Рабочая программа коммуникативного кружка "Болтунишки".
рабочая программа (развитие речи, подготовительная группа) на тему

Коммуникативный кружок «Болтунишки»

Три вещи важны в речи – кто это говорит,

как он это говорит, и что он говорит,…
Джон Морли.

 Составитель:

старший воспитатель

Шик Наталья Сергеевна

 Клинцы

2014 год.

Рабочая программа коммуникативный кружка "Болтунишки" составлена на основе программ:
- Программы кружковой работы по формированию интонационной выразительности речи старших дошкольников Гапиенко В.М., кружок «Весёлая риторика».

-  Программы коммуникативного кружка "Говорушки", Симоновой С.К., Киселевой Д.С.

- Рабочей программы Кружка «СОЛНЫШКО», Егоровой А.В.

- Рабочей программы индивидуально-подгрупповой логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития  и коррекции звукопроизношения у детей 5 – 7 лет с нарушениями зрения в условиях логопедического пункта, Шик Н.С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коммуникативного кружка "Болтунишки"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Бесспорным является утверждение, что речь грамотного человека должна отличаться чёткостью дикции, интонационной и орфоэпической правильностью, логической ясностью, эмоционально-образной выразительностью. Именно поэтому обучение дошкольника интонационной выразительности является необходимым компонентом процесса формирования у ребёнка речи в процессе педагогического воздействия.

В современной логопедии большое значение уделяется формированию у детей просодической стороны речи, как компонента речевой деятельности. Просодия, по мнению Жинкина Н.И., является наивысшим уровнем развития языка.

Белякова Л.И., Дьякова Е.А указывают на то, что устная речь характеризуется многими физическими параметрами. И что наряду с её содержательной стороной большое значение имеет просодическая сторона речи, основной составляющей которой является интонация. Интонация – это сложное явление, представляющее собой совокупность звуковых средств языка, которые фонетически организуют речь, устанавливают смысловые отношения между частями фразы, сообщают фразе повествовательное, вопросительное или побудительное значение; являются средством выражения экспрессивной эмоциональной окраски.

Фонетическая сторона речи представляет собой тесное взаимодействие звукопроизношения и просодики, нарушение целого ряда просодических элементов речи имеет место и у детей, имеющих нарушения в произношении отдельных звуков, и у детей, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Просодические компоненты речи лежат в основе полноценного речевого развития. Видные деятели медицинской и педагогической общественности (Жукова Н.С., Власова Н.А., Левина В.К., Орфинская В.К., Правдина О.В., Рау Ф.Ф., Хватцев М.Е. и другие) неоднократно указывали на отрицательное влияние речевой патологии, на формирование психики и личности ребёнка в целом. Поэтому недооценка этого компонента речи, игнорирование мероприятий по его формированию могут весьма пагубно сказаться не только на речевом развитии ребёнка, но и общем психическом развитии, формировании личности в целом.

По данным Черемисиной-Енинолоповой Н.В. просодия – это сложное явление. Оно состоит из ряда компонентов:

- силы голоса, высоты голоса, тембра голоса (характеристики голоса);

- темпа речи, ритма речи, паузации речи (общее звучание речи);

- интонированности речи;

- внятности речи.

Использование интонационных навыков в дошкольном возрасте, является важной предпосылкой для успешного овладения письменной речью, её грамматическими структурами. Поэтому весьма важно помочь детям ещё в дошкольном возрасте научиться оформлять свою речь интонационно правильно.

Рабочая программа коммуникативного кружка «Болтунишки»  составлена на основе изученной научно-медицинской, психолого-педагогической, коррекционно-развивающей литературы и данных сравнительного анализа уровня сформированности просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста.

Разработанная серия игр и игровых упражнений, направленных на формирование просодических компонентов речи у данной категории детей рассчитана на 1 год обучения для детей 5-6 лет МБДОУ детского сада. Курс программы рассчитан на еженедельное проведение в течение учебного года (32 часа). Объём учебного материала соответствует возрастным, физиологическим нормативам, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников.

 В основу  серии игр лёг адаптированный, систематизированный дидактический материал (Копачевской Л.А., Рыбиной А.Ф., Максанова А.И., Волковой Г.А., Ивановской О.Г., Гадасиной Л.Я., Беляковой Л.И., Дьяковой Е.А., Щербаковой Е.К., Нищевой Н.В. и других). В неё включены следующие типы игр и игровых упражнений, направленных на развитие:

- силы голоса;

- правильной паузации речи;

- интонированной выразительности речи;

- восприятие и воспроизведение ритмов;

- темпа речи;

- высоты и тембра голоса.

