Беседы с логопедом Автор - составитель: учитель – логопед Т.В. Велижанцева Звуковая палитра Л – Л'
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) по теме
Дорогие взрослые!
Вы хотите видеть своих детей успешными и благополучными, хорошо образованными, свободными и уверенными всегда и во всем? Тогда учите их правильно говорить! Четкая, логическая, грамотная речь – это половина успеха в жизни! Не важно, какую профессию выберет ваш малыш, правильная речь пригодится и математику и журналисту. Цель этой книги помочь заинтересованным родителями справиться с нарушением звукопроизношением у ребенка. Последовательно, учась и играя развить у вашего малыша самоконтроль над звукопроизношением чисто произносить и различать звуки (в том числе близкие по звучанию), грамматически правильно излагать свои мысли, развивать и пополнять словарный запас и что немаловажно формирует желание говорить правильно, умение общаться и слушать собеседника.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
zvukovaya_palitra_l-l_.doc | 268.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Автор - составитель: учитель – логопед Т.В. Велижанцева
Дорогие взрослые!
Вы хотите видеть своих детей успешными и благополучными, хорошо образованными, свободными и уверенными всегда и во всем? Тогда учите их правильно говорить! Четкая, логическая, грамотная речь – это половина успеха в жизни! Не важно, какую профессию выберет ваш малыш, правильная речь пригодится и математику и журналисту. Цель этой книги помочь заинтересованным родителями справиться с нарушением звукопроизношением у ребенка. Последовательно, учась и играя развить у вашего малыша самоконтроль над звукопроизношением чисто произносить и различать звуки (в том числе близкие по звучанию), грамматически правильно излагать свои мысли, развивать и пополнять словарный запас и что немаловажно формирует желание говорить правильно, умение общаться и слушать собеседника.
- Заниматься по книге можно с ребенком 4-5 лет. Почему именно звуки Л Л’ были выбраны мной для работы в данной тетради? Всё очень просто. По данным статистически дети 4-5 лет в 60% случаев неправильно произносят этот звук. Этот дефект речи называется «ламбдацизм» и наблюдается как парный (когда ребенок не произносит звук и в твердой и в мягкой позиции и.р. лужа – лето) так и одинарный (когда ребенок выговаривает звук Л’ в мягкой позиции, а нарушает произношение в твердой и наоборот.)
- Заниматься по тетради можно с детьми с 4-5 лет т.к. звук Л Л’ считается трудным для звукопроизношения и нормой его становления в детской речи считается возраст 4-5 лет.
- Задание выполняются последовательно, систематически (не менее 3-4 р. В неделю)
- Обратите внимание на то, чтобы у малыша был положительный эмоциональный настрой перед занятиями, поощряйте его за усердие и прилежание.
- Не забывайте похвалить маленького ученика за любые, пусть самые незначительные успехи.
- Помните, что ребенок обладает удивительными способностями и навыками в овладении речью! Родителям с дефектами речи .Так же полезны занятия по данной тетради! Наберитесь терпения, не жалейте своего времени. Ведь есть масса профессий, в которых просто необходима чистая речь. И ваш малыш обязательно скажет: «Спасибо тебе, мамочка!»
Артикуляция звука «Л»
- Ваши губы открыты, принимают позицию следующего звука. Зубы слегка разомкнуты.
- Узкий кончик языка соприкасаются с альвиолами (два бугорка за передними зубами на самом краю твердого неба)
Внимание: Язык не надо прикусывать. Язык не высовываем!
- Средняя часть языка выгнута. Воздух выдувается теплой, умеренной струей только вперед.
Внимание: воздух распределяет равномерно, без толчков. Нельзя направлять струю к твердому небу.
- Артикуляция звука Л’ полностью повторяет артикуляцию звука Л с одной существенной разницей: незначительно меняется позиция языка – узкий язык соприкасается с твердым небом немного дальше от альвиол.
Речевой материал для индивидуальной работы с детьми.
На данном этапе основная наша задача – включить ребенка в работу по формированию своей речи, пробудить интерес к правильному говорению. Только при положительном отношении ребенка к занятиям мы сможем выработать у него умение отличать правильное произношение от дефектного, осуществлять слуховой контроль за собственными произношениями.
Хочу поделиться с вами своими приемами, играми, тренингами которые многократно на практике показали повышение эффективности развития самоконтроля над звукопроизношением у детей.
- Спишите на видеокамеру речь вашего малыша. Проанализируйте с ним его звукопроизношение. Очень тактично подведите ребенка к коррекционным занятиям. Сформируйте мотивацию к занятиям это может быть и выступление на празднике, сюрприз для бабушки или дедушки, подарок и т.д. а самое главное предложите записывать речь ребенка через несколько занятий, праздниках и проанализируйте все успехи, неудачи. Ребенок эгоцентрик и ему очень тяжело услышать свои ошибки, а увидев себя со стороны большинство детей сразу совершенно ответственно ведут себя на коррекционных занятиях
- Ребенку очень тяжело различать близкие по звучанию фонемы З-Ж, С-Ш, Л-Л’, Р-Р, К-Г. Предлагаю вашему вниманию игру «Рыбалка» целью которой является формирование звукового анализа слов:
Условия: Сидит рыбак на берегу. Мимо него проплывают рыбы – на первом этапе это предметные картинки, а затем слова. Мы «словим» рыбу со звуком Л. Если услышал этот звук хлопай в ладони, значит поймал! А если нет в слове данного звука сиди тихо, а если хлопнешь будет твоим уловом старый рваный башмак.
Внимание: В первых играх мы подбираем картинки и слова где звук Л стоит в начальных позициях, затем в конце слова и последними слова где звуки Л-Л’ расположен в середине.
Лужа, лодка, лошадь, ласточка, лопата, мешок, лето и т.д.
Стол, стул, пенал, шакал, вокзал, ноль, мель, школа, клоун, яблоко, голубь, малина, полено, теленок.
Причем в игре «Ловим» либо звук Л в твердой позиции, успешно и уверенно справляться с заданиями можно в игре смешивать снова со звуками Л-Л’.
- Я рассказывала вам о том как близка артикуляция (положение языка, губ) при произношении звуков Л-Л’ дети часто путают их произношение, следующая игра «Твердый - мягкий».
Условия: Ребенку показываем предметные картинки, а затем произносим слова со звуком Л-Л’ и предлагаем «Если услышишь слово где в тердо1 позиции (лук, флаг) стучи кулаком, о кулак, а если в мягкой (лебедь, лес) погладь себя по руке, мягко и нежно».
- Дети без удовольствия анализируют и слышат свои ошибки, но уж как любят замечать чужие! И вот на этой особенности построена игра «Незнайка ошибся!»
Условия: Вы произносите слова, произнося звук Л-Л с типичным для вашего ребенка искажением. Например: « Ой, ты знаешь я слышала как Незнайка говорит «самоёт», «стуу», «уаистик» и пр. И как правило эти дефекты тут же исправляются чётко, правильно и с объяснениями как надо ставить язык, губы и т.д.
Внимание! Следите, чтобы исправляя ошибки Незнайки ребёнок был доброжелателен, тактичен и незаносчив.
- Ну как определить столь долгожданный момент полного исправления дефекта речи – ламбдацизма? Проведите с детьми несколько игровых тренингов «Поднимитесь по лесенке».
1 Ступень. «Нарисуй 5 предметов в названии которых входит звук Л (начальная позиция, середина и конечная слова)».
2 Ступень. «Что пропало?» Раскладываем 7-8 предметов или картинок. Ребёнок закрывает глаза, вы убираете картинку и открывая глаза «охранник» замечает и называет «пропажу».
3 Ступень. Отгадываем загадки.
Мигнет, моргнёт,
В пузырёк нырнёт,
В пузырек под потолок,
Ночью в комнате денек. (лампа)
Белые горошки
На зеленой ножке. (ландыш)
Колосится в поле рожь.
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Жаль, что не душистый. (василек)
Домовитая хозяйка,
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком. (пчела)
Теремок ползет
На себе его везет.
Хозяюшка рогатая, богатая. (улитка)
4 Ступень. – Играем в «Волшебный мешочек» ребенок наощупь находит предмет, описывает его (основные качества: твердый, мягкий, теплый, холодный). Желательно, чтобы малыш не просто назвал предмет, не доставая из мешочка, а еще составил о нем несколько фраз, предложений.
5 Ступень. Играем в игру «Объяснялки». Раздаете ребенку и себе по 3-5 предметных картинок. Картинки друг другу не показываем! Необходимо по очереди составить небольшой описательный рассказ о предмете на картинке, не называя его. Например: «Это домашнее животное. Оно умеет лаять. У него четыре лапы и хвост. Его детеныши называются щенки».
6 Ступень. Проанализируйте, в бытовой речи ребенок, часто произносит звук Л с искажением, поправляет ли себя сам? Заметили ли, окружающие ваши успехи в звукопроизношении.
