Открытое интегрированное занятие по художественной литературе в первой младшей группе:Тема:« Чтение рассказа Е. Чарушина "Кошка"».
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Тема: « Чтение рассказа Е. Чарушина « Кошка».

Программное содержание:  1. Расширять знание детей о домашних животных, обогащать словарь детей. Продолжать учить детей отгадывать загадки, отвечать на простейшие логические вопросы. 2. Учить детей слушать небольшое по общему литературное произведение, запоминать его содержание, оценивать поступки героев, отвечать на вопросы педагога.

3. Познакомить детей с колыбельной песенкой. Помочь запомнить колыбельную « Котик».

4. ЗКР. Упр. В звуко произношений. ( Г).

Материал:  картинки с изображением животных ; корова, петух, кошка, козел,; «Картинка кошка с котенком»; Сюжетные картинки « Голуби» « Гуси».

        Ход занятия.

Педагог говорит детям о том, что сегодня к ним в гости придут животные, но они должны отгадать? Кто к ним придет:

Беленькие перышки,

Красный гребешок…

Кто это на колышке?

Петя…(петушок)

- Что есть у петушка? Где он сидит?

        Голодная мычит,

        Сытая - жует.

        Маленьким ребятам.

        Молочка дает…(корова)

- Что делает корова? Что она дает детям?

        Идет- бредет, головой трясет.

         Травку просит: « Ме- ме-ме»

        Дайте вкусной травки мне! ( козел).

- Что делает козел? Что он любит кушать?

        Мягкие лапки, на лапках царапки,

        Ходит неслышно, ловит мышек.( Кот)

Какие у кота лапки?  Как ходит кот?  Что он умеет делать?

- Вот какие гости к нам пришли. Скажите мне:

- Кто из них самый большой?

- Кто умеет бодаться?

- Кто самый бородатый?

- Кто самый маленький и мягонький?

- Кто самый голосистый?

2. Педагог ставит перед детьми картину « Кошка и котенок» и говорит, что хочет поближе познакомить их с кошкой и ее сыночком котенком. Для этого предлагает им послушать рассказ.

Это кошка Маруська.

Она в чулане мышь поймала, за это ее хозяйка молочком накормила.

Сидит Маруська на коврике сытая, довольная. Песенки поет, мурлыкает, а ее котенок- маленький -  ему мурлыкать не интересно.

Он сам с собой играет -   сам себе за хвост  ловит,  на всех фыркает, топорщится.

- Как зовут кошку?

- что сделала кошка?

- Что умет делать кошка? (мурлыкать петь песни)

3. – Ребята, кошка умеет петь песенки, мы попросим нам песенку спеть, когда будем укладываться спать. Это будет колыбельная песенка. Все мамы, когда укладывают деток спать, поют колыбельные песенки. Послушаем, песенку она называется « Котик».

        Уж ты котенька- коток,

        Котя, серенький лобок!

        Ты приди к нам ночевать,

        Нашу деточку качать.

        Уж как я тебе, коту,

        За работу заплачу:

        Дам кусочек пирога

        И кувшинчик молока,

Педагог повторяет, песню несколько раз дети подпевают, имитируя укачивание куклы.

4. Далее на ковралине появляются две картинки: « Гуси», « Голуби». Педагог спрашивает кто это? ( Это гуси) Как гуси кричат? ( га-га-га). Как зовет хозяйка гусей, когда хочет их покормить? ( Тега-тега). – Кто это? ( Голуби). Как кричат голуби? ( ГРУ-гру-гру). Как можно позвать голубей, что бы они поклевали зерна или хлеб? ( Гули-гули-гули).

Деи несколько раз повторяют  звукоподражания - хоровое или индивидуально.