные беседы по вопросам адаптации. 3.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в группе. |
Вторая неделя | |||
Пн. Игра-занятие «В гостях у щенков Шарика и Кубика». Вт. Музыкально-ритмические упражнения: «К нам пришла собачка», пляска с собачкой. Ср. Забава: «Кто к нам пришел?». Чт.Развлечение: «На лугу пасутся ко…».
Пт.Инсценировка по сказке Г. Остера про котенка по имени Гав «Как меня зовут?» | В первую половину дня: Сенсорная игра: «Кто в домике живет?» Речевая игра: «Кто как говорит?» Чтение стихов: Е.Благининой «Щенок», Т. Волгиной «Гав-гав», Ю. Скляровой «Щенок». Во вторую половину дня: Игры с разными видами конструкторов «Будка для щенка», «Башенка для котенка» «Дорожка для бычка» Подвижные игры: «Ползание в воротца», «Догони щенка». Сюжетно-ролевые упражнения: «Спой собачке песенку», «Прокати кота в машине». Игры с песком «Спрячь собачку». | 1.Внесение новых дидактических игрушек. 2.Подбор стихов и песен о кошке и собаке. 3.Перчаточкый кукольный театр домашних животных. 4.Изготовление дидактических по сенсорике. | 1.Консультативный материал: «Стихи о домашних животных», «Сказка на ночь». 2.Индивидуальные беседы: «Важность сюжетно-ролевых игр», «Как отказаться от соски», «Приучаем малыша к горшку». 3.Помощь родителей в изготовление пальчикового театра по домашним животным и птицам. |
Третья неделя | |||
Пн. Игра-занятие «У бабушки в деревне», используя иллюстрации. Вт.Развлечение «Козочка у нас в гостях» Ср.Показ сказки «Коза и семеро козлят», используя печаточных кукол. Чт.Инсценировка сказки Михалкова «Хочу бодаться», используя театр игрушек. Пт. Забава «Волшебный сундучок», маски-шапочки домашних животных и птиц для детей. | В первую половину дня: Рассматривание альбома с домашними животными и птицами. Чтение стихов: А. Барто «Козленок», «Бычок», потешек: «Кисонька-мурысенька», «Жили у бабуси», «Еду-еду к бабе, к деду». Сенсорная игра: «Занимательная коробочка». Во вторую половину дня: Музыкально-ритмичные игры: «Киска к деткам подошла» Е. Железновой и др. Игры с песком: «Проведи козленка по тропинке», «Спрячь от волка». Игра-имитация: «Как коза деток зовет?» «Как коровушка мычит?» «Как собачка хвостом виляет?» | 1.Оформить альбом с домашними животными и птицами. 2.Подбор стихов о домашних животных и птицах. 3.Иллюстрации для показа на фланелеграфе «Бабушкин дворик» 4.Сценарий по театрализованным играм к забаве «Волшебный сундучок». 5. Маски-шапочки с изображением домашних животных для детей. 6.Обновление центра воды и песка. | 1.Консультативный материал: «Подвижные игры для малышей», «Домашний театр». 2.Презентация проекта «В гостях у сказки» из фотографий «Наши первые шаги». 3.Индивидульные беседы: «Кушаем сами», «Рано говорить», «Я хороший». 4. Помощь родителей в изготовление масок для театрализованной деятельности. |
Четвертая неделя | |||
Пн. Игра-занятие по потешке «Кошкин дом». Вт. Разучивание русской песенки «Наши уточки с утра…». Ср. Инсценировка сказки В. Сутеева «Как козленок умел считать», используя театр игрушек.
Чт. Музыкально-ритмичное упражнение «Петушок» Пт. Развлечение Настольный театр игрушек «Маши друзья». | В первую половину дня: Пальчиковая гимнастика «Курочка». Игровые упражнения по имитации движений животных. Музыкальные этюды: «Покажи, кто так ходит», «К нам гости пришли». Во вторую половину дня: Дидактическая игра «Угадай сказку». Сюжетно-ролевые упражнения: «Поможем деду тянуть репку», «Споем песенку колобка». Подвижные речевые игры: «Помоги провести друзей козленка по мостику» «Помоги кошечки поймать бабочку». | 1.Внесение новых резиновых игрушек домашних животных и птиц. 2.Подбор иллюстраций «Домашние птицы». 3.Атрибуты к дидактическим, подвижным и речевым играм. 4.Аудио записи музыкальных детских песен Е. Железновой. | 1.Консультативный материал: «Как сводить ребенка в театр». 2.Мастер-класс для родителей «Пальчиковый театр своими руками». 3.Индивидуальные беседы с родителями «Учить ребенка самостоятельности через сказку». 4.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в центре «В гостях у сказки». |
Декабрь 2016 «Дикие животные и птицы» | |||
Основные задачи: Продолжать расширять и обогащать словарный запас. Развивать умение произносить по подражанию предложения из двух слов. Учить называть диких животных и птиц леса средней полосы России. Вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий. Побуждать к участию в развлечениях и празднике «Елочка». | |||
Формы организации работы
| Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе. | Работа с родителями. | |
Основная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Первая неделя | |||
Пн. Игра-занятие по сказке «Рукавичка», используя театр перчаточных кукол. Вт. Игровое упражнение по потешке «Заинька, попляши». Ср. Театрализованное представление «На лесной лужайке». Чт.Разучивание потешки: «Мишка косолапый». Пт.Мини-пьеса «Прогулка по зимнему лесу». | В первую половину дня: Рассказы воспитателя «Где живет зайка (медведь)?», «Лесные обитатели». Подвижные игры со словами: «Зайки серые сидят», «Елочке в лесочке было три годочка», «Медведь и дети». Во вторую половину дня: Игры с конструктором. Дидактическая игра: «Прищепки – ушки у зайки (иголки у ежа)». Игровые упражнения на имитацию: Прыгни как зайка, как белочка. | 1.Внесение новых сюжетных игрушек диких животных. 2.Изготовить игру по сенсорике с прищепками. 3.Атрибуты для театрального представления «На лесной лужайке». 3.Подборка иллюстраций зимнего леса. 4. Альбом картинок с дикими животными леса средней полосы России. | 1.Консультативный материал «Зимние игры и забавы». 2.Папка-передвижка «Дыхательная гимнастика для малышей» 3.Индивидуальные беседы по вопросам родителей группы. 4. Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в группе (изготовление ширмы для театрализованных представлений). |
Вторая неделя | |||
Пн. Рассказ с музыкальными иллюстрациями «В лесу» муз. Е. Тиличеевой Вт.Инсценировка «Зайка простудился» М. Буш. Ср.Игра с пением «Зайчик» муз. А. Лядова. Чт.Мини-пьеса «Лисичка лапотница», используя театр игрушек. Пт. Развлечение «Зимние забавы» | В первую половину дня: Рассматривание иллюстраций с дикими животными. Чтение потешек и стихов: «Заяц Егорка», «Лисий хвостик» Н. Пикулева, «Где мой пальчик?» Н. Саконская. Речевая игра «Рычим как мишки громко-тихо» Во вторую половину дня: Игра с песком «Угощенье для зверят». Подвижная игра: «У медведя во бору». Пальчиковая игра «Ежик» | 1.Видеозпись с музыкальными картинками на тему «Зимний Лес и его обитатели». 2.Внесение детской аптечки для «лечения зайки». 3. Подборка резиновых игрушек для настольного театра к сказке «Лисичка лапотница». 4.Изготовить снежки, снежинки для развлечения «Зимние забавы». 5.Наборы формочек и лопаток для игры с песком. | 1.Консультативный материал «Артикуляционная гимнастика для малышей» 2. Мастер-класс «Театр на ложках своими руками». 3.Посещение семей воспитанников «Организация игровой зоны дома» 4.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. 5.Помощь в закупке песочных наборов для игр с песком. |
Третья неделя | |||
Пн. Инсценировка сказки В. Сутеева «Первая зайкина зима», используя фланелеграф. Вт.Чтение стихов о зиме, используя иллюстрации. Ср. Показ сказки «Снегурочка», используя театр игрушек. Чт. Обыгрывание потешки: «Купим сыну валенки» Пт.Музыкально-ритмические упражнения под песню «Маленькой елочке». | В первой половине дня: Сюжетно-ролевые упражнения: «Прокати зайку (лисичку) на саночках», «Угостим зверят» Игра-имитация: «Зайки на полянке», «Идет лисичка», «Крадется волк». Во второй половине дня: Игры с различными видами конструкторов «Постройки для зверят». Подвижные игры: «Прокати мяч Снегурочке», «Проведи Снегурочку по дорожке» | 1.Внесение новой куклы в костюме Снегурочки. 2. Изготовление театра картинок на фланелеграф к сказке «Первая зайкина зима». 3.Муляжи для угощения зверятам. 4.Макет елочки из картона для подготовку к новогоднему празднику. | 1.Консультативный материал: «Песни к Новому году для малышей», «Как встретить Новый год с ребенком» 2. Конкурс для родителей «Мастерская Деда Мороза» - на лучшую елочку своими руками. 3.Индивидуальные беседы на тему речевого развития через театрализованные игры. 4. Помощь родителей в изготовлении костюма Снегурочки для куклы. |
Четвертая неделя | |||
Пн. Пальчиковая игра «Ежик», используя сл. и муз. Е. Железновой. Вт. Показ сказки «Зайка трусишка», используя иллюстрации. Ср. Игра-занятие по стихам А. Барто «Снежная баба» Чт. Инсценировка сказки «Веселые зайчата» Л. Феоктистовой. Пт. Развлечение – театр игрушек «Зимняя сказка» | В первой половине дня: Рассматривание альбома о диких животных. Игры по сенсорике: «Рассади зверят на стульчики», «Подбери посуду трем медведям» «Подбери ключик к замку». Игра-имитация: «Покажи зайку, медведя, лису» Во второй половине дня: Чтение потешек: «Как на тоненький ледок», «Заинька попляши». Игры с конструктором. Игра с водой «Свойства снега» | 1.Обновить книжную полку на тему «Дикие животные» и «Зимушка-зима». 2.Изготовить маски- шапочек зайчат для детей группы для участия в подвижных играх. 3. Подборка потешек и стихов о диких животных леса и о зиме. | 1.Консультативный материал: «Зимние сказки для малышей». 2.Индивидуальные беседы «Польза прогулок в зимнее время» «Речевые игры» 3. Помощь родительского комитета в оформлении группы перед Новым годом. |
Пятая неделя | |||
Пн. Музыкально-ритмические упражнения под песню «Елочке в лесочке было три годочка…». Вт. Инсценировка по стихам А. Барто «Дело было в январе», используя театр картинок, фланелеграф. Ср. Мини-пьеса «Угадай, кого показываю?», имитирование движений зверей. Чт. Развлечение «У елочки в гостях». Пт. Праздник. Новогодний утренник «Елочка». | В первой половине дня: Рассматривание новогодних игрушек для елочки. Дидактические игры по сенсорике: «Игрушка в коробку», «Нарядим елочку». Разучивание несложных музыкально-ритмических движений с муз. и сл. Е. Железновой. Во второй половине дня: Игры с конструктором, используя фигурки мелких зверей. Игра с песком: рисуем дорожки к домику зверят. Подвижные игры: «Снежки», «Поймай снежинку», «Попади в ведерко». | 1.Подборка музыкального репертуара к празднику «Елочка». 2.Изготовление дидактических игр по сенсорике в новогодней тематике. 3.Пополнее уголка ряжения элементами к костюмам зверят (уши зайки, лисы, белочки, хвостики) | 1.Консультативный материал: «Новый год с ребенком» 2.Индивидуальные беседы: «Правильный подход к украшению дома и новогодней елки» «Режим в новогодние каникулы», «Чем заняться с малышом в выходные дни» 3. Помощь родительского комитета в пополнении уголка ражения и проведении праздника «Елочка». |
Январь 2017 «Транспорт» | |||
Основные задачи: Знакомить с транспортными средствами. Формировать умение различать и называть по внешнему виду грузовые и легковые автомобили. Развивать словарный запас, умение выполнять звукоподражание: как едет поезд, как гудит самолет, как сигналит машина. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении. | |||
Формы организации работы | Организация развивающей предметно-пространственной среды | Работа с родителями. | |
Основная Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Первая неделя | |||
Пн. Чтение стихов А. Барто «Кораблик». Вт. Подвижная игра по стихам А. Барто «Самолет». Ср. Мини-пьеса «Автобус», используя детские стульчики для постройки автобуса.
Чт. Дидактическая игра «Чудесный мешочек», используя набор игрушек транспорта. Пт. Развлечение «Прощание с новогодней елочкой». | В первой половине дня: Рассматривание новых игрушек на тему транспорт. Игры-имитации: «Песенка паровозика», «Мы самолеты». Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Карусели». Во второй половине дня: Игры со строительным материалом «Дороги», «Мосты», «Ворота» для нашего игрушечного транспорта. Пальчиковые игры: «Самолет», «Паровозик». | 1.Изготовление разноцветных рулей для подвижной игры. 2.Изготовить шапочку машиниста паровоза, пилотку летчика.
3.Проработать сценарий к развлечению.
4. Внесение в группу игрушек к теме транспорта. | 1.Консультативный материал: «Развивающие мультфильмы для малышей». 2.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. 3. Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в группе. |
Вторая неделя | |||
Пн. Инсценировка по стихам А. Барто «Грузовик». Вт. Мини-этюд «Путешествие в гости к Мишутке». Ср. Показ сказки В. Сутеева «Кораблик». Чт. Чтение потешки: «Я на саночках качусь». Пт. Развлечение «Зимние забавы». | В первой половине дня: Чтение потешек: «Ехала машина», «Из-за леса, из-за гор». Музыкально-ритмичные упражнения песен Е. Железновой. Подвижная игра: «Карусель». Во второй половине дня: Игры с водой «Кораблики». Игра забава с бумажными самолетами. | 1.Картинки с изображением транспорта для рассматривания. 2.Изготовление самолетов из бумаги на каждого ребенка в группе. 3. Внесение игрушечных саночек. 4.Набор разноцветных пластмассовых корабликов. | 1.Консультативный материал: «Польза игр с водой для малышей» 2.Посещение семей воспитанников с целью «Сказки в жизни вашего ребенка». 3.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. 4.Помощь родительского комитета в закупке набора корабликов. |
Третья неделя | |||
Пн. Мини-пьеса о пожарной машине по стихам В. Степанова. Вт. Мини-этюд «Скорая помощь спешит к больной кукле». Ср. Показ стихотворения «Самосвал» В. Берестова. Чт. Забава «Паровозик». Пт. Развлечение «Паровозик из Ромашкова». | В первой половине дня: Рассматривание альбома о специальных машинах. Чтение авторских стихов о транспорте. Дидактические игры: «Найди гараж для машины», «По какой дороге проедет грузовик». Во второй половине дня: Игра с песком: «Строим дорогу с умными машинами» Игры с конструктором «Ворота для машин». | 1.Внесение игрушки: пожарной машины, скорой помощи, самосвала, паровозика. 2.Изготовление дидактических игр связанных с темой транспорт. 3.Подборка потешек, авторских стихов о транспорте. 4.Мультфильм «Паровозик из Ромашкова». | 1.Консультативный материал: «Особенности развития речи детей группе раннего возраста с 1,5 до 2 лет». 2.Помощь в приобретении сюжетных игрушек для центра «В гостях у сказки». 3.Индивидуальные беседы с родителями. |
Февраль 2017 «Мои любимые сказки» | |||
Основные задачи: Создавать ситуацию, побуждающую детей слушать сказки, узнавать героев сказок, подражать их действиям. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности. Прививать любовь к книге, развивать активную речь детей, звукоподражание. | |||
Формы организации работы. | Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе | Работа с родителями | |
Основная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Первая неделя | |||
Пн. Показ сказки «Колобок», используя перчаточный театр кукол. Вт. Мини-этюд «Кого встретил колобок?». Ср. Пальчиковая игра «Тесто мы месили, колобок лепили». Чт. Инсценировка сказки «Колобок» с участием детей группы. Пт. Развлечение «По следам колобка» | В первой половине дня: Чтение потешек: «Ладушки…», «Сорока белобока», «Оладушки у бабушки». Пальчиковые игры: «Капуста», «Тесто», «Это я». Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». Во второй половине дня: Игры с конструктором с персонажами из сказки. Подвижные игры с героями сказки. Рассказывание песенки «Колобка» | 1.Выставка в центре «В гостях у сказки» перчаточных кукол по сказке «Колобок». 2.Подборка иллюстраций к сказке «Колобок». 3.Разработка сценария к развлечению по сказке. | 1.Консультативный материал: «Влияние сказок на развитие детей». 2.Индивидуальные беседы с родителями по вопросам развития и воспитания детей. 3.Помощь родительского комитета в организации развлечения. |
Вторая неделя | |||
Пн. Показ сказки «Теремок», используя настольный театр из бумаги (конусы). Вт. Игры на имитацию движений и звукоподражание жителей сказки «Теремок» Ср. Сюжетно-ролевые упражнения «Поможем Мишки построить новый Теремок» Чт. Мини-этюды: «Лягушата», «Мышки», «Зайки». Пт. Развлечение «Кто в Теремочке живет?» | В первой половине дня: Речевые игры: «Заинька, попляши» «Лисонька пришла поиграть», «Серый волчок». Чтение стихов о зверях для малышей из серии «В лесу» Т. Коваль. Во второй половине дня: Дидактические игры по развитию речи: «Найди зайку», «Чудо сундучок», «Кто спрятался». По сенсорике с прищепками «Ушки для зайки», «Иголки у ежа». Игры с песком «Угощение для зверят». Подвижные игры: «Прокати мячик Мишке», «Догони лисичку». | 1.Выставка настольного театра из бумаги в форме конусов в центре «В гостях у сказке». 2.Совместная постройка «Теремка» из крупного мягкого конструктора в игровой зоне группы. 3.Обновление дидактических игр с прищепками и по развитию речи. 4.Сюжетные игрушки – медведя, лисы, зайки, ежа. | 1.Консультативный материал: «Роль артикуляционной гимнастики для развития речи малышей». 2.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. 3. Помощь в организации развлечения «Кто в Теремочке живет?» |
Третья неделя | |||
Пн. Рассматривание иллюстраций к сказке «Репка». Вт. Показ сказка «Репка», используя театр теней. Ср. Мини-этюд «К нам Жучка (Мурка) пришла». Чт. Инсценировка с участием детей сказки «Репка» Пт. Развлечение «Поможем репку тянуть». | В первой половине дня: Чтение потешек: «Как у нашего кота», «Ты собачка не лай». Подвижные игры: «Лохматый пес», «Кот и мыши». Игра с пением:«Воробушки и кошка» сл. А. Ануфриевой. Во второй половине дня: Сюжетно-ролевые упражнения: «Помоги пройти внучке по мостику» «Выбери угощение мышке». Пальчиковая игра: «Семья». | 1.Выставка книг по любимым сказкам «Колобок», «Репка», «Теремок» для рассматривания иллюстраций. 2.Изготовить театр теней по сказке «Репка». 3.Пополнения уголка ряжения элементами одежды для переодевания в героев сказок. | 1.Консультативный материал: «Учимся и развиваемся через игру в сказку». 2.Помощь в создании ширмы для театра теней. 3.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. |
Четвертая неделя | |||
Пн. Показ сказки «Заюшкина избушка», используя фланелеграф. Вт. Чтение потешки «Петя, пеушок», используя сюжетную игрушку петушка. Ср. Мини-этюд по стихам А. Барто «Бычок». Чт. Музыкально-ритмичные упражнения Е. Железновой «Зайка», «Петушок», «Медведь». Пт. Развлечение «Заюшкина избушка» | В первой половине дня: Рассматривание иллюстраций по сказке «Заюшкина избушка». Подвижная игра: «Зайки и лиса». Дидактические игры по сенсорике: «Домики», «Спрячь зайку от лисы», «Хвостик Петушка» Во второй половине дня: Пальчиковая игра: «Будут пальчики играть», «Пальчик-мальчик». Сюжетно-ролевые упражнения: «Как кричит Петушок», «Покажи бычка». Игры со строительным материалом – строим домик для зверят. | 1.Изготовление театра картинок на фланелеграф. 2.Сюжетная игрушка Петушок. 3.Подборка дидактических игр по сенсорике. 4.Подборка пальчиковых игр. 5.Разработка сценария к развлечению. | 1.Консультативный материал: «Влияние сказочных героев на поведение детей». 2.Организация выставки игрушек «Мой любимый сказочный герой». 3.Помощь в организации развлечения для детей. |
Март 2017 «Моя семья» | ||||||
Основные задачи: Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, брату, сестре. Расширять тендерные представления. Учить детей называть имена родных, сверстников в группе. Развивать умение рассказывать, добавлять, заканчивать сюжет. | ||||||
Формы организации работы | Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе. | Работа с родителями | ||||
Основная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Первая неделя | ||||||
Пн. Чтение потешки: «Наша Маша маленькая» Вт. Инсценировка «Купание Аленки» по А. Барто. Ср. Сюжетно-ролевые упражнения: «Покорми Аленку», «Оденем куклу на прогулку», «Попляшем с куклой». Чт. Мини-пьеса «Моя бабушка». Пт. Развлечение «День рождение у куклы Маши» | В первой половине дня: Чтение потешек: «Водичка, водичка», «Расти коса до пояса», «Солнышко ведрышко», «Радуга-дуга». Игровые поручения: «Помоги Аленке убрать посуду», «Отвезем кубики на место в коробку». Во второй половине дня: Рассматривание альбома «Семья». Музыкальная игра: «Где же наши ручки», «Принесли нам всем подарки». Игры с песком: «Торт на день рожденья». | 1.Подборка потешек. 2.Внести сюжетную куклу для театрализованных играх и сценках. 3.Подготовить альбом «Семья» для рассмотрения детьми. 4.Подборка музыкальных игр с словами Е. Железновой. | 1.Консультативный материал «Бабушкины сказки на ночь». 2. Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды. 3. Индивидуальные беседы с родителями «Сказки от бабушки» «С папой в театр». | |||
Вторая неделя | ||||||
Пн. Инсценировка «Как Маша спать не хотела», используя иллюстрации, фланелеграф. Вт. Чтение стихов А. Барто «Девочка чумазая». Ср. Мини-пьеса «Нехочуха». Чт. Мини-этюд по Л. Толстому «Ваня и Таня». Пт. Развлечение «Для любимой мамочки». | В первой половине дня: Рассматривание картинок «Что такое хорошо, что такое плохо». Чтение потешек: «За папу, за маму», «Будем спать». «Надо, надо умываться». Дидактическая игра «Собери букет». Во второй половине дня: Танцевально-ритмичные упражнения «Танцуем для мамы». Игра с водой «Стираем сами платочки» | 1.Изготовление иллюстраций к инсценировке «Как Маша спать не хотела». 2. Подготовить альбом картинок «Что такое хорошо, что такое плохо». 3.Изготовить дидактический материал. 4.Подборка музыки в аудио записи. 5.Комплект платочков для игр с водой. | 1Консультативный материал «От сказки к самостоятельности». 2.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. «Я сам», «Нехочуха». 3.Родительская помощь в организации развлечения. | |||
Третья неделя | ||||||
Пн. Музыкально-ритмичное упражнение «Прянички для мамочки». Вт. Мини-пьеса «Жадина». Ср. Показ сказки «Красная шапочка». Чт. Мини-этюд по песне «Антошка» Пт. Инсценировка «Люба и ее помощники». | В первой половине дня: Слушание детских песен «Антошка», «Жили у бабуси», «От улыбки». Сюжетно-ролевые упражнения: «Завяжи Кукле платочек», «Отвезем матрешек в гости». Речевая игра: «Ты в лесу, кто позвал тебя ау?» Во второй половине дня: Игры с конструктором мебель для матрешек. Игра с водой «Мыльные пузыри» | 1.Подборка ауди записей детских песен. 2.Подборка игрушек для настольного театра «Красная шапочка» 3.Сценарий для инсценировке «Люба и ее помощники»
4.Набор мыльных пузырей. 5.Набор мелких игрушек для обыгрывания построек из конструктора. | 1.Консультативный материал: «Сказки – добрые уроки». 2.Индивидуальные беседы с родителями «Что такое сказочная терапия». 3.Анкета родителей на тему: «Каким должен расти ребенок?» 4.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды. | |||
Четвертая неделя | ||||||
Пн. Показ сказки «Гуси-лебеди», используя иллюстрации. Вт. Мини-пьеса по стихам К. И. Чуковского «Дженни туфлю потеряла». Ср. Чтение потешки: «Баиньки». Чт. Инсценировка рассказа «Бабушкин садик». Пт. Развлечение «Музыка и малыши». | В первой половине дня: Чтение стихов о семье, А. Барто «Тишина». Пальчиковые игры: «Моя семья», «Глазки, глазки». «Пальчик, где ты был?» Во второй половине дня: Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «По ровненькой дорожке», «Большие ноги…». Забавы с музыкальными инструментами. Игра с воздушными шарами. | 1.Подборка потешек и пальчиковых игр на тему «Моя семья». 2.Обновление атрибутов для сюжетно-ролевых игр о семье. 3.Внести новые музыкальные инструменты. 4.Приобресьти воздушных шариков по количеству детей. | 1.Папка-передвижка «Нравственное воспитание через сказку». 2.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. 3.Помощь родителей в организации развлечения (угощение, сюрпризы). | |||
Пятая неделя | ||||||
Пн. Мини пьеса «Кукла хочет погулять». Вт. Музыкальная игра «Мы милашки куклы неваляшки». Ср. Чтение потешки: «Киска, киска, киска, брысь!...». Чт. Инсценировка с участием детей «Сказка для кукол» по сказке «Колобок». Пт. Пальчиковая игра «Тесто мы месили, колобок лепили». | В первую половину дня: Чтение потешек: «Тень-тень-потетень», «Потягушки-потянушки», «Пальчик, пальчик где ты был?» Игры с разными видами конструктора – домик для матрешки. Музыкально-ритмические упражнения Е. Железновой. Во вторую половину дня: Игры с водой «Поймай рыбку», «Достань шарик». Подвижные игры: «Прокати к Аленке мяч через ворота», «Помоги перебраться кукле через ручеек». Пальчиковые игры: «Это я!», «Апельсин» | 1.Подборка кукольной одежды для прогулки в осенний период. 2.Косынки для девочек группы в уголок ряжения. 3.Маски-шапочки по сказке «Колобок» для детей. 4.Игра «Магнитные рыбки с удочками». 5.Дуга-воротца, широкая полоса синей ткани. | 1.Консультативный материал: «Русские народные песенки в помощь маме». 2.Индивидуальные беседы по вопросам адаптации. 3.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды. |
Апрель 2017 «Растем здоровыми» | |||
Основные задачи: Побуждать детей принимать активное участие в подвижных играх и игровых упражнениях. Формировать представление о себе, как о человеке; об основных частях тела, их назначения. Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни через литературные сказки. | |||
Формы организации работы | Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе | Работа с родителями | |
Основная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Первая неделя | |||
Пн. Чтение стихов З. Александровой «Топотушки». Вт. Показ сказки «Петушок и бобовое зернышко». Ср. Мини – пьеса «Мышонок и карандаш». Чт. Речевая игра «Крутим, вертим, говорим». Пт. Развлечение «На лесную зарядку» | В первой половине дня: Мини-пьесы: «Мы проснулись», «Здравствуй!», «Зайка начал умываться». Чтение отрывка из «Мойдодыр» «Надо, надо умываться…». Подвижная игра «Веселый мяч». Во второй половине: Чтение потешек: «Утром солнышко проснулось», «Ах, водичка хороша». Речевая игра «Учимся дуть». Игры с конструктором «Строили ладошки домик для матрешки». | 1.Подборка стихотворных физминуток. 2.Разработка сценария к развлечению. 3.Изготовить героев сказки на фланелеграф. 4.Набор для дыхательной гимнастики. 5.В книжный уголок поместить сказку К. И. Чуковского «Мойдодыр». | 1.Консультативный материал: «Сказки для девочек (мальчиков)». 2.Помощь родителей в организации центра физического развития. 3.Индивидуальные беседы «Используем стихи для физической активности детей». |
Вторая неделя | |||
Пн. Чтение Островского Ю. «Догони зайчика». Вт. Мини-этюд «Научим куклу зарядке». Ср. Разучиваем стихотворение С. Маршака «Рано в кровать». Чт.Пальчиковая игра «Вышли пальчики играть» Пт. Развлечение «Праздничная прогулка». | В первой половине дня: Пальчиковая игра «Здравствуйте ладошки!» «Сидели два медведя» Подвижные игры «Зайки и волк». Во второй половине дня: Музыкально-ритмичные упражнения: «Топотушки» «Приседай» по Е. Железновой. Игры с водой: «Поймай рыбку» «Кораблики». | 1.Подбор пальчиковых игр. 2.Маски-шапочки для подвижных игр. 3.Подбор музыкальных игр по Е. Железновой. 4.Разработка сценария развлечения «Праздничная прогулка» | 1.Консультативный материал: «Читаем детям сказки». 2.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. «Как подобрать художественную литературу о здоровом образе жизни ребенка». 3.Помощь родителей в проведение развлечения. |
Третья неделя | |||
Пн. Чтение сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр». Вт. Разучивание отрывков из сказки «Мойдодыр» «До здравствует мыло душистое». Ср. Чтение стихов о воде «Вы слыхали о воде? Говорят она везде…» используя картинки. Чт. Театрализованное представление о воде «Потешки да шутки» Пт. Развлечение по сказке «Мойдодыр». | В первой половине дня: Чтение потешек о воде. Рассматривание картинок «Дети умываются», «Дети в детском саду». Игры с пением: «Игры с Мишкой», «Кто у нас хороший?» Во второй половине дня: Подвижные игровые упражнения: «На зарядку становись, вместе с нами не ленись». Игры с конструктором. Музыкальная игра: «Попляши под музыку». | 1.Подборка сказок К. И. Чуковского. 2.Презентация о воде. 3.Подборка потешек о воде. 4.Аудио запись для игр с песнями и музыкой. 5.Картинки из серии «Дети в детском саду» Гербовой для детей 2-3 лет. 6.Изготовить макет Мойдодыра. | 1.Консультативный материал: «Сказка в гости нас зовет». 2.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. «Как приучать ребенка умываться», «Я сам». 3.Помощь родителей в организации развлечения. |
Четвертая неделя | |||
Пн. Театрализованная сказка «Доктор Неболейка», используя театр игрушек. Вт. Чтение стихов Михалкова «Грипп». Ср. Мини – этюд «Это что за ерунда» Е. Стеквашова. Чт. Инсценировка «Скорая помощь» Г. Лебедева, используя игрушки и конструктор. Пт. Развлечение «Неболейка!» | В первой половине дня: Чтение потешек: «Водичка, водичка», «Расти коса до пояса», «Солнышко ведрышко», «Радуга-дуга». Игровые поручения: «Помоги Аленке убрать посуду», «Отвезем кубики на место в коробку». Во второй половине дня: Дидактическая игра «Угадай сказку». Сюжетно-ролевые упражнения: «Вылечим зайку», «Споем песенку кукле». Подвижные речевые игры: «Помоги провести друзей по мостику» «Помоги кошечке поймать бабочку». | 1.Подобрать авторские сказки для детей раннего возраста. 2.Подборка потешек и стихов о ЗОЖ. 3. Разработать сценарий для развлечения. | 1.Консультативный материал: «Быть здоровым здорово!» 2.Индивидуальные беседы по вопросам родителей. 3.Помощь родителей в организации развлечения для детей. |
Май 2017 «Животные жарких стран». | |||
Основные задачи: Содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра о животных жарких стран. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять не сложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении. Пополнять запас понимаемых слов и активный словарь. Развивать потребность в речевом общении. | |||
Формы организации работы | Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе | Работа с родителями | |
Основная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Первая неделя | |||
Пн. Чтение стихов из цикла «Детки в клетке» С. Маршак, используя перчаточных кукол. Вт. Мини-этюд «Мы страусята» по стиху С. Маршака «Страусенок». Ср. Пальчиковый театр «Тигренок ищет друзей». Чт. Мини – пьеса «Слоненок» стихи С. Маршака. Пт. Развлечение «В зоопарке». | В первой половине дня: Игровые поручения: «Научим тигренка делать зарядку», «Как надо умываться» Чтение стиха «Совята» С. Маршака. Дидактические игры: «Строим башню для слона» Во второй половине дня: Игра-путешествие «В джунгли» Игра с песком «Дом для черепахи». Игра-имитация: «Как рычит тигр». Подвижная игра: «Совушка-сова». | 1.Подбор кукольного перчаточного театра животных жарких стран. 2.Маски-шапочки совят, тигрят. 3.Подготовить сценарий к развлечению «В зоопарке». 4.Подготовить пальчиковый театр «Тигренок ищет друзей». 5.Подбор резиновых игрушек животных жарких стран. | 1.Консультативный материал: «Кукольный театр дома». 2.Индивидуальные беседы: «Стихи Самуила Яковлевича Маршака «Детки в клетке». 3.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в группе. |
Вторая неделя | |||
Пн. Просмотр презентации «Звериный цирк». Вт. Мини-этюд по стихам С. Маршака «Морской лев», использование театра картинок. Ср. Инсценировка стиха М. Кравчука «Две лягушки», использование перчаточного кукольного театра. Чт. Чтение стихов «Цирк зверей» с использованием картинок. Л. Куклин автор, М. Мыслина художник. Пт. Развлечение «В цирке» | В первой половине дня: Разыгрывание потешки:«Огуречик, огуречик». Игра-имитация: «Лягушата». «Цирковая собачка» Во второй половине дня: Игра с пением от Елены Железновой «У жирафа пятна». Подвижная игра: «Бегемотики бежали». Игры с разными видами конструктора, с использованием резиновых игрушек для обыгрывания. Забава: «Кто к нам в гости пришел?» | 1.Подготовить презентацию «Звериный цирк». 2.Подбор иллюстраций цирковых зверей. 3.Подбор резиновых игрушек зверей жарких стран. 4.Изготовить маски-шапочки для подвижных игр, инсценировок. 5.Подбор аудио записей детских песен Е. Железновой. | 1.Консультативный материал: «Этот удивительный ранний возраст». 2.Индивидуальные беседы с родителями по вопросам адаптации. 3. Помощь родителей в изготовлении атрибутов к подвижным играм, инсценировкам. |
Третья неделя | |||
Пн. Рассказ сказки о крокодиле и птичке, используя театр резиновых игрушек. Вт. Показ сказки «Про странного бегемота» В. Сутеева, используя театр картинок. Ср. Мини – пьеса по стихам С. Маршака из цикла «Детки в клетке» «Медведь», используя перчаточную куклу медведя. Чт. Игра имитация движений животных «Покажем пингвина», «Как кенгуру поскачем». Пт. Показ по иллюстрациям «Где обедал воробей?». | В первой половине дня: Чтение потешек по режимным моментам. Подвижная игра: «Медведь и дети». Просмотр мультфильма «Бегемот, который боялся прививок» по В. Сутееву. Во второй половине дня: Дидактические игры по сенсорике. Игры с песнями: «Ножкой топ», «Топотушки», «Я беру платочек». Игры с водой: «Рыбаки», «Кораблики», «Тонет, не тонет». Игры с различными видами конструктора. Рассматривание иллюстрированных книг о цирке. | 1.Организация выставки книг в центре Художественно-Эстетического развития. 2.Подготовить материал к показу сказок. 3.Подбор аудио записи игровых песен Е. Железновой. 4.Подобрать дидактические игры по сенсорике. 5.Подбор потешек, оформленный в альбом. | 1.Консультативный материал: «Играем в театр». 2.Индивидуальные беседы с родителями по вопросам воспитания детей. 3.Помощь родителей в обновление художественной литературы в группе. |
Четвертая неделя | |||
Пн. Показ кукольного спектакля «Детки в клетке». Вт. Чтение сказки «Черепаха и львенок», используя иллюстрации. Ср. Музыкально-ритмичные упражнения под песню «Чунга-чанга». Чт. Разучивание стихов С. Маршака из цикла «Детки в клетке» используя театр игрушек. Пт. Развлечение «Кто в домике живет?» | В первой половине дня: Пальчиковые игры: «Здравствуйте ладошки!», «Пальчик о пальчик». Игровые поручения: «Угости обезьянку», «Купание слона». Мини-этюд: «Спать пора» по А. Барто. Во второй половине дня: Подвижная игра: «Лохматый пес», «Кошкин дом». Игры с песком: «Угощение для зверят». Конструирование из разного вида конструктора. | 1.Альбом со стихами и потешками о режимных моментах. 2.Подбор перчаточного театра животных жарких стран. 3.Наборы для игр с песком. 4.Подготовить сценарий к развлечению «Кто в домике живет?». 5.Маски-шапочки для подвижных игр. | 1.Консультативный материал: «Успехи наших малышей за год». 2.Посещение семей воспитанников с целью: «Домашний театр». 3.Индивидуальные беседы с родителями по личным вопросам. 4.Помощь родительского комитета в организации развивающей предметно-пространственной среды в группе. |
Перспективное планирование театрализованных представлений и развлечений на 2017 – 2018 учебный год
во второй группе раннего возраста (2-3 года).
Дата проведения |
Совместная образовательная деятельность | Задачи | Формы, методы и приемы театрализованной деятельности. |
Сентябрь 2017г. | |||
1 неделя | Развлечение «По следам Колобка». | Пробуждать интерес к театрализованной игре. Развивать желание играть вместе с педагогом в подвижные игры. Способствовать развитию речи как средства общения. | Игра драматизация с перчаточными куклами. Пальчиковая игра «Тесто мы месили, колобок лепили». Подвижные игры с персонажами из сказки. |
2 неделя | Праздник «Мои любимые игрушки». | Учить детей повторять несложные стихотворные фразы. Помогать детям отвечать на простые вопросы: «Кто?», «Что?». Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками. | Мини-пьесы по стихам А. Барто с использованием театра игрушек. Подвижные игры: «Мой мяч», «Самолет», «Лошадки». |
3 неделя | Театрализованное представление «На бабушкином дворе» Л. Исаева. | Продолжать приучать детей слушать сказки, следить за развитием сюжета. Разучивать короткие фразы к играм. | Инсценировка сказки с использованием перчаточного кукольного театра. Речевые игры с персонажами из сказки. |
4 неделя | Физкультурный досуг «В гости к лесовичку». | Имитировать движения животных. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса. Способствовать активности в игре с персонажами-игрушками. | Игра-путешествие с сказочным персонажем. Подвижные и пальчиковые игры. |
Октябрь 2017г. | |||
1 неделя | Театрализованное представление «Ладушки в гостях у бабушки» Л. Исаева. | Пробуждать интерес к театрализованной игре путем опыта общения с персонажем «Бабушка». Учить понимать речь взрослого без наглядного сопровождения. | Игра – драматизация с пальчиками. Игры с пением. Игровой прием- кукла перчатка «Бабушка». Продуктивная деятельность «печем оладушки». |
2 неделя | Развлечение «Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова. | Способствовать активности в игре с персонажем – куклой. Развивать понимание речи и активизировать словарь. | Музыкально-ритмичные упражнения под слова и музыку Елены Железновой. Игровой прием: -кукла приглашает на прогулку. Мини-пьеса. |
3 неделя | Физкультурный досуг «Любочкины помощники». | Развивать интерес к различным видам игр. Во время игр-драматизаций учить повторять несложные фразы. | Театр игрушек, подвижные игры и физические упражнения с персонажами. |
4 неделя | Праздник «Осень в гости к нам пришла» | Активизировать словарный запас детей. Побуждать к активному участию в празднике выполняя музыкально-ритмичные упражнения. | Игры с пением. Музыкально-ритмичные упражнения с осенними атрибутами. Пальчиковая игра «Капуста». Инсценировка «Огуречик» |
Ноябрь 2017г. | |||
1 неделя | Развлечение «Солнышко-ведрышко». | Побуждать детей проговаривать несложные стихотворные фразы. Развивать интерес к двигательной активности. | Подвижные игры со словами из потешек: «Солнышко и дождик», «По ровненькой дорожке». Мини-пьеса «У солнышка в гостях». Продуктивная деятельность рисование пальчиками «Солнышко». |
2 неделя | Забава «Музыкальные игрушки». | Учить слушать музыкальные пьесы разного характера. Знакомиться с музыкальными инструментами (колокольчик, бубен, металлофон). | Мини-этюды «Ходим, бегаем» под бубен. «Дождик» под металлофон. Подвижная игра «Позвони в колокольчик». |
3 неделя | Театрализованное представление «Веселые зайчата», Л. Феоктистова. | Побуждать детей к участию в играх. Активизировать словарный запас детей. Развивать интерес к участию в игре-драматизации. | Игра-драматизация сказки «Веселые зайчата» с участием детей. Подвижная игра «Зайцы серые сидят». |
4 неделя |
Физкультурный досуг «Кто, кто в теремочке живет?» | Закрепить знания о сказке «Теремок». Побуждать к физическим упражнениям через героев сказки. Активизировать словарный запас. | Подвижные игры с персонажами из сказки «Теремок». Игра-имитация движений животных. Пальчиковая игра «Ежик» |
5 неделя | Вечер игр с пением «Мишка косолапый и его друзья». | Побуждать детей подпевать знакомые песенки и выполнять несложные движения по смыслу теста. | Мини-этюды с пением Е. Железновой. Театр игрушек «Лесные жители». |
Декабрь 2017г. | |||
1 неделя | Развлечение «Мишкин день рожденья». | Воспитывать доброжелательные чувства к другим детям. Учить общаться со сверстниками. Развивать интерес к сюжетно-ролевым играм. | Персонаж игрушка Мишка. Хороводная игра «Каравай» Сюжетно-ролевые действия «Подарим подарки», «Устроим чаепитие», «Поиграем с Мишуткой». |
2 неделя | Физкультурный досуг «Зайчата в лесу». | Способствовать активности в играх. Учить понимать речь без наглядного сопровождения. Имитировать движения животных. | Подвижные игры со словами. Мини-этюды «Зайки на лужайке», «Зайцы и лиса», «Заинька попляши». |
3 неделя | Музыкальная игра «Посреди двора ледяная гора», муз. Е. Соковниной. | Учить внимательно слушать музыкальные пьесы, понимать о чем поется, и эмоционально реагировать на содержание. Побуждать участвовать в играх. | Мини-этюд «Гололедица». Музыкально-ритмичные игровые упражнения «Снежинки», «Вот мороз» Музыкальная игра. |
4 неделя | Праздник «Новогодняя сказка» | Воспитывать интерес к народным традициям. Развивать желание активно участвовать в театрализованном развлечении. | Показ кукольного театра «Снегурочка и Дед Мороз», Музыкально-ритмичные игры, Игры с пением, Подвижные игры с снежками. |
Январь 2018г. | |||
1 неделя | Театрализованное представление «Заюшкина избушка» | Учить быть доброжелательным зрителем, хлопать в ладоши. Побуждать к участию в совместных играх. Развивать желание проговаривать знакомые стихи, потешки. | Показ кукольного театра. Чтение потешки «Петушок». Подвижная игра «Зайцы и лиса». Пальчиковая игра «Здравствуйте». |
2 неделя | Физкультурный досуг «В зимнем лесу». | Укреплять здоровье детей через подвижные игры. Побуждать детей повторять слова, фразы за педагогом. Участвовать играх имитации движений людей. | Сказочный персонаж «Снеговик» приглашает детей в зимний лес. Подвижные игры: «Большие ноги», «Через мост», «Найти снеговика». Игровые упражнения со снежками от снеговика. «Найти елочку снеговика с угощением». |
3 неделя | Музыкальное развлечение «Мы любим петь и танцевать». | Побуждать детей к активному участию в музыкальных играх. Побуждать подпевать знакомые слова из детских песен. Развивать интерес к музыке и театрализованным представлениям. | Музыкальные мини-пьесы: «Мы милашки, куклы неваляшки», «Мишка с куклой громко хлопают». Игры с пением: «Кто у нас хороший?» «Тень, тень». Танец с платочками. |
4 неделя | Развлечение «Волшебные шары». | Вызвать желание помочь персонажу – кукле. Активизировать словарный запас. Побуждать к участию в играх. | Мини-пьеса «Тише, кукла заболела» Игры с воздушными шарами, «снежками». Игра с мыльными пузырями. Чтение стихов «Разноцветные шары». Подвижная игра «Надувайся пузырь». |
Февраль 2018г. | |||
1 неделя | Развлечение «Цирковые зверята» | Развивать речевое общение. Способствовать проявлению самостоятельности, активности в играх с героями стихов. Развивать стремление импровизировать несложные действия в игре. | Чтение стихов С. Маршака с использованием театра картинок. Музыкальная игра Е. Железновой «У жирафа» Игровые упражнения: «Цирковые собачки», «Кошкин цирк». |
2 неделя | Театрализованное развлечение «Что такое счастье?» | Учить внимательно следить за развитием сюжета сказки. Побуждать детей проговаривать несложные короткие фразы в стихотворной форме и выполнять действия за педагогом. | Показ сказки «Как ослик счастье искал» используя театр игрушек. Пальчиковая игра: «Мы делили апельсин». Музыкально-ритмичные движения под песню Барбарики «Что такое доброта?» |
3 неделя | Вечер игр с пением «Пальчик о пальчик» | Учить передавать интонацией голоса переживания героев песни. Развивать речевую активность по средствам театрализованной деятельности. | Инсценировка песни «Жили у бабуси два веселых гуся». Игры с пением сл. Е. Железновой. Музыкально-ритмичные движения «Пляшут наши малыши». |
4 неделя | Физкультурный досуг «Папин день» | Способствовать развитию речи как средства общения. Обогащать активный словарь. Приучать действовать сообща. | Чтение стихов к 23 февраля. Игровой прием: гость – солдат. Подвижные игры, дорожки здоровья. Сладкий сюрприз и награждение. |
Март 2018г. | |||
1 неделя | Развлечение «День рожденье куклы Кати» | Учить повторять несложные фразы. Учить водить хоровод. Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по цвету, форме, величине. Формировать начальные навыки ролевого поведения. | Игровой прием: - У куклы день рождение. Хороводная игра: «Каравай». Подвижная игра с куклой: «Кто быстрее». Дидактическая игра: «Найди для куклы подарок по описанию». Сюжетно-ролевое упражнение «Чаепитие». |
2 неделя | Праздник «Мамин день» | Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. | Музыкальная игра: «Вот как пляшем» Р. Рустамова. Чтение стихов о маме. Инсценировка «Наша Маша маленькая». Мини-пьеса «Мы мамины помощники». Пальчиковая игра «Пирогов мы напечем». |
3 неделя | Физкультурный досуг «Петрушкины друзья» | Способствовать развитию речи как средства общения. Обогащать активный словарь названий домашних животных. Приучать действовать сообща. | Игровой прием: гость Петрушка. Игра «Чудесный мешочек». Игра-имитация «Чей голосок?». Мини-пьеса по сказке Михалкова «Хочу бодаться». Подвижные игры с козленком и щенком. |
4 неделя | Забава «Волшебный сундучок». | Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по цвету, форме, величине. Формировать начальные навыки ролевого поведения. | Пальчиковые игры: «Поварята», «Тесто», «Капуста». Дидактическая игра: «Овощи для супа». Мини-этюд «Мы поварята». |
Апрель 2018г. | |||
1 неделя | Развлечение «Перчатки котят» по Маршаку. | Приучать детей слушать авторские произведения. Предоставлять возможность договаривать слова, фразы при участие в игровых инсценировках. Закреплять знание основных цветов. | Игровой прием: На игровом ковре, лежат разноцветные перчатки. Мини-этюд «Кто потерял- поможем собрать» Игра – драматизация по стихотворению Маршака «Перчатки котят», дети-котята, педагог-мама кошка. Сладкий сюрприз от мамы кошки. |
2 неделя | Театрализованное представление «Три медведя» | Знакомство с литературной сказкой Л. Толстого «Три медведя». Учить имитировать движения животных. Формировать умение пользоваться высотой и силой голоса. | Игровой прием: Аленка зовет детей в лес по ягоду. Мини-этюд «Мы зовем тебя, ау!». Показ сказки «Три медведя» используя театр кукол и кукольную мебель. Подвижная игра: «Мишутка». |
3 неделя | Вечер игр с пением «Здравствуйте!» | Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. | Игры с пением от Елены Железновой «Поем вместе с мамой». Музыкальные пальчиковые игры. |
4 неделя | Праздник «По следам весны» | Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Способствовать развитию речи как средства общения. | Игровой прием: Чтение стихов о весне. Кто-то цветы потерял, игра «Соберем букеты». Персонаж «Весна», подвижные и музыкальные игры с «Весной». Игры с пением. Мини-этюд «Птицы весной». |
Май 2018г. | |||
1 неделя | Спортивное развлечение «Мишутка спортсмен» | Приучать детей слушать авторские произведения. Предоставлять возможность договаривать слова, фразы при участие в игровых инсценировках. Приучать действовать сообща. Обогащать активный словарь. | Игровой прием: Мишутка приглашает всех в спортзал. Стихи о спорте. Физические упражнения и подвижные игры. Угощение и награждение. |
2 неделя | Забава «Лягушата» | Способствовать развитию речи как средства общения. Учить имитировать движения животных. Формировать умение пользоваться высотой и силой голоса. | Игровой прием: «Кто там?» Мини-пьеса «Лягушата». Сюжетно-ролевое упражнение «Мы лягушата». Игра с заводными игрушками Лягушатами. |
3 неделя | Театрализованное представление «Кто сказал мяу?» | Знакомство с литературной сказкой В. Сутеева «Кто сказал мяу?». Учить имитировать движения животных. Формировать умение пользоваться высотой и силой голоса. | Подвижная игра «Лохматый пес». Показ сказки с использованием кукольного театра игрушек. Мини-этюд «Кто так говорит». Игра с пением «Серенькая кошечка». |
4 неделя | Развлечение «Веселый поезд» | Способствовать развитию речи как средства общения. Приучать действовать сообща. Обогащать активный словарь. Приучать действовать сообща. | Сюжетно-ролевое упражнение «Мы в поезде». Подвижная игра «Карусель». Пальчиковая игра «Пальчик о пальчик» Мини – этюд «Мы едем, едем». |
5 неделя | Праздник «Лето в гости к нам пришло» | Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. | Игровой прием: Бабочка зовет детей в музыкальный зал. Мини-пьеса «Найдем лето». Игры с пением, чтение стихов о лете. Угощение от Лета. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект «В гостях у сказки» Краткосрочный творческий проект «В гостях у сказки» для старшего дошкольного возраста МБДОУ д/с 12 «Солнышко» Составитель: Шестакова С.А.
Актуальность темы: Сказка - входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает его на протяжении всего дошкольного детства и остаётся с ним на всю жизнь.Сказка - необходимый элемент д...
Конспект занятия «В гости к сказке» (познавательное развитие детей средней группы) Тема: «В гостях у сказки.»
Конспект занятия «В гости к сказке» (познавательное развитие детей средней группы)Тема: «В гостях у сказки.»Цель: развитие лексико- грамматической стороны речи через ...
Проект по театрализованной деятельности во 2 младшей группе «В гостях у сказки» Тема проекта: «В гостях у сказки» театрализованная деятельность в младшей группе
Проект по театрализованной деятельности во 2 младшей группе «В гостях у сказки»Тема проекта: «В гостях у сказки»театрализованная деятельность в младшей группе Автор ...
Совместная деятельность с детьми «В гостях у сказки» для детей подготовительного возраста с использованием электронно-образовательного ресурса «В гостях у сказки».
Сценарий совместной деятельности с детьми подготовительной группы "В гостях у сказки" направлен на знакомство детей с видами танцев, на знакомство и разучивание песни «Зима пришла с мо...
Интегрированное занятие: «В гостях у сказки» Интегрированное занятие по познавательно-речевому развитию при помощи ИКТ «В гостях у сказки»
Интегрированное занятие: «В гостях у сказки»Интегрированное занятие по познавательно-речевому развитию при помощи ИКТ «В гостях у сказки»Образовательные области: познават...
Гость группы "В гостях у сказки"
Гость группы в первой младшей группе №1 Театрально - игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, развивает интерес к художественной литературе, расширяет словарь детей, является сред...