НОД - "В гостях у Федоры" - чтение художественной литературы.
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме

Конспект непосредственно- образовательной  интегрированной деятельности  по образовательной области «Чтение художественной литературы»

                             Подготовила и провела  воспитатель Скороходова Т. А.

                                       Тема: «В гостях у Федоры».

              .

 Цель: Воспитывать культуру речевого общения и интерес к художественной литературе.
Задачи:
Образовательные:

В игровой форме вспомнить, повторить и закрепить содержание сказок К.И.Чуковского

Уточнять и расширять представления детей о посуде, ее назначении,    Активизировать словарь детей по теме «Посуда».

Учить детей отвечать на вопросы полными предложениями.

Обогащать словарь детей художественным словом.

 Согласование прилагательных  с существительными в  роде числе и падеже.  

Развивающие:

       Развивать речь, память, логическое мышление.

Развивать  умение использовать в речи разные виды предложений, правильно согласовывать слова в предложении. Уметь вести диалог, отвечая на вопросы.

Развивать интонационное воспроизведение, темп.

Способствовать формированию познавательного  интереса к творчеству К.И.Чуковского.

Развивать нравственные чувства..

Развивать  двигательные и  творческие способности дошкольников.

Развивать эмоциональную сферу детского воображения.

Закреплять умение читать наизусть стихотворение, развивать речетворческие способности детей.

Развивать зрительное внимание, мышление через игру «Наведем  порядок»

Воспитательные:

Способствовать воспитанию устойчивого интереса к книге.

Воспитывать желание прочитывать отрывки из  произведений.

 Вызывать у детей интерес к игровой деятельности.

Пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь другим.

   Предварительная работа: Чтение произведений К.И. Чуковского. Сотворчество родителей и детей, выставка рисунков «В гостях у  Чуковского». Д/Игры: «Чудесный мешочек» « Назови ласково»,

«Отгадай по описанию», «Какая бывает посуда» Заучивание наизусть. Художественное творчество: «Вылепи посуду», аппликация: «Укрась посуду» «Собери картинку»   Драматизация отрывков из сказок Чуковского.

Оборудование: Выставка работ детей и родителей, телефоны на каждого ребенка , сундучок, 2елочки, шапочки маски для драматизации, панно, посуда плоскостная, костюм для Федоры, Арины, Буратино. Музыкальное сопровождение.

• Буратино. – Ребята, мы продолжаем искать сказки. А чтоб нам  быстрее найти все сказки я, пригласил  сказочницу Арину.
• - Здравствуйте ребята!   Сказки очень я люблю. Книги все я берегу. Зовут меня  Арина.  Чем могу вам помогу.  Сказки  с вами отыщу. Ребята, я к вам пришла с непустыми руками  с собой я принесла волшебный сундучок. Давайте, заглянем в него. (Ребенок достает портрет К. И. Чуковского)
• Буратино. - Мы ищем сказки, а здесь портрет. Кто  это?
• Дети: - Это  портрет детского писателя, Корнея  Ивановича Чуковского.
• Буратино – Почему вы решили, что это детский писатель?
• Дети. – К. И. Чуковский писал сказки для детей.
• Буратино - Где мы будем искать сказки?
• Давайте заглянем в  музей «Сказок».
• Д/ игра   «Назови  сказки».
• Арина. – Я, забыла  называния сказок К. И. Чуковского. Помогите мне вспомнить. Арина, показывает на выставочном  стенде нарисованную картинку, дети называют  сказку . («Тараканище», «Мойдодыр», «Крокадил», «Бармалей»
• Арина –название сказок вы знаете, а знаете ли вы их содержание. Обращает внимание  детей  на волшебный сундучок.
• Давайте заглянем в него  друзья.( просит ребенка открыть сундучок и достать что там лежит)
• Арина.  – Этого замечательного писателя, читали ваши бабушки и дедушки, мамы и папы. А пришло время, и вы  познакомились с его творчеством.
• II  Актуализация знаний.  «Волшебный сундучок».
• - Сундучок мой не пустой, что – то там лежит еще, (дети подходят и берут телефоны). Мы сейчас проверим, знаете ли вы содержание сказок
• Арина –    У меня зазвонил телефон.

• Кто говорит?

• Ребенок. - Слон.

