В гостях у сказки (эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста)
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

                         «В гостях у сказки»

           (эмоциональное развитие детей

           старшего дошкольного возраста)

     Цель: развитие у детей понимания эмоциональных состояний и умения говорить об эмоциях.

     Задачи:

- Знакомить детей с элементами выразительных движений.

- Развивать понимание эмоциональных состояний «печали», «удивления».

- Расширять эмоциональный словарь детей.

- Углублять понимание состояний «спокойствия», «злости», «страха», «печали», «радости» в процессе их воспроизведения в сюжетной игре.

- Обучать детей приемам саморасслабления.

     Вводная часть.

Веселая гимнастика «Из семени в дерево»

Педагог: Сегодня мы с вами поговорим о волшебстве, которое встречается не только в сказке, но и в мире природы.

Звучит музыка. Педагог предлагает детям превратиться в маленькое семечко. Дети сжимаются в комочки на коврике, убирают голову и закрывают ее руками.

«Садовник» очень бережно относится к семенам, поливает их – педагог гладит детей по голове.

С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти, растет стебелек – дети по примеру педагога поднимают голову и выпрямляются.

Появляются веточки с бутонами – дети разводят руки в стороны, пальцы сжаты в кулачки.

Наступает радостный момент, бутоны раскрываются – дети разжимают кулачки, и росток летом превращается в прекрасный цветок, улыбается цветам-соседям – по примеру педагога дети друг другу улыбаются.

Ветерок играет, цветы слегка дотрагиваются своими лепестками – педагог предлагает детям кончиками пальцев дотронуться до своих товарищей.

Звучит музыка.

Но вот ветер подул, наступает осень.  Цветок качается в разные стороны. Дети выполняют наклоны вправо-влево.

Ветер срывает лепестки и листья – дети сгибают руки в локтях, затем свободно опускают их вдоль корпуса, опускают голову.

Цветок сгибается, клонится к земле – наклон вниз, руки свободно опущены.

Звучит музыка.

Цветок опять превратился в маленькое семечко. Пошел зимний снежок. Дети снова приседают, закрывают голову руками.

Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно. Когда наступит весна, оно снова оживет!

Педагог спрашивает детей об изменениях, которые происходили с цветком в разное время года.

Мимическая гимнастика.

Дети стоят возле стенда с набором пиктограмм, схематически изображающих 9 основных эмоциональных состояний: любопытство, радость, удивление, печаль, отвращение, злость, самодовольство, страх, спокойствие.

Дети называют  настроение по указанным схемам.

 Педагог интересуется «Какое у вас настроение?»

     Основная часть.

Педагог: А теперь мы отправимся в сказку «Золушка» и обо всех событиях нам расскажет музыка. (Звучит музыка). Какое настроение передает музыка? (Печальное, грустное). Музыка рассказывает о том, что Золушка вернулась с бала очень печальная: она потеряла туфельку. Как можно передать грустное настроение?

Вместе с детьми анализируются выразительные движения, использованные ребенком, выбирается карточка из набора пиктограмм.

Упражнение «Произнеси фразу»

Педагог предлагает детям придумать и произнести фразу от имени печальной Золушки, обращает внимание на интонационную выразительность речи.

- Вспомните другую сказку: в царский сад прилетала Жар-птица и стала клевать золотые яблочки. А яблоню сторожил Иван-царевич. Увидел он Жар-птицу и удивился: вся она из золота, а перышки сияют как солнце. Как удивился Иван-царевич?

Педагог просит детей рассказать, почему удивился Иван-царевич, что вызвало его удивление, как изменились выражение его лица, движения. Предлагает найти карточку в наборе пиктограмм.

Упражнение «Закончи фразу»

Педагог предлагает закончить фразу «Я удивляюсь, когда …», обобщает высказывания детей о причинах удивления.

Подвижная игра «Ожерелье» (Н.Л. Кряжева) (Звучит оживленная музыка)

Дети берутся за руки, встают в плотный круг. Они – бусинки ожерелья, крутятся, бегают по кругу, не расцепляя рук. Ведущий подходит, пытается «разорвать», бусинки рассыпаются в разные стороны. Ведущий «собирает ожерелье». Первая пойманная «бусинка» становится ведущим.

Педагог предлагает послушать сказку о Змее-Горыныче.

- В сказочном городе жили царевич, царевна и кузнец. Сторожил город стражник. Иван-царевич с утра уходил на охоту, царевна вышивала, кузнец ковал мечи, а стражник стоял на посту. Было спокойно.

- И вдруг налетел Змей-Горыныч. Все жители в страхе поспешили спрятаться. Но Змей-Горыныч ранил стражника, кузнеца, а царевну унес в свою пещеру. Возвратился Иван-царевич с охоты, увидел разрушенный город и опечалился. Взял меч в кузнице и отправился сражаться со Змеем-Горынычем. Нашел его пещеру, победил врага, а царевна вышла из пещеры. Все обрадовались победе – злые силы побеждены. С радостью встретили победителя стражник и кузнец.

Вместе с детьми обсуждаются выразительные движения персонажей. Обсуждение проводится в форме составления сценария действий каждого персонажа.

 Обсуждается и ситуация возникновения того или иного состояния. Педагог просит выбрать карточки из набора пиктограмм и разложить их слева направо (спокойствие, злость, страх, печаль, радость).

Заключительная часть.

Рефлексия. Подводится итог занятия.