ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД ПО ПОВЫШЕНИЮПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ ВОСПИТАТЕЛЯ МБДОУ"Тингашский детский сад" Шагиахметовой Миляуши Минулловны
методическая разработка по развитию речи на тему

Принят педагогическим советом

МБДОУ «Тингашский детский сад»

Протокол №___ от _________

Утвержден заведующей

___________ Кузнецова Н.В.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

с  2015г. по 2018г.

Специальность: воспитатель,  образование: среднее специальное

Стаж работы в должности: 28 лет

Квалификационная категория: первая

Дата предыдущей аттестации: декабрь  2014г.

Методическая тема: «Развитие связной речи детей»

Пояснительная записка

            Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

          В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Среди многих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.

          Проблема развития связной речи издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития.

          Наблюдения показывают, что у многих детей не развита именно связная речь, поэтому проблема развития речи является одной из актуальных и задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем таких, как:

- односложная, состоящая из простых предложений речь (так называемая «ситуативная» речь). Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение;

- бедность речи. Недостаточный словарный запас;

- замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров телевизионных передач), употребление не литературных слов и выражений;

- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, если это необходимо и уместно;

- неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами; (А ведь к школе приобрести это умение просто необходимо!)

- отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;

- отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д.;

Цель: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи: Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:

- Развитие связной речи в игровой деятельности.

- Развитие словесно-логического мышления; речевого внимания, голосового аппарата.

- Поддерживать интерес детей к личности и деятельности сверстников, содействовать налаживанию их диалогического общения в совместных играх и занятиях.

Структура ИПР

Раздел 1. Изучение психолого-педагогической литературы

Раздел 2. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

Раздел 3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

Раздел 4. Участие в методической  работе ДОУ.

Раздел 5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне ДОУ.

Раздел 6. Оценка результатов профессионального развития.

 Раздел 7. Участие в профессиональных конкурсах.

Напишите список литературы