консультация для педагогов
консультация (развитие речи, средняя группа) по теме

консультация для педагогов

«зачем и как правильно читать детям»

   Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

      Развитие звуковой культуры речи составляет основу речевого развития детей среднего дошкольного возраста, поскольку звуковая сторона речи является ведущей единицей языка в этом возрасте. Дети усваивают звукопроизношение, интонационную выразительность, темп, громкость речи, необходимые для усвоения и понимания родного языка, и как результат общения с окружающим. Чтобы ребенок практически успешно овладевал звуковой стороной речи языка, воспитатель должен широко и правильно использовать художественные тексты, подбирая их с большой тщательностью, учитывать разнообразные тематики, методы подачи произведения детям.

   Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному произведению, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

   В средней группе можно останавливать внимание детей не только на содержание произведения, но и на некоторых особенностях литературного языка

   Очень важно подумать и правильно поставить вопросы после чтения произведения, чтобы помочь детям вычленить главное- действие основных героев, их взаимоотношения и поступки. Правильно поставлены вопрос, заставляет детей думать, размышлять, самим делать выводы, глубже осознавать нравственную сущность произведения и в тоже время замечать и чувствовать красоту его художественной формы.

 Использую в своих пояснениях отдельные строчки из сказки (рассказа или др.), воспитатель выделяет интонационно, привлекая внимание детей к языку художественных произведений.

   Правильный анализ литературного произведения, ,делает художественную речь достоянием самого ребенка. И в последующем он будет использовать её средства, особенно в таких видах деятельности, как самостоятельное рассказывание.

   При чтении стихотворений педагог, выделяя ритмичность, музыкальность, напевность стиха, подчеркивая образные выражения, развивает у своих воспитанников способность замечать красоту и богатство родного языка.

   Повторяя текст, дети в начале подражают выразительности воспитателя, но потом начинают проявлять некоторую самостоятельность в использовании интонаций, пауз, передавая этим свое отношение к стихотворению, свои чувства и настроения. Конечно, творческие способности в выразительном чтении проявляются здесь в элементарной форме.

Обращая внимание детей на четкость и отчетливость произнесения звуков и слов, педагог развивает звуковую культуру детской речи, стремиться, чтобы эти навыки были перенесены и в обычную разговорную речь.

   В средней группе продолжается работа над обогащением словаря. Как и в младшей. Здесь необходимо закреплять слова, усвоенные на занятии.

Именно по этому нужно знать правильную последовательность работы с текстами:

последовательность анализа текста

1. перед тем как начать читать какой либо текст нужно провести предварительную беседу на тему которая будет в тексте.
2.  если в тексте встречаются непонятные слова, их нужно объяснит заранее
3. читается сам текст ( текст читается эмоционально выразительно…)
4. затем нужно провести анализ прочитанного:

- о чем это текст

- кто главный герой

- затем вопросы на понимание ( что было бы если бы…)

- сделать вывод

     5.  рассмотреть иллюстрации

     6. пересказать текст вместе с детьми

     7. спросить о чем текст и что больше всего понравилось