План-конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе "Осенний пейзаж"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

ПЛАН-КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ»

Тема недели: «Осень»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Цель – познакомить детей с жанром живописи - пейзажем; развивать умение замечать средства художественной выразительности: колорит, композицию, чувствовать настроение, переданное художником в картине.

Задачи

Образовательные:

- познакомить с произведением живописи И.Остроухова, Ф. Васильева и изображением родной природы в картинах художников («Познавательное развитие»);

- способствовать умению группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство) («Познавательное развитие»);

- познакомить детей с жанром изобразительного искусства – пейзажем («Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»);

-формировать умение сравнивать репродукции художников, выяснить симпатии и предпочтения детей («Речевое развитие»)

Развивающие:

- развивать наблюдательность, умение внимательно рассматривать репродукции картин, замечать их характерные особенности («Познавательное развитие»);

- развивать умение вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, продолжать развивать интерес к художественной литературе  («Речевое развитие»);

- развивать умение воспринимать дошкольниками живописных  произведений, в которых представлены проявления осенней природы («Художественно-эстетическое развитие»)

- развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умения творчески использовать их в самостоятельной двигательной активности («Физическое развитие»)

Воспитательные:

- активизировать интерес к созерцанию красоты в окружающей природе, к образу осени, созданному в разных видах искусства (музыка, поэзия, живопись) («Познавательное развитие»);

- способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям («Социально-коммуникативное развитие»);

- воспитывать художественный вкус во время прослушивания музыкальных произведений П.И.Чайковского «Времена года» («Художественно-эстетическое развитие»)

Предварительная работа: на предшествующей неделе на соответствующих занятиях (рисование, развитие речи, музыка) напоминаем детям названия разных видов искусства, соответственно: литература, музыка, изобразительное искусство; чтение и заучивание стихотворений А.Плещеева «Осень наступила…», «Скучная картина»; рассматривание открыток, фотографий с осенними пейзажами; создание фотостенда «Осенние прогулки»; привлечение родителей к совместному изготовлению работ для выставки «Осенние фантазии».

Методы и приемы

Практические:

- игра «Угадай-ка»;

- поиск осенних красок в окружающей обстановке;

- сравнение картин И.Остроухова «Золотая осень» и Ф.Васильева «Перед дождем»;

- игра «Превращение»

Наглядные:

- рассматривание пейзажных изображений, репродукций картин И.Остроухова «Золотая осень» и Ф.Васильева «Перед дождем»;

- показ слайдов на тему: «Виды искусства»;

- рассматривание изображений природы в произведениях мастеров народных промыслов ( поднос «Рябина с птицей», натюрморт И. Михайлова «Овощи и фрукты»)

Словесные:

- чтение и рассказывание наизусть стихов А.Плещеева;

- беседа о видах, жанрах искусства;

- рассказ педагога о «языке искусства»

Материалы и оборудование: выставка картин-репродукций, детских рисунков с изображением осенних пейзажей; вазы с букетами осенних цветов и листьев, слайды «Виды искусства»; репродукции картин И.Остроухова «Золотая осень», Ф.Васильева «Перед дождем», И. Михайлова «Овощи и фрукты»; поднос «Рябина с птицей»; магнитофон,  аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года» №10-«Октябрь. Осенняя пора».

Формы и организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

Игра-поиск: детям дается задание самостоятельно отыскать картины-пейзажи среди открыток и репродукций и принести их на занятие по рисованию.