доклад к педогогическому совету
материал (старшая группа) по теме

               ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ МНЕМОТЕХНИКИ

                    В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ  ОВЗ    

                   СТАРШЕГО ВОЗРАСТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ  

                                                                              Воспитатель Лукина Е.В.

Педагогическое воздействие на детей ОВЗ - очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, запоминать стихи, разгадывать возникающие трудности, найти средства вспомогательного характера.  Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.

                    Мы работаем с коррекционными детьми. Необходимость и важность заучивания стихотворений с детьми имеющими ОВЗ бесспорна  -это вид коррекционно-педагогической работы, предусмотренный на занятиях по ознакомлению с окружающим и развитию речи, которые в нашей группе проводят учитель-дефектолог и логопед. Однако, понятно, что наши дети нуждаются в дополнительных техниках, посредством которых можно хотя бы частично снять возникающие трудности, найти средства вспомогательного характера.  Известно, что в дошкольном возрасте наглядный материал усваивается лучше вербального. Все это   привело к необходимости и актуальности использования приемов мнемотехники, чтобы процесс разучивания стихотворений стал для детей более доступным и легким.

                    Мнемотехника- это система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания, сохранения, воспроизведения информации. Основной секрет мнемотехники прост: ребенок в своем воображении соединяет несколько зрительных образов. Примером может служить всем знакомая фраза: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан, которая помогает запомнить цвета радуги.

Особенно большое значение использование мнемотехники имеет в работе с проблемными детьми. У таких детей повышается уровень развития общих способностей, памяти, мышления, воображения, внимания.

                                    СТРУКТУРА МНЕМОТЕХНИКИ

1. Мнемоквадраты
2. Мнемодорожки
3. Мнемотаблицы  

                        Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте. Для того, чтобы выработать у детей определенные навыки и умения, в обучающий процесс вводятся так называемые мнемотаблицы. Они особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующим: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка или изображение, символ,  таким образом все стихотворение зарисовывается схематически. П осле этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихов увлекает детей, превращает занятие в игру. В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст. Главное-нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно ребенку.

                Мнемотаблицы(схемы)служат дидактическим материалом в нашей  работе с детьми. Они способствуют обогащению словарного запаса, заучиванию стихов.

Мнемотаблицы –это средство, которое помогает детям выделить в предмете характерные признаки, она учит фиксировать полученный результат в доступной схематичной форме.

Глядя на эти схемы-рисунки, ребенок легко воспроизводит текстовую информацию.

                              Мы используем мнемотаблицы для:

                                  - обогащения словарного запаса

                                 -при заучивании стихов

                                 -при обучении отгадывания загадок

                                 -при обучении составлению рассказов

                 Работа по мнемотаблицам состоит из трех этапов:

1-рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено

2-осуществляется преобразование из абстрактных символов в образы

3-после преобразования осуществляется пересказ рассказа, стиха

      В работе с мнемотаблицами мы применяем индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребенку(  имеет значение количество мнемоквадратов(4;6;8 и более),размер квадратов). Проводим дидактические игры «Разложи по порядку»-где дети по тексту последовательно раскладывают квадраты. «Отгадай, про что я говорю»; «Отгадай-загадай».

                                            Этапы работы над стихотворением:

                                   1-выразительное чтение стихотворения

                                   3-вопросы по содержанию, помогая детям уяснить основную мысль

                                   4-выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в доступной форме

                                   5-чтение отдельно каждой строчки стихотворения, дети повторяют её с опорой  на мнемотаблицу

                                   6-дети рассказывают стихотворение с опорой на мнемотаблицу

Длительность всего процесса и каждого этапа в отдельности зависит от возможностей детей и сложности стихотворения.

Мы предлагаем детям для разучивания речевой материал в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями ,Программой воспитания и обучения, а так же в соответствии с календарно-тематическим планом, и ,конечно, по рекомендации учителя-дефектолога и логопеда. Используем мнемотаблицы в работе с нашими детьми  в свободной деятельности, как часть занятия и как целое занятие.

Если систематически использовать мнемотехнику, то расширяется представление ребенка об окружающем мире, формируется связная речь, что в дальнейшем приведет к развитию познавательной активности и коммуникативных навыков, которые в свою очередь помогут в социальной адаптации ребенка. У детей улучшается память, дошкольники становятся более уверенными в себе. Рассказывая стихи с опорой на схему, они меньше волнуются.

 Разучивание стало для детей делом веселым, эмоциональным, и при этом содержание текста-видимым, представляемым.

Использовать мнемотаблицы по развитию речи дошкольников довольно интересно. Рисунки-символы или иллюстрации, расположенные согласно текста , позволяют облегчить процесс запоминания материала. Нам-воспитателям-нравится использовать мнемотаблицы в своей работе.