Разработанная серия игр направлена на совершенствование общих речевых навыков, на формирование просодических компонентов речи, на автоматизацию правильного произношения и дифференциацию всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности, активизацию и актуализацию  словаря, на развитие речевого слуха, фонематического восприятия, на развитие психических процессов.

Как уже отмечалось выше, серия игр и игровых упражнений разрабатывалась на основе комплексной диагностики, которая позволила путём анализа полученных данных выявить уровни и особенности сформированности просодических компонентов речи у данной категории детей.

При организации и проведении работы должен учитываться личностно-ориентированный подход к детям, обеспечиваться каждому из детей более подходящие условия.

Цель программы: 

Обеспечение системы средств и условий формирование просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста.

.

Задачи программы:

• формирование просодических компонентов речи,
• Учить детей произвольно изменять силу голоса: говорить громко, тихо, шёпотом.
• Формировать правильное речевое дыхание, правильную голосоподачу и плавность речи.
• Развивать чёткость дикции, интонационную выразительность речи.
• Развивать тембровую окраску голоса, высоту тона в играх со звукоподражанием, в играх-драматизациях.
• Учить детей говорить в спокойном темпе.
• Развивать актерские способности детей, работая над выразительностью их речи, пластики, мимики.
• Совершенствование общих речевых навыков,
• Автоматизация правильного произношения и дифференциация звуков в свободной речевой деятельности,
• Активизация и актуализация  словаря,
• Развитие речевого слуха, фонематического восприятия,
• Воспитывать интерес к родному языку.
• Развитие психических процессов,
• Развить интерес к театрально-игровой деятельности,

Поставленные задачи условно можно разделить на две группы:

1. Коррекционные задачи, решение которых преследует общую цель работы: формирование просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста.

2. Развивающие, воспитательные задачи, решение которых создает благоприятную базу для достижения общей цели.

В соответствии с этими задачами построена программа работы коммуникационного кружка. При реализации серии разработанных нами игр и игровых упражнений решение задач второй группы неотделимо от решения основных коррекционных задач.

Адресат программы: дети 5 – 6 лет.

Особенности просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста:

• у большинства детей нарушено общее звучание речи (темп, ритм речи);
• недостаточно развито умение изменять характеристики голоса (высоту, силу, тембр голоса);
• дикция у большинства детей нечёткая, невнятная;
• дети не умеют пользоваться средствами выразительности;
• речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена;
• допускает ошибки в изменении силы, высоты, тембра голоса, ритма, интона-ции;
• нарушено правильное паузирование речи.

Методы воздействия:

• Словесные;

• Наглядные;
• Практические.

Программа основана на следующих подходах:

• Ориентировка на уровни сформированности просодических компонентов у детей.
• Реализация уровневого подхода в коррекционной работе с детьми. Коррекция осуществляется в зависимости от уровня сформированности просодических компонентов речи.
• Возрастной детерминизм.

Направления реализации программы:

•  Комплексная диагностика.
• Коррекция фонетической стороны речи.

Условия и сроки реализации программы:

Кружковая работа проводятся фронтально по 10- 15 минут, во второй половине дня, с периодичностью 1 раз в неделю.

        Комплексная диагностика проводится 2 раза в год (на начало года - вводный, в конце года - итоговый).

Срок реализации программы 1 год.

Для достижения цели программы кружка необходимо выполнение следующих условий:

• обеспечение ребёнку постоянной ситуации успеха, стимулирование его к достижению успехов;
• освоение игр и игровых упражнений осуществляется на основе многократных, систематических, постепенно усложняющихся заданий;
• варьирование используемых игр и игровых упражнений;
• целенаправленность и систематичность в обучении этим играм;
• учёт возрастных, речевых, физиологических и индивидуальных особенностей детей в процессе обучения этим играм;

   Программа составлена с учетом интеграции с образовательными областями:

Познание: знакомятся с предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание серии игр и игровых упражнений.

Коммуникация: у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

Чтение художественной литературы:  знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу игр и игровых упражнений; читают наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Художественное творчество: развивается интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза);  дети знакомятся с репродукциями картин, близкими по содержанию сказки.

Содержание работы по освоению детьми программы коммуникативного кружка «Болтунишки».

Серия игр и игровых упражнений, направленных на формирование просодических компонентов речи.

                                               ( Описание игр см. Картотеку просодических игр)

Список детей:

1. ___________________

2. ___________________

3. ___________________

4. ___________________

5. ___________________

6. ___________________

7. ___________________

8. ___________________

9. ___________________