Педагогический проект "Сочиняем сказку"
проект по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Центр развития ребенка – детский сад № 18 «Лесовичок»

Педагогический проект

«Сочиняем вместе»

Разработчики проекта:

Воспитатель I кв. категории

Воронцова Надежда Сергеевна

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатели

Сроки реализации проекта:

1месяц (ноябрь)

География проекта:

Архангельская обл. г.Новодвинск

Новодвинск

2015 год

Содержание проекта

«Сочиняем вместе»

 «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»

 Сухомлинский

Актуальность.

Сказка имеет древнейшие корни в истории и культуре. Это один из основных жанров устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого, бытового характера. Ребенок рано начинает знакомиться с произведениями сокровищницы русской и мировой литературы. И, как мудрый друг, в его жизнь входит сказка.

Сказка для ребенка это не просто вымысел, фантазия, — это особая реальность мира чувств. Она раскрывает рамки обычной жизни, только в сказочной форме дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть, гнев и сострадание, измена и коварство. Дети всегда открыты сказке, ведь в ней нет прямых наставлений: здесь главный герой всегда проявляет положительные и высоконравственные качества дружелюбия, честности, отзывчивости, самоотверженности, и даже героизма, являясь для детей примером для подражания. Поэтому воспитательный эффект сказки ни с чем не сравним.

К.И. Чуковский считал, что цель сказки «заключается в том, чтобы воспитывать в ребенке человечность- это дивную способность волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Дети знакомятся со множеством разнообразных сказок, но ещё больше, чем узнавать известные сказки, они обожают сочинять свои.

А взрослые только рады этому, ведь сочинительство – это школа мышления, способ развития речи, воображения, эмоций и многого другого. Юный автор  может проиграть собственные проблемы, а также учится децентрации, помогающей встать над обстоятельствами, учитывать разные точки зрения.

Творческое рассказывание строится на особой психологической основе- детском воображении. Ребёнку, сочиняя сказки необходимо произвести в уме анализ известных ему сказочных сюжетов, а затем творчески синтезировать новое явление: новую композицию, образы сказочных героев, обстоятельства их жизни. А чтобы сказочную историю донести до зрителя ребёнок должен обладать богатым словарным запасом и умением выстраивать контекстное высказывание.

Но как показывает практика последних лет, у многих детей дошкольного возраста, к сожалению, наблюдается крайне низкий уровень речевого развития. Это же подтверждают результаты мониторинга. На начало года низкий уровень развития речи наблюдается у 40% воспитанников и лишь у 6% наблюдался высокий уровень владения речевыми умениями. Анализ мониторинга, так же показал, что особую трудность для детей представляет собой оформление контекстного высказывания.

Занимаясь сочинительской деятельностью, нами были выявлены дефекты, «клиповое сознание». То есть, у сочинённых детьми сказок, нет структуры истории, противоречия не замечаются; вектор действий меняется спонтанно, нелогично. Действия персонажей не связаны друг с другом, и появление новых персонажей не мотивированно (как в компьютерных играх). Нет ориентации на слушателей, есть только взаимодействие с карточками. И в результате: нет истории как таковой, есть лишь обрывки фантазий.

Родители, как самые главные наставники для детей, понимают значение сочинительства сказок, но как показало анкетирование, не знают многих приёмов используемых при сочинительстве сказок и не умеют пользоваться известными.

Таким образом, выявив противоречие между тем, что уметь сочинять сказки необходимо как родителям, так и детям и тем, что ни те не другие не владеют этим умением в полной мере, у нас возникла идея создать с детьми и родителями библиотеку книг собственного сочинения.

Разрешая возникшее противоречие, мы поставили перед собой цель:

Формировать умение сочинять сказки, используя карточки - картинки.

Задачи:

• Познакомить с дидактическим приёмом - использование карточек с изображением, для сочинения сказок.
• Формировать умение самостоятельно придумывать событие, явление, определять его место и время прохождения. 
• Развивать умение логически завершать какой – либо рассказ.
• Подвести к коллективному сочинению сказки.
• Развивать связную речь детей, работать над ее выразительностью.
• Способствовать развитию словаря, формированию грамматического строя речи.
• Развивать интерес к творчеству, творческие способности, желание фантазировать. 
• Совершенствовать стиль партнерских отношений между ДОУ и семьей.

Проект рассчитан на участников: родители, дети, воспитатель.

Тип проекта: педагогический. 

По числу участников проекта: групповой

По продолжительности:  краткосрочный – 1 месяц

По характеру контактов: в рамках ДОУ.

По методам доминирующим в проекте: практико – ориентированные

Образовательные области: коммуникация, познание, чтение художественной литературы, художественное  творчество.

Действия

Календарный план выполнения проекта.

Для успешной реализации проекта мы использовали методы:

Словесный – устные консультации, беседы, объяснение, чтение, рассказ, словесные игры.

Наглядный – оформление папок-передвижек для родителей. Рассматривание картинок, иллюстраций,  книг, карточек для игры, атрибутов сказок. Просмотр видео, презентаций PowerPoint.

Практический – дидактические игры по обучению детей сочинительству, коллективное сочинение, изготовление приглашений, оформление зала

В завершающем этапе мы планируем получить такие результаты:

Дети: получат новые знания (научатся сочинять сказки, используя различные приёмы), проявят себя творчески в процессе сочинительства и продуктивной деятельности.

Оценивая эффективность в работе с детьми, мы провели:

1. Открытое мероприятие для родителей – совместная деятельность «Сказочники».
2. Игра для родителей и детей «Сочиним сказку вместе»

Родители: получат новые знания о том, как сочинять сказки, используя картинки, получат эмоциональный отклик от взаимодействия с детьми в процессе игры.

Оценивая эффективность в работе с родителями, мы провели:

1. Анкетирование «Сочиняем вместе».

Нами были созданы условия по реализации проекта.

1. Кадровые ресурсы: педагоги группы
2. Материально – технические ресурсы:     ИКТ

                                                                  фотоаппарат

                                                                  магнитофон

3. Информационные ресурсы:    папки-передвижки

                                                чтение, рассказ сказок

                                                 просмотр видео отрывка НОД

                                                 интернет ресурсы (страница в Контакте)

4. Финансовые ресурсы:    материальная база ДУ

Смета проекта.

При реализации данного проекта возможны следующие риски:

В перспективе мы планируем продолжить работу по теме проекта и оформлять книжки – самоделки придуманных сказок как в ДОО, так и с родителями. А так же инсценировать одну из сказок и показать малышам (родители будут готовить костюмы).

Возможность распространения проекта.

1. Презентация проекта на педсовете в ДОО.
2. Участие в интернет конкурсах по проектной деятельности.