Перспективное планирование по развитию речи в первой младшей группе
методическая разработка по развитию речи (младшая группа) на тему

Опубликовано 22.12.2016 - 12:50 - Дейнеко Екатерина Игоревна

Перспективное планирование по развитию речи в первой младшей группе

Задачи работы:

· Развивать речь детей

· Расширять их словарный запас

· Совершенствовать грамматическую структуру речи

· Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения

· Добиваться того, что бы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом

Скачать:

Вложение	Размер
perspektivnoe_planirovanie_po_razvitiyu_rechi_v_pervoy_mladshey_gruppe.docx	37.69 КБ

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование по развитию речи в первой младшей группе

Пояснительная записка.

Перспективный план организованной деятельности по развитию речи составлен для работы с детьми в первой младшей группе. План основан на рекомендациях «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» М.А.Васильевой, методического пособия В.В. Гербовой «Занятие по развитию речи в первой младшей группе детского сада», методического пособия под редакцией Л.А. Парамоновой «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет». В организованной деятельности и во время чтения произведений художественной литературы, воспитатель подводит детей к пониманию того, что слова обозначают предметы и явления и имеют определенное значение, что для точного выражения мысли нужно подбирать наиболее подходящее по смыслу слова, по овладению детьми звуковой системой языка, его лексикой, грамматическим строем, диалогической и монологической речью.
В программу включена новая рубрика «Развивающая речевая среда». Ее цель – содействие совершенствование речевых коммуникаций ребенка в детском саду со взрослыми, сверстниками и детьми более младшего и старшего возраста. Поэтому в перспективный план внесено содержание развивающей речевой среды для организации деятельности с детьми по данной теме.
Задачи работы:

Развивать речь детей
Расширять их словарный запас
Совершенствовать грамматическую структуру речи
Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения
Добиваться того, что бы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом

Важно использовать материал программы для развития умения четко и последовательно излагать свои мысли, общаться с друг с другом, включаться в разнообразную игровую, предметно-практическую проектную деятельность, для решение различных повседневных жизненных проблем.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятия, речь.
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности развивается понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учат выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают свои основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения со сверстниками
К концу года дети могут:

Поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождать речью игровые и бытовые действия.
Слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Сентябрь
Неделя	Тема	Задачи	Развивающая речевая среда
1	«Мохнатенькая, усатенькая» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.17)	Побуждать и соотносить слово и выразительное движение. Обогащать словарь детей образными словами (мохнатенькая, усатенькая) Развивать внимание, речевой слух артикуляционный аппарат детей Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие	Корзина, салфетка, игрушка-кошка, книжки о кошке, картинки с изображением кошек
2	Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку - Длинное ушко» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.29)	Поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой Развивать устную речь детей Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы	Игрушка медвежонок, стихи о маме.
3	Игра: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.28.)	Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, в том числе произнесенные взрослым по-разному: Саша – Сашенька, преодолеть застенчивость	Альбом «Вот у нас какие детки» (фотографии детей в какой-либо деятельности)
4	«Ты, собачка, не лай» ( Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.43)	Обогащать словарь понимаемых глаголов и существительных, обозначающих части тела Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Создать условия для инициативных высказываний Вовлекать детей в общение.	Игрушка собачка и утка, тазик с водой, книжка Ю.Разумовский «Шарик»
Октябрь
Неделя	Тема	Задачи	Развивающая речевая среда
1	Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.32)	Проговаривать звукоподражательные слова Выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки Формировать у детей умение слушать стихотворный текст	Иллюстрации к произведению
2	«Еду, еду на лошадке» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.84)	Вызывать подражание речи взрослого Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей Вовлекать детей в игровое взаимодействие, стимулировать инициативные высказывания	Игрушка лошадка-качалка, красная шапка, стих А.Барто «Лошадка»
3	Дидактическая игра «Поручение», дидактическое упражнение «Вверх-вниз» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.32)	Помочь детям понять значение слов вверх-вниз, научить отчетливо произносить слова Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя Поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их	Игрушки: большой и маленький медведи, неваляшка, матрешка, красная и синяя чашки, большой и маленький кубы
4	«Живет в норке, грызет корки» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.109)	Учить соотносить слово и выразительные движения, подражать речи взрослого В звукоподражаниях развивать речевой слух, артикуляционный аппарат Вовлекать детей в игровое взаимодействие	Игрушки мышат (3-4 мышки расставляют на видных местах группы), корзиночки, салфетка, фотоальбом «Мышата»
Ноябрь
Неделя	Тема	Задачи	Развивающая речевая среда
1	«Комната для куклы»	Учить строить предложения, используя картинки и имеющие знания о предметах мебели Закрепить знание детей об отдельных предметах мебели (стол, стул, кровать, кресло, диван), ввести собирательное имя существительное «мебель»	Тематические картинки из серии «Мебель»
2	Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел». Чтение потешки «Наши уточки с утра…» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе – стр.41)	Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке- Развивать внимание Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками	Фланелеграф, картинки: девочка, уточка, гусь, индюк, курочка
3	«Спать пора» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.150)	Активизировать слова, обозначающие животных и части тела Развивать в процессе звукоподражаний речевой слух, артикуляционный аппарат детей Вовлекать детей в общение. Стимулировать непроизвольные инициативные высказывания	Игрушки мишка, бычок, слон, кроватка. Стихи А.Барто «Игрушки»
4	Дидактические игры «Поручения», «Лошадки» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе – стр.35)	Учить отчетливо произносить звуки Различать действия противоположные по значению (подняться вверх – спуститься) Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующее действие	Кубики, матрешки, 2 куклы, тазик, полотенце, люлька, грузовик
Декабрь
Неделя	Тема	Задачи	Развивающая речевая среда
1	«Уж ты котя – коток» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.178)	В процессе звукоподражания уточнять произнесение гласных и простых согласных звуков Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Стимулировать инициативу высказывания детей Вовлекать детей в диалог, побуждать использовать слова, обозначающие части тела. Соотносить выразительные движения со словами	Кукла Маша, кот, кроватка для куклы, книжка Ю.Разумовский «Васенька»
2	Дидактические игры на произношение звуков м–мь, п–пь, б – бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?» (В.В.Гербова « Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.52)	Развивать на слух близкие по звучанию звукосочетания Совершенствовать память и внимание Формировать умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь в звукосочетаниях	Игрушки: корова, коза, кошка, мышка, баран. Альбом «Зверята в деревне»
3	Дидактическая игра «Угадай на чем играю»	Развивать устойчивое слуховое внимание, умение различать инструменты на слух по их звучанию	Музыкальные инструменты: барабан, бубен, дудочка, погремушка
4	«Есть в лесу под елкой хата» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.218	Учить самостоятельно строить высказывания в повелительном наклонении Уточнять правильное произношение гласных и согласных звуков Воспитывать интерес детей к поэтическому слову. Побуждать к инициативным высказываниям . Вовлекать детей в общий разговор	Украшенная елочка, под елкой «снег», игрушки медвежонка и медведицы. Стихи про елку
Январь
Неделя	Тема	Задачи	Развивающая речевая среда
1	«Маленькой елочке холодно зимой» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.234)	Обогащать словарь глаголами, образованными от звукоподражаний Произношение гласных и простых согласных звуков. Стимулировать инициативные высказывания детей Развивать чувства. Уточнять и закреплять правильное положение язычка. Вовлекать в диалог. Побуждать соотносить слово и выразительные движения. Закреплять наименования животных	Нарядная елочка, игрушки: собачка, кот, курочка, мышка, чашка. Фотоальбом «Новый год»
