План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в средней группе по теме: «Одежда. Головные уборы»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игра с мячом «Назови одежду»

Физкультминутка «Одевайся потеплее»

Игровая

Игра «Скажи наоборот»

Дидактическая игра «Чего не хватает» 

Продуктивная

Рисование «Одежда для Бабы Яги» -раскрашивание «свитка».

Коммуникативная

Артикуляционная гимнастика: «Раз – мы ротик открываем,

 будто кошечки зеваем…».

Рассматривание картинок «Одежда. Головные уборы»

Разучивание чистоговорки на автоматизацию шипящих звуков «Ша-ша-ша – твоя юбка хороша!»

Трудовая

Ознакомление с трудом взрослых (беседа) – ткачиха, портной, закройщик, швея, модельер, вышивальщица, обувщик, продавец.

Познавательно-исследовательская

Наблюдение за одеждой людей «Можно ли ходить в летней одежде зимой?»

Презентация «Одежда, головные уборы»

Музыкально-художественная

Логоритмическое  упражнение «Перчатка»

Чтение художественной литературы

Ознакомление детей с чистоговоркой «Ша-ша-ша, наша юбка хороша» и со стихотворением «Одевайся потеплее»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Заводит детей в зал.

Здороваются с гостями.

Развиты общение и взаимодействие детей со взрослыми.

2

Предлагает игру с мячом «Назови одежду».

Передают мяч друг другу по кругу, рассказывая стихотворение:

«1, 2, 3,4

Мы считалочку учили.

Мячик мы передавали

И одежду называли»

 называют предметы одежды и обуви.

Закрепить знания детей об одежде, обуви, головных уборах.

3

Отвечает на телефонный звонок и приглашает войти гостю – Бабе Яге (одевает куклу на руку)

Здороваются с Бабой Ягой, которая сильно дрожит.

Развита эмоциональная отзывчивость, сопереживание

4

Предлагает «разогреться» - выполнить физкульминутку «Одевайся потеплее».

Имитируют движения в соответствии с текстом стихотворения:

«Одевайся потеплее,

Свитер надевай скорее,

Брюки, безрукавочки,

На ножки – валеночки.

Шапку, шарфик завязали.  

И немного поскакали!»

Развиты внимание, память, двигательная активность.

5

Предлагает бабушке научиться говорить правильно. (на экране – слайды с артикуляционной гимнастикой)

Слышат, как плохо говорит Баба Яга, предлагают ей поиграть с язычком:

 «Раз – мы ротик открываем,

 будто кошечки зеваем…»

Развита подвижность языка (умение делать язык широким и узким, удерживать широкий язык за нижними резцами, поднимать за верхние зубы, отодвигать его назад и вглубь рта); Развитие достаточной подвижности губ (умение вытягивать их вперед, округлять, растягивать в улыбку, образовывать нижней губой щель с передними верхними зубами).

6

Помогает гостье, берет ее чемодан, обращает внимание детей на чемодан.

Рассматривают «чемодан» Бабы Яги, повторяют понятия «легкий», «тяжелый», «сильный», «слабый».

Развита наблюдательность.

7

«Баба Яга» играет с детьми в игру «Скажи наоборот». (см. Приложение 2)

Рассматривают картинки. Называют слова-антонимы:

- Слева ботинки новые, а справа ?.. (старые)

- Красная ленточка длинная, а зеленая? (короткая)

- Платья разные, а носки? (одинаковые)  

- Вещи сухие, а наоборот? (мокрые)  

- У одной девочки одежда грязная, а у другой…? (чистая)  

- Ремешок узкий, а у другой…? (широкий)

Закреплено умение подбирать слова – антонимы.

8

Разучивает с детьми  чистоговорку на автоматизацию шипящих звуков.

Говорят Бабе Яге комплименты: «Ша-ша-ша – твоя юбка хороша!

Цу-цу-цу – этот цвет тебе к лицу!»

Отработано произношение шипящих звуков.

9

От лица Бабы Яги предлагает поиграть в д/и «Чего не хватает?»; достает из «чемодана» карточки с одеждой. (см. Приложение 3)

    Замечают, что у одежды не хватает деталей: у куртки рукава,  у шапки – помпона, у платья пояса, у ботинок застежек, у брюк штанины.

Активизирован словарный запас детей. Закрепление Р.п у сущ и развитие внимая

10

Воспитатель проводит игру «Назови ласково».

Дети передают друг другу мяч и называют предмет ласково:

«Куртка - …(курточка),

 шапка-…шапочка,

платье - …(платьице),

ботинки - …(ботиночки),

брюки - …(брючки)»

Закреплено умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами -иц-, -чик-, -ечк-, -очк- и др.

11

Предлагает спеть песенку- логоритмику «Перчатка»

Отвечают на вопрос: «Что мы одеваем на руки, чтобы было тепло?». Поют песенку «Веселая мышка перчатку нашла…» и показывают движения в соответствии с текстом.

Сформированы навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

12

Гостья собирается уходить, рассказывает о своем несчастье.

Рассматривают свиток с «заколдованной» одеждой (белый лист ватмана)

Развит интерес детей, любознательность.

13

Предлагает помочь Бабе Яге.

Подходят к столу с «волшебными» красками и кисточками.

Развита эмоциональная отзывчивость, сопереживание.

14

Просит помочь подготовиться к рисованию.

Раскладывают кисти и валики, салфетки на столе. Раскрашивают «волшебными» красками «свиток»

Сформирован интерес к изобразительной деятельности,

готовность к совместной деятельности со сверстниками.

15

Обобщает знания: «Назовите одним словом».

Отвечают на вопросы воспитателя о том, что нарисовано на листе, называя слова: «одежда», «головные уборы», «обувь».

Развито умение обобщать понятия.

16

«Баба Яга» прощается, дарит бумажные куклы Алину и Дашу, уходит.

Рассматривают подарок от Бабы Яги, благодарят ее, дарят ей «платок», прощаются.

Воспитано чувство благодарности, заботы о других.

17

Подводит итоги занятия

Дети рассказывают, что понравилось, что интересного узнали, чем занимались.

Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом, сверстниками, гостями