• - Откуда ?
• - От верблюда,
• - Что вам надо?
• - Шоколада.
• - А много прислать?
• - Да пудов пять, шесть. Больше ему не съесть, он у меня еще маленький.
• - А потом позвонили мартышки.
• - Пришлите,  пожалуйста, книжки.
• - А потом позвонили  цапли.
• - Пришлите, пожалуйста, капли.
• - Мы лягушками нынче объелись и у нас животы разболелись.
• - А потом позвонили , зайчата.
• - Нельзя ли прислать перчатки?
• - И такая дребедень, целый день, целый день.

• Буратино. – Отрывки из какой сказки вы прочитали ?
• Дети. – Из сказки «Телефон».
• Арина – Плачут Тотоша с Кокошей:

• Папочка, ты не хороший:
• Мы твои дети родные,
• Так отчего, отчего
• Ты нам не привез ничего?

• - Кто знает дальше читает.

• Улыбнулся, засмеялся Крокодил:

• - Нет, проказники, я вас не позабыл:

• Вот вам ёлочка пушистая, зеленая,
• Из далекой из России привезенная,
• Вся чудесными увешана игрушками
• Золочеными орешками, хлопушками.
• То – то свечи мы на елочки зажжем,
• То – то песенки мы елочки споем.

• Буратино: Из какой сказки К. И. Чуковского ты прочитал отрывок.

• - Из сказки « Крокодил»

• Арина.    – Маленькие дети!

• Ни за что на свете
• Не ходите  в Африку,
• В Африку гулять!

• Кто знает продолжает.

• -В Африке акулы,
• В Африке гориллы,
• В Африке большие
• Злые крокодилы
• Будут вас кусать
• Бить и обижать –
• Не ходите, дети,
• В Африку гулять

• Буратино. Отрывок, из какой сказки был прочитан?
• Ребенок:  Я прочитал отрывок из сказки « Бармалей».
• Чему учит нас сказка. (Ответ детей)
• Арина. – Надо, надо умываться

• По утрам и вечерам,
• А нечистым
• Трубачистым -
• Стыд и срам!

• Кто знает дальше читает.

• Буратино:   Да здравствует мыло душистое,
• Дети          -  И полотенце пушистое,

•    И зубной порошок
•    И густой гребешок!

• Буратино. – К какой сказке принадлежат эти    замечательные слова?
• Дети. – Сказке, «Мойдодыр»
• Арина. – Добрый доктор Айболит!

• Он под деревом сидит.

• Ребенок. Приходи к нему лечится

• И корова и волчица,
• И жучок, и паучок и медведица
• Всех излечит, исцелит  добрый доктор Айболит»

• Буратино. -  Назовите сказку?
• Дети. – Сказка  «Айболит»
• Буратино. – Эти сказки  исчезли из моей книжки.
• Арина. – Ты прав Буратино. ( Дети достают из сундучка  пропавшие книжки отдают Буратино, он кладет их в книгу сказок.)
• Буратино – Я не знал, что К. И. Чуковский так много написал сказок.
• Арина. – Это не все сказки Чуковского. Остальные нам нужно найти.  
• Буратино –Какую следующую сказку мы будем искать?! Куда мы отправимся?
• Арина. – Давайте заглянем в сундучок.
• III Проблемная ситуация
• Дети заглядывают и находят там половинку плоскостного предмета.
• - Что это? ( спрашивают у Буратино)
• Буратино - Я не знаю, что это такое.
• - Ребята, что нам делать, как узнать, что это за предмет? Слышите!  Что это? Играет музыка. Эта музыка, какая, грустная, веселая, сказочная, волшебная?
• Дети. – Музыка волшебная, сказочная.
• Арина – Она нас приглашает в сказку. А зачем мы туда пойдем?
• - Помочь Буратино найти сказки и узнать , что это за предмет.
• Играет  музыка.   Чтобы в сказку нам попасть. Повторяйте за мной.      
• Глазки ты свои закрой. Покружись, хлопни, топни, повернись в сказке мигом окажись! Выставляются  елочки ( лес, раскладываются цветы).
• Куда мы с вами попали!?
• - На поляну.  Арина предлагает передохнуть на полянке.
• Под грустную музыку входит Федора:
• Ой, вы бедные сиротки мои,
  Утюги и сковородки мои!
  (увидела ребят,  удивилась)
• Федора: «Здравствуйте, ребята!
• - Здравствуй, бабушка Федора!
• - Вы знаете, куда пришли?
• - В сказку.
• - Зачем вы сюда пришли?
• Дети: - Ищем сказки, а еще хотим узнать, что это такое?
• - Моя любимая  чайная чашка, раскололась. Горе, мне горе!
• Федора Егоровна. (Федора смахивает слезу)
• Дети – Почему ты такая грустная? Федора. – Как – же мне не грустить?

• Села бы  я  за стол,
• Да стол за ворота ушёл.
• Сварила бы я  щи,
• Да кастрюлю, поди, поищи!
• И чашки ушли и стаканы,
• Остались  одни тараканы.
• Ой, горе Федоре,
• Горе

• Федра Егоровна.  - Не знаю я ребятушки, почему на  меня обиделась, как ее называют одним словом? Забыла!
• Дети. -  Посуда.
• Арина. - А вы ребята знаете, почем посуда обиделась  на Федору?
• Ответы детей. –  
• Арина -     Федора, теперь ты поняла, чем ты обидела  посуда?
• Федора. – Поняла, только где мне ее теперь искать!? Если бы мне кто – ни      будь, помог.
• Ответы детей.
• Федора -  Спасибо вам ребята. Я пойду ее искать в одну сторону, а вы идите в другую, может и найдем. ( Федора уходит)
• Арина. -  Давайте вспомним, кого повстречала посуда на своем пути. Я предлагаю поиграть в сказку
• Ответы детей ( козу)
• (Коза, кастрюли, скалка, кочерга, блюдца, чашки, самовар), дети надевают шапочки.
• Импровизация.
• Под музыку бежит посуда.
• Навстречу идет коза. – Ме – ме – ме.

• Что такое? Почему?
• Ни чего я не пойму.

• Посуда останавливается и жалуется.
• Кастрюля. – Я бегу, бегу, бегу

• Удержаться не могу.

• И сказало, сито – На Федору я сердито.
• И сказала кочерга –  Я Федоре, не слуга.
• И сказали, блюдца. – Ни когда мы, ни когда ,

• Ни воротимся сюда

• Дзынь – ля-ля, дзынь – ля- ля

• Самовар. –           Уходите, бегите, спасайтесь!

• Бу – бу – бу; бу – бу – бу!

Все. –  «Лучше в поле пропадем,

• А к Федоре не пойдем!»

• Убегают!
• Коза возмущается, смотрит в след убегающей посуде, ( разводит руками)
• Ребята, давайте у козы спросим, куда посуда побежала?
• Дети. – Здравствуй, Коза рогатая.
• Коза. – Здравствуйте, ребята.          
• Коза. – Зачем пришли? Рассказывайте куда торопитесь?
• Дети. – Ищем посуду Федоры Егоровны.  Подскажи куда она побежала?
• Коза. –  Очень я люблю скакать, в мячик  нравиться играть!
• Научите меня играть в игру с мячом, скажу, а не научите, не скажу.
• Игра :  «Назови ласково.»
• Коза. - Мне понравилось с вами играть.  Так  и быть помогу я вам.  

• Посуда побежала лесочком, поскакала по пням и по кочкам. Дети предлагают козе, отправится с ними искать посуду.

• - Под музыку. И они побежали лесочком
• Поскакали по пням и по кочкам.
• Арина. – Мимо курица бежала

• И ребяток увидала.

• Курица. – Куд – куда, куд – куда!

• Вы, откуда и куда?

• Арина. – Курица – красавица! Ты не встречала посуду?
• Курица.-  Та, что от  Федоры убежала? Как же видела.
• Буратино. -  Скажи, куда она побежала?
• - Поиграем в игру, а потом скажу.
• Интерактивная игра«Четвертый лишний».
• Курица. -  Посуда у меня, только она перепуталась, грязная.
• Арина. – Мы ее разберем и в порядок приведем. А ты нам поможешь?
• Курица. – Помогу.  (отдает ребятам поднос)
• Арина. – Ребята, Буратино, приведем в порядок посуду.
• Пальчиковая гимнастика.
• Мы потрем ее песочком (поочередно тереть кулачек о ладошку)
• Окатим ее кипяточном  ( имитация мытья рук)
• И она будет опять  ( выставляют  руки ладошками в верх)
• Словно солнышко сиять ( разжимают и сжимают пальчики)
• 3. Арина. – Д/ игра «Разложи посуду». Посуда вся перепутана, надо ее разложить по назначению.  (дети раскладывают посуду на подносы)
• Арина и Буратино интересуются.
• -  Как называется  тот или иной предмет посуды и для чего он нужен?

-   Как называется посуда, предназначенная для чаепития? (Чайная)

     - Как называется посуда, предназначенная для обеда? (Столовая) В которой готовят еду? (кухонная)

 .  Ребята мы нашли посуду? Пора звать хозяйку.

Дети .  Федора Егоровна иди к нам.

Посуда (дети ) – «Ну,  Федора, так и быть,

                              Рады мы тебя простить!»

Девочки «блюдца». – И обрадовались блюдца:

                                          Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

        Арина - И танцуют и смеются –

                                          Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Федора. -  Уж не буду, уж не буду

                     Я посуду обижать .

                     Буду, буду я посуду

                      И любить, и уважать!»

Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли.

III  Итог «Сказка ложь, да в ней намек, доброму молодцу урок»

Дети объясняют смысл  пословицы.

 Самоанализ. Федора,  в благодарность за нашедшую посуду подарила вам тарелочки. Они разного цвета. Если вы знаете произведения К. И. Чуковского, понравилось играть в игры, вам,  понятно кому и зачем мы помогали – возьмите розового  цвета чашечку. Если вам было интересно, но вы не знаете названия посуды – возьмите  зеленого цвета чашечку. Если вам было интересно, а вот зачем мы помогали Федоре вы не знаете, то возьмите желтого цвета чашечку.

Подготовила и провела воспитатель: Скороходова  Татьяна Алексеевна.

                                                                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

Заведующая МДОУ .»Детским садом №7

Москвичева О. В.

________________________

Гербовая печать

Дата “ 12 “ мая  2014 г.

АКТ

о внедрении итоговой работы на тему: « Формирование речи дошкольников  4-5 лет»

_ Скороходовой Татьяны Алексеевны___

Фамилия, имя, отчество

      Комиссия в составе: 5 человек

      председатель заведующая  МДОУ   «Детским садом № 7» Москвичева О. В.,

      члены комиссии: методист  Дмитриенко Н. В., _воспитатели  Толкачева Е Ю. БобинаТЮ. __

_логопед Куприяшкина Л. В.______________________________

      составили настоящий акт о том, что  воспитателем  Скороходовой  Татьяной  Алексеевной была проведена непосредственно образовательная деятельность   на тему:

« Формирование  речи дошкольников среднего возраста»

   Серия занятий по развитию речи детей

в средней группе детского сада.

По теме «Посуда»

1.   Тема: «Праздник у Алисы» (обогащение  пассивного и активного словарного запаса).

2.   Тема: «Поможем Лисенку и Ежонку» ( формирование грамматического строя речи).

3.   Тема: «В гостях у  Мышки – норушки».( развитие умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка).

4. Непосредственно- образовательная  интегрированная деятельность в средней группе по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой. Тема: «В гостях у Федоры» (формирование грамматического строя речи).

_________________________________________________

        Название организации МДОУ  « Детский сад № 7 «Журавушка»

      при разработке непосредственно – образовательной деятельности воспитатель Скороходова Т. А. старалась использовать  материал, предложенный педагогическим университетом «Первое сентября»

 под руководством    О. С. Ушаковой.

      По результатам разработанной и внедренной непосредственно – образовательной деятельности

    позволяет указать, что  непосредственно – образовательная деятельность строилась в занимательной игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям с интересом наблюдать за особенностями слов их использованием в речи. Учебный материал подавался в сравнении, сопоставлении и побуждал детей  рассуждать, анализировать  делать  выводы. Эффективность внедрения позволяет повысить качество знаний о  языке.

Председатель комиссии:  заведующая МДОУ Детским садом №7 Москвичева О. В.

Члены комиссии: методист Дмитриенко Н. В.

                              Воспитатели:  Бобина Т. Ю.

                                                        Толкачева Е. Ю.

                               Логопед:  Куприяшкина Л. В.

Конспект непосредственно- образовательной  интегрированной деятельности  по образовательной области «Чтение художественной литературы»

Тема: «В гостях у Федоры»

Непосредственно- образовательная  интегрированная деятельность в средней группе по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой.