Конспект "Заюшкина избушка"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

МБДОУ детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек»

Группа компенсирующей направленности № 11

для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР)

Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности.

Образовательная область «Речевое развитие».

Тема: Творческое рассказывание. Придумывание конца сказки «Заюшкина избушка».

Подготовила: воспитатель Белякова В.И.

Городской округ город Выкса, Нижегородская область

Задачи:

Образовательные: 

помочь придумать другую концовку к сказке «Заюшкина избушка», используя метод каталога. Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе. Упражнять в умении устанавливать простейшие причинно- следственные связи.

Развивающие: 

развивать творческое воображение; способствовать развитию мышления в упражнениях:1.по монотаблицам, 2.по схеме- загадке; развивать фонематическое восприятие; навык речевого дыхания; мелкую моторику рук; умение регулировать силу голоса.

Воспитательные: 

воспитывать умение сопереживать, желание придти на помощь.

Методические приемы:

Словесные: художественное слово - загадка; стихи; вопросы к детям; звукоподражание.

Практические: обследование предмета; работа на «волшебной дорожке»; путешествие по схеме- загадке.

Наглядные: рассматривание иллюстраций, игрушки; показ положения органов артикуляционного аппарата при обучении правильного звукопроизношения.

Эвристический: творческое рассказывание детей, зарисовывание сказки.

Предварительная работа:

чтение русских народных сказок; игры - драматизации; дидактические игры «История в картинках»; «Что сначала, что потом»; «Составь рассказ по картине»; «Знаешь ли ты сказку». Дыхательные гимнастики. Артикуляционные гимнастики. Речевые игры: «Живые слова»; «Когда это бывает»; «Опиши предмет»; «Исправь ошибку».

Оборудование:

оформление группы: макеты деревьев; книжный уголок задрапирован под пенёк; лесная поляна; игрушка - заяц; «чудесный мешочек»; схема - загадка; карандаши; цветные кружки (жёлтые и синие); «монотаблицы» из картона.

Перед занятием в группе проводится влажная уборка, проветривание.

Дети собираются в раздевалке.

Воспитатель: «Ребята, о чём мы говорим с вами на этой неделе? (ответы детей). Мы с вами продолжим изучать весну в лесу (дети с воститателем проходят в группу).Послушайте стихотворение Ирины Гуриной о весеннем лесе (во время чтения стиха звучит тихая музыка «Песня жаворонка» -Глинка).»Воспитатель читает художественное слово

«Мы пришли в весенний лес

Он полон сказок и чудес

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою

Кто в душе твоей таится

Что за зверь

Какая птица

Всё открой - не утаи

Ты же видишь – мы свои».

Воспитатель: «А кто из вас, ребята, знает, что же бывает весной в лесу?» (ответы детей). Если дети затрудняются ответить –задаю наводящие вопросы:

1.А почему снег тает?

2. Почему просыпаются медведи и ежи?

3. Кто вспомнил лесные цветы? (ответы детей).

Воспитатель: «Какой свежий воздух в лесу! Сделаем глубокий вдох носом, задержим дыхание - продолжительный выдох ртом (чтобы было слышно)».

Воспитатель вместе с детьми проводит дыхательную гимнастику 2 раза.

Воспитатель: «Вдруг поднялся в лесу сильный ветер, лес зашумел (фонограмма «Шум леса» - без пения птиц ).

Зашумел лес сначала тихо, громче, громче (упражнение «Лес шумит»).

Дети выполняют звукоподражание, а воспитатель прислушивается, проверяет положение языка , силу звучания, громкость голоса. Индивидуальная работа с Андреем, Олегом, Максимом ( язычок вверху за зубами).Шум леса смолкает.

Воспитатель обращает внимание на мешочек (лежит под деревом).

Воспитатель удивлённо: «Ребята, в лесу кто –то мешочек потерял? Что там может быть?». Воспитатель проводит дидактическую игру обследование «Чудесный мешочек».Дети обследуют мешочек зрительно, осязательно, обонятельными органами чувств; определяют размер и вес.

Воспитатель: «Слушайте подсказку

Не барашек и не кот . Шубу носит круглый год. Шуба серая для лета. Для зимы другого цвета?» Отгадку вынимает из мешка ребёнок. В лапах у зайца записка: схема – загадка.

Воспитатель читает текст записки: «По лесу прямо вы пойдёте, направо свернёте, мою сказку найдёте».(показ схемы – загадки детям).

Дети на ковре выстраиваются друг за другом, идут «по лесной дорожке» согласно схеме – загадке. Подходят к книжному уголку. Узнают книгу сказок по иллюстрации «Заюшкина избушка».

Воспитатель:» Из какой сказки пришёл Заяц?» - ответы детей. Речевой диалог. Воспитатель –заяц: «Ребята, вспомните, почему я в сказке плачу?»

Ответы детей по содержанию сказки.

Воспитатель: «Зайчик, не плачь, мы с детьми поможем тебе, мы вместе придумаем новый необычный конец твоей сказки».

Дети вместе с зайцем проходят на «лесную поляну». (на поляне приготовлены цветные кружки, карандаши, «волшебные дорожки».

Воспитатель: «Ну-ка , дети, 1, 2, 3, новую сказку сочини. А поможет нам «Волшебная дорожка». (перед началом сочинения воспитатель напоминает фрагмент сказки. «Жили- были лиса и заяц.У лисы избушка ледяная, а у зайца лубяная. Пришла весна- красна.У лисы избушка растаяла. Попросилась лиса к зайцу переночевать и его из избушки выгнала.

Воспитатель :будем зарисовывать сказку отвечая на вопросы. Каждый придумает свой ответ и его зарисует, чтобы зайчик был весёлый, радостный и не плакал в новой сказке. Слушайте вопросы.

1. Что доброго могла сделать лиса в новой сказке?
2. С кем подружился заяц?
3. Как они стали жить?

«Наша сказка начинается». ( дети рисуют план сказки).

Индивидуальная работа с Егором, Андреем, Дианой – помочь выбрать символы

Воспитатель: « А сейчас отдохнём, зайчик приглашает вас на «Зайкину зарядку». Физкультминутка. (авторская разработка М. Ю.Картушиной).

«Быстро, заинька, вставай и зарядку начинай

Зайка весело шагает, ножки выше поднимает   (шаг марша)

Зайка прыгает и скачет по дорожке, словно мячик   (подскоки)

Он на пяточках шагал, носик кверху поднимал

(ходьба на пятках, руки за спиной, голова поднята вверх)

На носочки Зайка встал и в ладоши хлопать стал

( 1- встать на носки, хлопнуть в ладоши над головой

2- вернуться в о. с.) Повторить 2 раза. «

Воспитатель: «Свою сказочку берите и её вы расскажите, а Зайчик послушает».( рассказы детей по « волшебной дорожке»).

Индивидуальное сочинение сказки     2-3 детей.

(воспитатель помогает тем, кто затрудняется начать сказку –фрагмент.

Сказка оценивается, используя цветные кружки. Цветные кружки помогут в конце занятия оценить результативность работы каждого ребёнка. Дети объясняют почему выбрали тот или иной цвет.

Руслан «Жёлтый круг- хорошо. Жёлтый цвет- это цвет яркого солнца»

Лера «Синий круг- не очень хорошо. Это цвет тучи. Надо постараться».

Воспитатель:» Вам понравилась прогулка в лесу? Что вам показалось сегодня самым интересным? Что было сложным? (ответы детей).

Воспитатель в роли Зайца «Вы стали настоящими сказочниками. Ну, а мне пора прощаться. Сказка новая опять вас детишки будет ждать».

(Игрушка- заяц остаётся на пеньке вместе с книгой «Заюшкина избушка»).

Воспитатель: « А нам, дети, пора возвращаться в детский сад».