Конспект познавательно – речевой деятельности в средней группе «Не играй со спичками»
компьютерная программа (развитие речи, младшая группа) по теме

Аннотация к познавательно – речевой деятельности в средней группе

                                         «Не играй со спичками»

Познавательно-поисковая деятельность для детей старшей группы, составлена в соответствии с «Комплексной программой развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» Образовательной системы «Школа 2100» под  науч.  редакцией  Д. И. Фельдштейна..

Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

Ø Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)

Ø Принцип психологической комфортности.

Ø Принцип непрерывности ( деятельность построена на основе предыдущих совместных действий воспитателя и детей)

Ø Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)

Цель познавательно – речевой деятельности:

         Развивать представления детей о пожарной безопасности;

Задачи:

Ø Познакомить детей с причинами возникновения пожара, его последствиями, закрепить правила пожарной безопасности и изучить новое правило.

Ø Развивать связную речь, мышление, воображение, память.

Ø Воспитывать ответственность за себя, своих близких и собственную безопасность. Вызвать у детей желание быть осторожными с огнем.

Важной чертой детского поведения является стремление наблюдать. Поэтому очень важно научить ребёнка сосредотачивать своё внимание на технике безопасности. В процессе дети учатся моделировать реальные и выпошленные ситуации.

По содержанию организованная образовательная деятельность  является интегрированным, так как части  объединены знаниями из нескольких областей. Решение задач осуществляется через такие образовательные области:

Ø коммуникация (продуктивный диалог)

Ø здоровье (динамическая пауза)

Ø познание (рассказ воспитателя)

Ø безопасность (составление рассказов по предупреждающим знакам)

Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:

Ø Словесный метод (чтение письма)

Ø Прием эмоциональной заинтересованности

Ø Игровой прием (динамическая пауза)

Ø Использование проблемных ситуаций.

На организационном этапе реализуется мотивационная задача – усилить интерес к позновательно – речевой деятельности через интригующую проблемную ситуацию (узнать чем же опасны спички).  

     Образовательная деятельность   начинается, с организационного момента, где активизируется  внимание детей и поддерживается  на протяжении всего занятия.  Дети отвечают на вопросы воспитателя и тем самым сами узнают всё о правилах технике безопасности.

Воспитатель проявляет  умение признавать и принимать личность детей, учитывать их точку зрения, чувства, эмоции, налажены партнерские отношения с детьми.

   После проведения  занятия педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач.