Познавательно-творческий проект «Из гусеницы в бабочку»
проект по развитию речи (старшая группа) на тему

Познавательно-творческий проект «Из гусеницы в бабочку» 

Продолжительность проекта: краткосрочный (с 01 сентября по 4октября).

Тип проекта: познавательно – творческий.

Образовательная область: Познание.

Основной вид деятельности: познавательно – исследовательская, продуктивная.

Области интеграции: Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие, Коммуникативно-личностное развитие.

По форме реализации: групповой.

Способы и методы представления: занятия и беседы познавательного характера, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях, наблюдение, чтение произведений художественной литературы, просмотр мультфильмов: «Уроки тетушки Совы (Бабочка)»,  «Лунтик» серия «Подарок для бабочки». Художественно-творческая деятельность (лепка «Сказочный домик для гусеницы», аппликация «Веселая гусеница», рисование по технике монотипия «Бабочка»).

Участники проекта: Воспитатели? дети, родители.

Возраст детей: 5-6 лет.

Актуальность.

Большинство современных детей редко общаются с природой. Поэтому наш проект направлен на то, чтобы наши дети научились любить и беречь окружающий мир.

Гуляя на площадке с ребятами, мы наблюдали за разными насекомыми: гусеницами, муравьями, жуками, божьими коровками. Дети настолько увлеклись наблюдениями,   что у них даже появились необыкновенные «друзья». Детей интересовало, откуда появляются насекомые, чем питаются, сколько и где живут. Мы даже и предположить не могли, что это выльется в целый исследовательский проект.

И мы начали эту работу с самых маленьких обитателей нашей природы – насекомых. Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, их влияние на нашу жизнь огромно. Остановитесь, оглянитесь вокруг. Любое насекомое, независимо от размера и роли в природе, при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным.

 В ходе обсуждения с детьми,  выяснилось, что представления детей об этих насекомых очень скудные. Мы остановились на бабочках, так как эти насекомые оказались самыми загадочными. У детей возникли следующие вопросы: «Бабочка – это насекомое?», «Как появляются бабочки?», «Для чего они нужны?», «Кто у них друзья и есть ли враги?».

Для удовлетворения детского любопытства и развития познавательного интереса нами было решено организовать и провести познавательно-творческую работу с детьми, в рамках реализации проекта «Из гусеницы в бабочку».
Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с жизнью насекомых и их важнейшей ролью в экологической цепи. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно – эти маленькие, беззащитные существа всегда вызывали интерес у детей.
Данный проект поможет дошкольникам окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир летающих и  ползающих: букашек, жучков, бабочек – мир насекомых.
Что произойдет в природе, если насекомые исчезнут? Насколько велика их роль в природе?
Гипотеза. Если ребенка научить понимать всю важность роли насекомых в экологической цепи, то он,  несомненно, будет ценить и беречь окружающий мир.

Цели и задачи проектной деятельности

Цель проекта: формирование элементарных представлений о бабочках у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

Образовательные:

Расширять и систематизировать знания детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях.

Формировать у детей элементарные представления о гусеницах и бабочках, их строении, пользе и вреде в природе;

учить замечать красоту бабочек и передавать ее в художественно-творческой деятельности (музыке, рисовании, лепке, аппликации). Расширять словарный запас слов (названия насекомых, растений, природных и погодных явлений и т. д.).

Развивающие:

Развивать наглядно-образное мышление, умение обобщать и систематизировать, желание наблюдать, творческое воображение и фантазию; первичные элементарные навыки познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы.

Воспитывающие:

Воспитывать у детей потребность в общении с миром насекомых, не только бабочек, прививать бережное отношение к насекомым и всему живому.

Воспитание отзывчивости и гуманного отношения к окружающей среде и стремления проявлять заботу о сохранении природы.

Планируемый результат

Для детей:

Имеют элементарные представления:

• О бабочках, их строении и видовом многообразии.
• О перемене тела из гусеницы в бабочку.
• Пользе и вреде в природе.

Умеют различать вредных и полезных насекомых.

• Имеют представление о разнообразии насекомых Московской области

Развитие творческих и сценических способностей.

Для родителей:

• Установление партнерских отношений родителей, педагогов, музыкального руководителя;

родителей и детей в организации совместной деятельности в рамках реализации проекта.

• Умение подбирать интересный познавательный и наглядный материал.
• Развитие творческих способностей родителей.
• Формирование интереса к познавательно – исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Педагогическое просвещение родителей.

Для педагога:

• Повышение качества работы с детьми и родителями.
• Повышение уровня педагогической компетентности.
• Профессиональный рост.

Пополнение наглядно – дидактического материала группы.

Этапы реализации проекта

Подготовительный:

На подготовительном этапе с детьми и родителями проводилась работа по следующим направлениям:

• знакомство детей с произведениями художественной литературы; чтение сказок: Эрика Карла  «Очень голодная гусеница», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»,  «Муравей и стрекоза», «Росянка — Комариная Смерть», Э. Емельянова «Муха»,   Д. Мамин-Сибиряк «Сказка О том, как жила-была последняя Муха»,  «Сказочка про Козявочку» В.Д. Берестов «Честное гусеничное».
• прослушивание аудио-сказки  А. Чайковского «Вальс цветов», Е. Ермолова «Сказка про маленького кузнечика»;
• прослушивание музыкальных произведений;
• подбор иллюстративного и наглядно-дидактического материала;
• пальчиковая гимнастика «Гусеница», «Жуки»;
• разучивание стихотворения «Бабочка капустница» Косов В., «Бабочка» Н. Розбицкая;
• загадывание загадок;
• разучивание скороговорок;
• дидактическая игра «Что сначала, что потом?»;
• сотрудничество с семьей: консультации «Как на прогулке увидеть красоту бабочки?», «Правильное отношение к природе начинается в семье»;
• помощь родителей в оформлении информационно – познавательного альбома «Бабочка»; подготовка к музыкальной сказке «Голодная гусеница».

Аналитический:

В целях систематизации воспитательно-образовательного процесса с детьми нами  был разработан календарно – тематический перспективный план.

Практический: 

При реализации практического этапа познавательно-творческого проекта «Из гусеницы в бабочку» были использованы следующие способы, методы и средства организации видов детской деятельности:

Способы: Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях,

наблюдение на прогулке за бабочкой и другими насекомыми,

развивающие игры: «Голодная гусеница»

«Внимательная бабочка», «Чего не хватает?», «Угадай бабочку?», «Чудесные превращения», «Что и сколько?» и т.д.

проблемные ситуации:

«Как появляется бабочка?»,

«Для чего нужны бабочки?».

Методы: Игровой, Наглядный, Моделирования, Показ, Беседа, Диалог.

Средства: Альбом  «Бабочка - красавица», схемы - модели «Насекомые», наглядно-дидактическое пособие «Насекомые», дидактические игры из серии: «Приключения бабочки»,

видеотека мультфильмов: «Лунтик» серия «Подарок для бабочки», «Уроки тетушки Совы (Бабочка)», «Дюймовочка», «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Пчелка Майя».

Презентационный 

Продукт проектной деятельности - детские творческие работы. Были представлены:

• Выставке детских творческих работ: из пластилина  «Сказочный домик для гусеницы»; «Чудесные гусеницы»; работы выполненные красками с помощью техники монотипия «Бабочка - красавица», «Где искать насекомых», «Чудесные превращения».
• В конкурсе детского рисунка «Раскрась бабочку».
• Информационно-познавательном  фотоальбоме  «Насекомые нашего края».
• Детский спектакль «Голодная гусеница»

Заключительный

На практическом этапе реализации мы старались поддерживать в детях детскую творческую инициативу, это очень важно и необходимо для того, чтобы ребенок поверил в себя, вырос любознательным, активным, добрым, способным преодолевать любые трудности в жизни. Были созданы условия для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности. При реализации проекта мы использовали следующее направление поддержки детской инициативы: инициатива как целеполагание, т.е. все дети участвующие в проекте были включены в разные виды продуктивной деятельности – понятие о превращении гусеницы в бабочку мы закрепили в аппликации «Веселая гусеница», в лепке из пластилина  «Сказочный домик для гусеницы», театрализованном представлении «Голодная Гусеница». Дети хорошо усвоили полученные знания о строении и внешнем виде гусениц, бабочек. В изобразительной деятельности ребята в своих рисунках, показали удивительную красоту и совершенство прекрасного творения природы – бабочек, с использованием разных техник рисования.

Познавательная инициатива была реализована детьми при совместном составлении и оформлении информационно - познавательного фотоальбома «Насекомые нашего края», во время дидактических  игр из серии «Приключения бабочки», занимательных бесед и познавательных наблюдении, отгадывании загадок, чтении сказок, заучивания стихотворений  и т.д. В заключении дети приняли активное участие в спектакле «Голодная гусеница».

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что такая организация обучающего процесса и разнообразие познавательных игр в преподнесении познавательного материала, способствует у детей: развитию наглядно - образного мышления, памяти, речи, внимания,

творческого воображения, вызывает интерес к познавательно – исследовательской деятельности. У детей появилось стремление проявлять заботу о сохранении природы, желание помочь маленьким обитателям.

Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к насекомым.

Перспективный план реализации проекта «Бабочка»

Выводы:

Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не количество знаний, а тип их усвоения. Таким образом, внедрение в работу данного познавательно – творческого проекта поможет сформировать у детей знания об окружающем мире и будет способствовать дальнейшему развитию полноценной, творческой, гармонично развитой личности.

В ходе проведения познавательно – творческого проекта, дети всей группы обогатили и пополнили свои знания о насекомых, а именно о бабочках.

Наблюдая за жизнью насекомых, мы стали искать разные книжки, где можно было найти рассказы о них. Нам попалась книга американского писателя  Эрика Карла  «Очень голодная гусеница», в книге рассказывалось о том, как много кушает гусеница и процессе  превращения, и как она потом стала бабочкой. На основе этой книги родилась идея инсценировки этой сказки. Так у нас появилась театрализованная постановка.

Участие детей в проекте позволило им расширить свой кругозор, сформировать элементарные представления о бабочке,

ее строении, особенностях внешнего вида и поведения в природе. Сделать вывод, что бабочка – это насекомое. Узнать о пользе и вреде бабочек. Развить свои творческие способности.