Проект "Развитие коммуникативных навыков через использование инновационной технологии Капитовской О.А."
проект по развитию речи (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Развитие коммуникативных навыков через использование инновационной технологии Капитовской О. А.

ТИП ПРОЕКТА: практико – ориентированный.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: долгосрочный (1 год).

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети всех возрастных категорий, воспитатели групп, профильные специалисты, родители.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: речевое развитие.

АКТУАЛЬНОСТЬ: Проблема развития диалогической речи детей остается одной из актуальных в теории и практике логопедии, поскольку речь, являясь средством общения и орудием мышления, возникает и развивается в процессе общения.

Общение возникает ранее других психических процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на речевое и психическое развитие ребенка, формирует личность в целом. Исходной формой коммуникативной речи является диалог, который рассматривается как обмен партнеров высказываниями-репликами. Диалогическая форма общения способствует активизации познавательно-мыслительных процессов. При недостаточном общении темп развития речи и других психических процессов замедляется и снижается уровень общения. С самого раннего возраста ребенка в диалог вовлекает взрослый. Далее этот опыт речевого общения ребенок переносит во взаимоотношения со сверстниками. У старших дошкольников ярко выражена потребность в общении, потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий. Но дети с общим недоразвитием речи (ОНР) испытывают большие трудности в общении.

У детей с ОНР на фоне системных речевых нарушений задерживается развитие психических процессов и не формируются коммуникативные навыки. Их несовершенство не обеспечивает процесс общения, а значит и не способствует развитию речемыслительной и познавательной деятельности. Так же у детей с ОНР возникают препятствия в усвоении родного языка. Мы считаем, что в коррекционном процессе незаслуженно принижена роль развития диалогической речи.

Диалогическая речь, которой дошкольник овладевает в первую очередь, имеет свои особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи. Поэтому развитие диалогической речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка. Обучение диалогу можно рассматривать и как цель, и как средство практического овладения языком. Освоение разных сторон речи является необходимым условием развития диалогической речи, и в то же время развитие диалогической речи способствует самостоятельному использованию ребенком отдельных слов и синтаксических конструкций. Полноценное развитие диалогической речи у детей с ОНР возможно только при создании самых благоприятных условий для совместной деятельности ребенка и взрослого. По данным А.Г. Рузской это организация речевой среды, общение взрослых между собой, взрослых и детей, детей друг с другом.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: развитие диалогической формы речи у детей с речевыми нарушениями, и используя технологию О.А. Капитовской, М.Г. Плохотнюк.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Формировать лексико-грамматические категории.
2. Обучать детей умению задавать вопросы и отвечать на них.
3. Формировать умение описывать предмет, картину.
4. Развивать познавательный интерес и психологические базу речи.
5. Воспитывать способность свободно, непринужденно вести беседу.

ПРЕДПОЛОГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

1. У детей будут сформированы лексико-грамматические категории.
2. Дети научаться задавать вопросы, отвечать на них.
3. Будет сформировано умение описывать предмет, картину.
4. Будут развиты познавательный интерес и психологическая база речи.
5. Дети будут свободно и непринужденно вести беседу.

ПРОБЛЕМА:

Низкий уровень речевого развития.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:

СЛОЖНЫЙ РИСУНОК (СЮЖЕТ)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИГНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