конспект "Федорино горе"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Ход занятия.

Орг. момент.

Педагог:

• Отправляемся   в   путешествие   по   сказке   Корнея

Чуковского «Федорино горе».

Педагог:

*** Влево, вправо повернись,

В сказке очутись.

I часты Вводная.

Педагог:

• Кого же мы встретим? Чтобы это нам узнать, загадку

нужно отгадать. Слушайте;

*** Ох, ох, ох! Ох, ох, ох!

Здесь такой переполох!

Все бегут, несутся, скачут.

Им кричат: «Куда? Куда?»

Ну а кто — то громко плачет

От досады и стыда.

Педагог:

• Кто плачет?

Дети:

• (Бабушка Федора).

• Почему?

• (от нее убежала посуда).

•  Вспомните, почему посуда убежала?

Ребенок:

*** И ответила посуда:

«Было нам у бабы худо,

Не любила нас она,

Била, била нас она,

Запылила, закоптила,

Загубила пас она!»

II часть. Основная.

Педагог:

• Что вы можете сказать про посуду у Федоры. Какая

1. Игра «Подбери

она?

слова».

(передают картинку)

Дети:

• (грязная,   старая, разбитая,  несчастная,

ненужная, брошенная...)

Педагог:

• Давайте узнаем, сколько посуды сбежало от Федоры.

Проходите к столам. Найдите коврик с карточкой такого же

цвета, как ваш значок и садитесь.

Педагог:

•  Посмотрите внимательно, какая посуда и сколько ее

2. Игра «Посчитай и

убежало от Федоры.

называй».

"

Педагог:

• ...(имя ребенка) сколько предметов посуды убежала

От Федоры?

Дети:

•

От Федоры убежало 5 тарелок (2 чайника, 3 блюдца,

5 чашек, 1 сахарница, 2 кастрюли).

Педагог:

• Молодцы!

• Кто знает загадки о посуде?

Дети:

*** Если я пуста бываю,         Под чашкою всегда стою,

Про тебя не забываю,         Чайку пролиться не даю.

Но когда я чай несу,                         (блюдце)          (блюдце). •

Мимо рта я не пройду.

(чашка).

Педагог:

• *** Смотрите, га темного бора

Идет - ковыляет Федора.

Но чудо случилось с ней:

Стала Федора добрей.

Она тихо -тихо идет -

Посуду Федора зовет.

Педагог:

• Выходите, поможем Федоре позвать посуду.

3. Игра «АУ».

Слушайте, как мы будем ее звать: (педагог зовет

тихо).-

• «Посуда, АУ».

• Позовите также, {зовут хором).

• Не слышит. Позовем ее громче. Послушайте как:

(педагог зовет громко) «Посуда, АУ».

• Позовите также; (зовут хором).

• ... (имя ребенка) позови посуду тихо.

• (имя ребенка) позови посуду громче...

4. Игра «Где

спряталась посуда?»

• Где же спряталась посуда? Посмотрите внимательно.

Педагог:

• Где спряталась чашка, „..(имя ребенка)?

Ребенок:

•

Чашка спряталась за дубом, .

Педагог:

• Возьми ее-. Откуда ты взял(а) чашку?

Ребенок:

•

Я взял(а) чашку из-за дуба.

Педагог:

• Где спряталась кастрюля, ... (имя ребенка)?

. Ребенок: .

•

Кастрюля спряталась на пне.

Педагог:

• Возьми ее. Откуда ты взял(а) кастрюлю?

Ребенок:

•

Я взял (а) кастрюлю с пня.

Педагог:

• Где спряталось блюдце,... (имя ребенка)?

Ребенок:

•

Блюдце спряталось за елкой.

Педагог:

• Возьми его. Откуда ты взял(а) блюдце?

Ребенок:

•

Я взял (а) блюдце из - за елки.

Педагог:

•   Где спрятался стакан,... (имя ребенка)?

Ребенок:

• Стакан спрятался под пнем.
•  Возьми его. Откуда ты азяд(а} стакан?

Педагог

Ребенок:

•  Я взял (а) стакан из - под пня.

Педагог:

  ... (имя ребенка) какую посуду ты нашел и где?

• (ответ ребенка).

(Тарелка на дубе. Чайник под елкой

 Возьми ее. Откуда ты взял(а) ... (название посуда)?

Педагог:

•        (ответ ребенка).

(Тарелку с дуба. Чашку из — под елки).

Педагог:

 ... (имя   ребенка) где спряталась посуда, которая   которая

осталась?

•        (ответ ребенка).

Педагог:

 Возьми ее. Откуда ты взял(а) ... (название посуду)?

•       (ответ ребенка).

5. Игра «Назови

(у детей в руках посуда, которую они нашли)

ласково»

Педагог:.

• Назовите посуду, которую вы нашли, ласково:

•    Чашка, а ласково ... (чашечка).

• Блюдце - .. - (блюдечко).

•  Чайник -,.- (чайничек).

• Тарелка -... (тарелочка).

• Кастрюля -... (кастрюлька).

(ответы детей. Во время ответа, педагог забирает

картинки).

Педагог:

•  Поможем Федоре вымыть посуду?

6. Пальчиковая

*** «Мы посуду перемыли».

гимнастика

«Мы посуду

Раз, два, три, четыре,      Ударяют кулаками

перемыли».

друг о друга.

Мы посуду перемыли:        Одна ладонь скользит

по другой по кругу

Чайник, чашку, ковшик,       Загибают поочередно

ложку                  пальцы.

И большую поварешку.

Ничего мы не сломали -         Одна ладонь скользит

по другой.

Так Федоре помогали.         Ударяют кулаками друг

о друга.

Н. Нищева

Педагог :

7.Игра «Шифровка»

Педагог:

Ребенок:

Педагог:

9.Упражнение «Облако»

Педагог:

• Замечательно! Посуду помыли.
• Садитесь за стол
• Кто это спрятался под столом?

(на ковролине картинка паук под столом)

• Оставим Федоре о нем напоминание. Зашифруйте слово «паук»

Возможные вопросы к детям:

• Назови все звуки по порядку
• Какой первый звук в слове?
• Какой последний звук в слове?
• Сколько согласных звуков в слове?
• Назовите гласные звуки в этом слове
• Сколько гласных звуков?
• Почему их называют -  «гласными»?
• Сколько всего звуков в слове?
• Умнички! Федора паука прогнала. Можно на стол накрывать и чай пить
• Вспомните стихотворение которое нам поможет.

*** Для того чтоб чай попить, надо

Скатерть постелить,

Чайник,

Ложки,

Блюдца взять,

Чашки чистые достать.

• Давайте сделаем Федоре подарок. Украсим скатерть
• Помогут нам звуки (А) – (У)
• Из волшебного сундучка вы будете доставать по одной картинке. Если в названии картинки первый звук (А), то вы украшаете ей левую сторону скатерти, если первый звук (У) – правую сторону.

(Дети по одному подходят к сундуку и достают из него картинку. Определяют наличие звука (А) или (У) в начале слова. Украшают нужную сторону скатерти)

• Хорошо! Федора благодарит вас за помощь. Пора возвращаться в детский садик.
• А вернемся мы на сказочном волшебном облаке.
• Ложитесь на коврик. Мы отправляемся

(дети ложатся на ковер, закрывают глаза, расслабляются, слушая спокойную музыку).

• Закрывайте глазки. Представьте, что вы лежите на мягком воздушном облаке, которое медленно плывет.

(педагог гладит детей по ручкам, ножкам, головам, проверяя, как дети расслабились)

• Вот  мы с вами и вернулись в детский сад

(дети садятся на ковре)

• Понравилось вам наше путешествие?
• Какое задание вам больше всего понравилось?
• Какое задание для вас было новым?

(педагог достает рисунки: контуры предметов посуды)

• Федора прислала нам раскраски. Возьмите их и дома раскрасьте.

(педагог раздает контуры предметов посуды, спрашивая у детей, что на них изображено)

(дети встают с ковра и уходят)