Конспект НОД. Тема: "Путь к доброте!"
план-конспект занятия по развитию речи по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лозовская средняя общеобразовательная школа Врехнемамонского муниципального района Воронежской области»

Конспект непосредственно- образовательной деятельности

в разновозрастной группе.

Тема:

«Путь к доброте».

                                                                                              Подготовила:

                                                                                     воспитатель

                                                                                     МКОУ «Лозовская СОШ»

                                                                                     Ноздрачёва И.А.

2015 год

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная.

Цель: формировать у обучающихся этические нормы поведения в обществе.

Задачи: развивать эмоционально – ценностную сферу; формировать потребности в понимании другого человека и навыки речевого этикета; развивать мотивацию к совершению добрых и гуманных поступков.

Возможные достижения ребенка: умеет поддерживать беседу о доброте и добром отношении к другим людям, высказывать свою точку зрения, взаимодействовать с членами своей группы, выражает интерес к произведениям литературы и искусства.

Материалы и оборудование: плед, клей, шаблоны деревьев, цветов, плодов; запись песни «Дорогою добра» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова); запись музыки Р. Вагнера  «Сон в летнюю ночь»; текст рассказа Б.Ганаго «Прозрение»; сигнальные карточки.

Содержание организованной деятельности детей.

1. Вводное слово воспитателя.

Воспитатель:

-Ребята, сегодняшнее наше занятие мы начнём с одной удивительной песни. Послушайте её и подумайте, чему будет посвящёно наше общение.

Ученики слушают аудиозапись песни «Дорогою добра».

Воспитатель:

 -О чём эта песня? Тема нашего мероприятия  «Путь к доброте». Как вы понимаете значение слова доброта? Послушайте, какое определение слова даётся в толковом словаре С. И. Ожегова. (Воспитатель читает определение из словаря.) «Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

- Какого человека можно назвать добрым? Добрый человек творит добро и при этом сам становится лучше, светлее. Сегодня мы вместе проложим путь к доброте и постараемся никогда с него не сворачивать.

2. ПЕРВЫЙ ШАГ К ДОБРОТЕ -  ДОБРОЕ СЛОВО.

- Какие добрые, вежливые слова вы знаете? От чего зависит сила добрых слов? Посмотрите сценку и попробуйте ответить на этот вопрос.

Дети показывают инсценировку стихотворения З. Бядули  «Петрусь».

Обещал отцу Петрусь:

«Я за вежливость возьмусь,

Буду всех благодарить,

Первым «здравствуй» говорить».

Вот мальчишка со стараньем

Выполняет обещанье.

Видит – утром у сторожки

Дремлет сторож на порожке:

На посту он ночь не спал,

Только – только задремал.

А Петрусь как заорёт:

- С добрым утром, дед Федот!

Дед ругнул его спросонок:

- Убирайся, пострелёнок!

Вот Петрусь догнал Яринку

Да как дёрнет за косынку:

- Ты куда, Яринка, стой!

Я здороваюсь с тобой!

Та отпрянула в сторонку –

Как невежлива девчонка!

Нёс знакомый стопку книг,

А Петрусь с ограды -  прыг!

Чуть не сел ему на плечи!

- Извините, добрый вечер!

- Ты, -  знакомый закричал, -

И невежа, и нахал!

Петя очень удивлён:

Разве был невежлив он?

Воспитатель:

-  Почему поступки мальчика нельзя назвать вежливыми? Отчего зависит сила добрых слов? (От того, как они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они перестают быть «волшебными».)

А теперь, вспомните, ребята, часто ли вы спорите друг с другом?  О чём? Как вы чувствуете себя после спора? Что может произойти, если в споре сталкиваются разные мнения?

Сегодня я принесла «коврик мира». С его помощью вы будете учиться договариваться друг с другом так, чтобы найти путь к мирному решению проблемы.

Учитель кладёт плед в центр класса и ставит на него красивую игрушку. Представьте себе, что и Алина, и Олеся хотят взять эту игрушку. Они сядут на «коврик мира», а я сяду рядом, чтобы помочь им договориться между собой и постараться мирным путём решить проблему. Есть ли у вас предложение, как можно найти выход из этой ситуации? Как вы понимаете слова: «Худой мир лучше доброй ссоры»?

- Русский учёный И. П. Павлов сказал: « Словом можно убить, словом можно воскресить». Нравится ли вам, когда вас обижают? Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу? Как быть добрее?

Ребёнок:

Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами,

А может, не слова – дела важны?

Дела – делами, а слова – словами.

Они живут у каждого из нас

На дне души, до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

 Когда они другим необходимы.

                                     М. Лисянский.

3. ВТОРОЙ ШАГ К ДОБРОТЕ -  ЭТО ДОБРЫЕ МЫСЛИ.

Воспитатель:

- Л. Н. Толстой писал: «Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других». Издавна русские люди стремились к добру и боролись со злом. Это не могло не отразиться в пословицах.

Дети называют пословицы о доброте, обсуждают их и объясняют её смысл.

Воспитатель:

-  В ходе работы над пословицами используйте сигнальные карточки.  Если у вас возникнут затруднения, то покажите красную карточку. Если вы готовы отвечать – то зелёную.

Дети работают над пословицами.

1. «Худо тому, кто добра не делает никому»;
2. «Не одежда красит человека, а добрые дела»;
3. «Доброе дело само себя хвалит».

Воспитатель:

 -  Каким делает человека доброта? (Красивым и счастливым.)

4. ТРЕТИЙ ШАГ К ДОБРОТЕ -  ЭТО ДОБРЫЕ ДЕЛА.

Ребенок:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого- то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если когда – то кому – то

Поможет твоя доброта,

Ты счастлив, что день        

Не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря!

(В. Найдёнов)

Воспитатель:

-Доброта проявляется не только в отношении к людям, но и к животным. Иногда бывает так: завел себе человек, например, собаку, она требует внимания и заботы. Надоели хозяину эти заботы, и выбросил он своего четвероногого друга на улицу. Предательство – одно из самых отвратительных поступков. Послушайте, как много горечи и боли в стихотворении Э. Асадова «Рыжая дворняга».

Два ребёнка на фоне музыки Р. Вагнера «Сон в летнюю ночь» читают наизусть стихотворение.

Хозяин прогладил рукою

Лохматую рыжую спину

"Прощай, брат, хоть жаль мне, не скрою,

Но все же тебя я покину" .

Швырнул под скамейку ошейник

И скрылся под гулким навесом,

Где шумный людской муравейник

Вливался в вагоны экспресса.

Собака не взвыла ни разу .

И лишь за знакомой спиною

Следили два карие глаза

С почти человечьей тоскою.

Старик у вокзального входа

Сказал:  - Что? Оставлен, бедняга?

Эх, будь ты хорошей породы…

А то ведь простая дворняга!

В вагонах, забыв передряги,

Шутили, смеялись, дремали…

Тут, видно, о рыжей дворняге

Не думали, не вспоминали .

Не ведал хозяин, что где - то,

По шпалам,  из сил выбиваясь,

За красным мелькающим светом

Собака бежит задыхаясь !

Споткнувшись, кидается снова,

В кровь лапы о камни разбиты ,

Что выпрыгнуть сердце готово

Наружу из пасти открытой!

Не ведал хозяин, что силы

Вдруг разом оставили тело,

И, стукнувшись лбом о перила,

Собака под мост полетела…

Труп волны снесли под корягу…

Старик, ты не знаешь природы

Ведь может быть тело дворняги,

А сердце - чистейшей породы!

Воспитатель:

- Это стихотворение никого не оставило равнодушным. О чем вы думали, когда слушали его? Верю, что вы никогда не станете похожи на этих людей, никогда  не предадите друга, будь то человек или животное. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Ведь капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк - в реку, реки  - в море добра, поэтому спешите делать добро. Вот только жаль, что иногда дети ошибаются в оценке своих поступков.  Сейчас вы разделитесь на группы, и каждая группа  получит задание, обсудить  какую – то ситуацию. В течение двух минут вы должны обсудить её и разъяснить другим ученикам, являются поступки героев добрыми или нет. Если вы будете готовы отвечать раньше отведенного времени, то покажите это с помощью сигнальной карточки зелёного цвета.

Воспитатель раздаёт группам задания - ситуации.

Ситуация 1. Олег не сделал домашнее задание. Он попросил у своего друга Ильи тетрадь, чтобы списать заданное. Илюша выручил друга. Правильно ли он поступил? Как следовало поступить в этой ситуации?

Ситуация 2. Надя грубо разговаривала с взрослым человеком. Олю возмутило поведение подруги, но она решила промолчать, чтобы не поссориться с Надей. Правильно ли поступила Оля? Как бы поступили вы в этой ситуации?

Ситуация 3. Андрей нашёл на улице мобильный телефон с действующей sim – картой. Он подарил его другу Гене, потому что родители мальчика не могли купить ему такую дорогую вещь. Правильно поступил Андрей? Как, по вашему мнению, следовало поступить?

Воспитатель:

- Путь к доброте – нелёгкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлёты и падения, спуски и подъёмы, чередование добра и зла. Научиться быть по – настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о совершенных им поступках.

Физкультминутка.

Мы шагаем по дорожке,

1-2, 1 – 2!

Дружно хлопаем в ладошки,

1-2, 1 – 2!

Поднимаем ручки к солнышку и тучке.

Вдоль дорожки речка,

Речка солнышком согрета.

Мы плывем, плывем.

До дна ногами достаем.

Мы выходим из реки.

Все  шагаем дружно, бодро,

Но пора закончить отдых!

(Дети выполняют движения по тексту стихотворения).

5. ЧЕТВЁРТЫЙ ШАГ К ДОБРОТЕ – ЭТО ДОБРЫЕ СЕРДЦА.

Воспитатель:

 - Имея доброе сердце, вы не сможете равнодушно смотреть на чужую беду. Рядом с нами живут люди, которым особенно нужна теплота, забота и внимание окружающих. Это люди с ограниченными физическими возможностями. Я прочитаю вам рассказ  Б.  Ганаго «Прозрение», а вы внимательно послушайте и оцените поступок героев этого произведения.

-В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две...

Телефона у Лёвы не было, и одноклассники, по совету учительницы, решили сходить к нему домой.

Дверь открыла Левина мама. Лицо у неё было очень грустное.

Ребята поздоровались и робко спросили;

— Почему Лёва не ходит в школу? Мама печально ответила:

— Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно.

Лёва ослеп и сам ходить не может...

Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил:

— А мы его по очереди в школу водить будем.

— И домой провожать.

— И уроки поможем делать, — перебивая друг друга, защебетали одноклассники.

У мамы на глаза навернулись слёзы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах.

Ребята замерли. Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом. Лёва с трудом сказал:

— Здравствуйте.

И тут со всех сторон посыпалось:

— Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.

— А я расскажу, что мы проходили по алгебре.

— А я по истории.

Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слёзы.

После ухода ребята составили план — кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу.

В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске.

А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим!

Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того, чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому ого знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты...

Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами.

После института Лёва продолжал учиться и, в конце концов, стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным.

Не счесть людей, прозревших для добра.

- Как вы оцениваете поступок одноклассников? Можно сказать, что ребята сделали не только доброе дело, но и совершили геройский поступок? Кто из вас готов поступить также? Почему писатель в заключении  привёл именно эту фразу? В чём заключается её смысл?

- Благодарю вас за тёплый, доверительный разговор, добрые и умные мысли. Давайте подведем итог: из чего же состоит наш путь к доброте? В народе говорят, что добрые слова – корни, добрые мысли – цветы, добрые дела – плоды, добрые сердца – сады.

6. Аппликация. Оформление дерева добрых мыслей и дел.

- У вас на партах лежат изображения деревьев. Приклейте к ним цветы и плоды. Если добрых мыслей у вас пока больше, чем добрых дел, то пусть на вашем дереве будет больше цветов. Если же все ваши добрые мысли нашли отражение в добрых делах, то пусть на вашем дереве будут только плоды. Прикрепите свои деревья к листу ватмана. Как мы назовём нашу работу? Заботьтесь о своём саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами!

7. Рефлексия.

- Давайте посмотрим на наше удивительное дерево и решим, чего же у нас с вами больше добрых мыслей или добрых дел? К чему нам нужно стремиться.