А теперь игра – тренинг «День рождение звука»
Если на каждой ступени, выполняя задание, играя ребенок в большинстве случаев проговаривает звук Л – Л, знает местоположение звука в слове, быстро исправляет звукопроизношение при вашем напоминании, то можете смело «зажигать» вместе с ребенком свечу на вашем именинном пироге. Ваш звук родился! И как победителю в сложной, но очень интересной игре вы получаете подарок – правильную и красивую речь и конечно же золотую медаль всем, кто помогал звуку родиться!
Вводим в разговорную речь звук Л
- Повторение медленно, четко.
ла – ла – ла
лапа, лампа, пила
ло – ло – ло
лом, лось, весло
лу – лу- лу
лужа, лук, луна
- Произносим «лесенку» из слов:
лом
стол
ложка
лошадь
лапша
ландыш
ласточка
- Произносим «цепочку» из слов:
ложка – облака – вилка – палка – галка – волк – полка – пчела – халат – шалаш
- Заучивали чистоговорки:
У ёжика и ёлки
Острые иголки
* * *
Вова удочку закинул
Из водички рыбу вынул.
Продолжаем вводить в речь звук Л
1. Повторяем в нормальном речевом темпе:
ла – ла – ла
ласточка, лампочка
ло – ло – ло
весло, тепло
лу – лу- лу
палуба, желуди
лы – лы – лы
лыжи, малыши.
2. Чётко произносим пары слов:
камыш – малыш
матрешка – ложка
канал – накал
пила – липа
узел – лезу
3. Произносим «лесенку» из слов:
лак
лужа
малыш
яблоко
клубника
скакалка
велосипед
- Заучить чистоговорку:
Лом ломает
Толстый лед
Лом ломать не устает
Различаем в речи звуки Л – Л’
1. Проговариваем слоги:
ла – ла – ля ло – ло – лё лу – лу – лю | ал – ал – ял ол – ол – ёл ул – ул – юл |
2. Проговариваем «лесенку» из слов:
лук
люк
лавка
лямка
кукла
клюква
булавка
бублик
3. Игра «Звук пропал»
свёк …а пче …а каче …и са …ат | вес …о … ужа ма …ьчик ма …ина |
4. Заучите чистоговорки:
Ель на ёжика похожа
Ель в иголках
Ёжик тоже.
* * *
Зреет красная калина
Соберёт её Галина
Литература
Нищева Н Будем говорить правильно.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.
Нищева Н. Занимаемся вместе. Средняя группа. Домашняя тетрадь. - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
Нищева Н. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь. - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
Нищева Н. Играйка 2. - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
Нищева Н Играйка 3. - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
Нищева Н Играйка 5. - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
Нищева Н Играйка-грамотейка. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
Нищева Н. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе для детей с ОНР. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
Жукова Н, Мастюкова Е., Филичева Т. Общее недоразвитие речи.— М., 1996.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Беседы с логопедом Автор - составитель: учитель – логопед Т.В. Велижанцева Звуковая палитра Р – Р\'
Дорогие взрослые! Вы хотите видеть своих детей успешными и благополучными, хорошо образованными, свободными и уверенными всегда и во всем? Тогда учите их правильно говорить! Четкая, логическая, г...
Рабочая программа учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (старший и подготовительный дошкольный возраст) Автор-составитель: учитель-логопед Зайцева Е.В.
Представленная «Рабочая программа учителя-логопеда в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (старший и подготовительный дошкольный возраст) МБДОУ « Детски...
Портфолио учителя-логопеда на конкурс " Учитель-логопед, дефектолог года" 2023г.
Представляю Вашему вниманию портфолио учителя-логопеда на конкурс "Логопед года 2023г."...
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ - ЛОГОПЕДОВ. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ- ЛОГОПЕДА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Консультация для учителей - логопедов ДОУ. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ- ЛОГОПЕДА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Основной э...
Презентация к докладу на РМО учителей-логопедов "Копилка игр учителя-логопеда используемая при автоматизации звуков".
Автоматизация звука – достаточно длительный процесс, который нельзя спрогнозировать по срокам. Поэтому в копилке логопеда должно быть достаточное количество наглядно-дидактического материал...
Семинар для учителей – логопедов «Оформление заключений учителя – логопеда ДОУ»
Раскрываются основные параметры протокола обследования речи ребенка дошкольного возраста и их примерные формулировки. Формулировки логопедических заключений....
Планирование работы учителя-логопеда с наставляемым учителем-логопедом на учебный год
В планировании представлены мероприятия, рассматриваемые вопросы, формы работы с наставляемым учителем-логопедом на учебный год по месяцам....