2	Рассказывание без наглядного сопровождения (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.61)	Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте
3	Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.64)	Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т-ть Развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии	Большой и маленький гриб, совок, платок, молоток, носок
4	Домашние животные	Учить узнавать знакомых животных на картинках, называть их Учить строить предложения из 3-4 слов, употребляя существительное с собирательным значением «животные»	Предметные картинки из серии «Домашние животные»
Февраль
Неделя	Тема	Задачи	Развивающая речевая среда
1	Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.65)	Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей Угадывать животное по описанию	Фланелеграф. Картинки с изображением взрослого животного и детеныша
2	«Мчится поезд» (Л.А.Парамонова « Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.276)	Обогащать словарь точными названиями предметов, частей предметов, действий. Активизировать словарь названиями животных В процессе звукоподражаний развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей Вовлекать детей в диалог	Игрушки: поезд, мишка, заяц, лиса, белка
3	«Веселая семейка»	Закрепить в речи детей слова, называющие людей по их роли в семье (мама, папа, ребенок, дети)	Альбом с иллюстрациями «Моя семья»
4	Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукоподражание и укрепление артикуляционного аппарата (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.66)	Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы Упражнять в отчетливом произношении звука, изолированного в звукоподражательных словах и во фразах	Серия сюжетных картин. Книжка Л.Белина «Что за птицы?»
Март
Неделя	Тема	Задачи	Развивающая речевая среда
1	«Мама дорогая крепко любит нас» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.332)	Активизировать словарь наименований овощей, предметов одежды, глаголы. Соотносить слова и выразительные движения В процессе звукоподражаний развивать артикуляционный аппарат детей Побуждать детей инициативно высказываться, включаться в диалог со взрослыми, отвечать на вопросы. Высказываться на темы из личного опыта без опоры на наглядно представленную ситуацию	Кукла мама и кукла дочка, игрушечная мебель, кастрюля, миски с овощами. Книжка В.Хесин «Заботливая мама»
2	Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.73)	Продолжать учить детей понимать сюжет картины Отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного	Сюжетные картинки по выбору воспитателя
3	У кого какая мама	Закрепить знания детей о животных и их детенышей Создать радостное настроение от встречи со знакомыми животными и их детенышей	Сюжетные картинки из серии «Животные и их детеныши». Альбом «Где чей малыш»
4	Игра – инсценировка «Как машина зверят катала» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.77)	Продолжать учить детей участвовать в инсценировках Развивать способность следить за действиями педагогов, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук «э», звукоподражание «эй»	Большой грузовик с открытым кузовом. Игрушки: медвежонок, зайчик, ежик
Апрель
Неделя	Тема	Задачи	Развивающая речевая среда
1	«Звенят ручьи»	Продолжать учить составлять короткий рассказ по картинке с опорой на вопросы воспитателя	Сюжетные картинки на тему «Весна»
2	«Дождик песенку поет» (Л.А.Парамонов «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.415)	Обобщать в слове представления детей о весне. Обогащать словарь образными словами В процессе звукоподражательных игр закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие, внеситуативное общение	Игрушки: голуби, воробьи, щенок, синий платок, серебряный дождь, маска солнышко
3	Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.81)	Привлечь внимание детей к новой игрушке. Учить детей рассказывать о том, как они будут играть с ней	Игрушки: кукла и машинка
4	«Купание куклы Кати» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.82)	Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названии предметов, действий, качеств (ванночка, мыло, полотенце, наливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода) Показать малышам, как интересно можно играть с куклой	Кукла Катя, ванночка с водой, два ведерка, мыло, полотенце. Книжка «Мойдодыр»
Май
Неделя	Тема	Задачи	Развивающая речевая среда
1	«От дома начинается, у дома кончается» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.461)	Обогащать словарь детей словами, связанные с движением транспорта. Словами обозначениями деталей машины, наименованиями животных В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков Формировать умение вести диалог, включится в рассказ воспитателя, добавляя отдельные слова. Подводить к внеситуативному общению	Машинка, ежик, заяц, свинья, обезьяна, детали строительного материала, веревка
2	Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение стихотворения А.Барто «Кораблик» (В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - стр.87	Помочь детям осмысливать проблемную ситуацию и попытаться выразить свои впечатления в речи. Повторять знакомые стихи А.Барто и познакомиться со стихотворением «Кораблик»	Сюжетные картинки. Стих А.Барто «Кораблик»
3	«Мой Мишка» (Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» - стр.476	Учить отвечать на вопросы, распутывать веселые истории В процессе звукоподражаний закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков. Развивать артикуляционный аппарат детей, речевое дыхание Побуждать детей вступать во внеситуационное общение. Соотносить слово и выразительные движения. Подводить детей к составлению короткого текста и повествования вместе с воспитателем	Кукла, медвежонок, одетый в рубашку и штанишки, кастрюля, ложка, салфетка, конфета
4	Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят»	Учить детей правильно и четко произносить звук «ц» в слогах и словах. Активировать в речи детей слова: клюв, клювик, клевать, курица, курочка, блюдо, блюдце	Сюжетные картинки по данной тематике

Список литературы:

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада». Планы занятий- 2-е изд., испр. и доп- М:Мозайка - синтез, 2010.
Развивающие занятия с детьми 2-3 лет: методическое пособие под ред. Парамоновай Л.А.- М,: ОЛМА Медиа Групп, 2009.
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – 6-е изд. испр. и доп.- М: Мозаика- синтез, 2010.