"Путешествие в Страну смешариков". Нод.
план-конспект занятия по развитию речи по теме

Пояснительная записка

    Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в сензитивный период развития. В любом речевом высказывании проявляется целый ряд умений: быстрая ориентировка в условиях общения, умение спланировать свою речь и выбрать содержание, а для этого надо найти языковые средства для его передачи.

Цель занятия: вызвать интерес к родному языку, обеспечить творческий характер речи, формировать у ребенка тенденции к саморазвитию собственной речи.

Обучающие задачи: 

• учить детей составлять рассказ по картине, правильно согласовывать слова в предложениях;

• закреплять умение образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме;

• упражнять в правильном произношении звуков [с] – [з ]в словах;

• активизировать словарный запас;

• продолжать воспитывать навыки культурного общения: слушать друг друга, не перебивать, соблюдать в беседе очередность, доброжелательность.

Материал к занятию: картинки  с  изображением  смешариков,  конверт  с  открыткой,  картинки - схемы,  игрушки (лиса,  волк,  медведь,  заяц, белка), аудиозапись  звуков  леса, мультимедиа (изображение  зимнего  леса), карточки  с  прищепками (на  каждого  ребенка),  самолет,  построенный  из  детских  стульев.

Технологическая карта НОД

Путешествие в Страну смешариков.

  Программное  содержание:

- учить  составлять  рассказ  по  картине, пользуясь  картинками-           схемами, правильно  согласовывать  слова  в  предложениях  и      определять  место  звука  в  слове, пользуясь  схемой;

- упражнять  в  отчетливом  произношении  звуков  [с]  и [ з ] в  словах;

- обогащать словарь  и  развивать  связную  речь;

- развивать  память, внимание, мышление;

- воспитывать  любовь  к   природе  и  бережное  отношение  к  животным.

  Словарная  работа: учить  детей  образовывать  слова  с  уменьшительно-ласкательными  суффиксами (лиса-лисонька, лисичка).

   Индивидуальная  работа: активизировать  речь (стеснительных,   малообщительных) детей  на  занятии.

   Предварительная  работа:

-  проведение  бесед  по  следующим  лексическим  темам: «Дикие  животные», «Зимний  лес»;

-  рассматривание  иллюстраций;

-  разучивание  загадок  о  зиме  и  диких  животных;

-  дидактические  игры  и  упражнения: «Скажи  ласково», «Назови  картинки», «У кого  кто»;

-  чтение  стихов  о  природе.

    Материал  и  оборудование: картинки  с  изображением  смешариков,  конверт  с  открыткой,  картинки - схемы,  игрушки (лиса,  волк,  медведь,  заяц, белка), аудиозапись  звуков  леса, мультимедиа (изображение  зимнего  леса), карточки  с  прищепками (на  каждого  ребенка),  самолет,  построенный  из  детских  стульев.

Ход  НОД.

1.Организация  детей.

Дети  встают  полукругом.

- Какой  сегодня  чудесный  день!  Мне  очень  приятно  видеть  ваши  приветливые  лица  и  добрые  глаза. Улыбнитесь  друг  другу, улыбнитесь  мне, а  я  улыбнусь  вам.

Мы  все  за  руки  возьмемся  и  друг  другу  улыбнемся.

2. Сюрпризный  момент.

- А  теперь  послушайте  меня  внимательно. Сегодня  к  нам  прилетел  необычный  гость. (Выставляю  картинку  с  изображением  Пина).  Кто  это?

(Пин!)

- Как  вы  думаете, откуда  он  прилетел? (Из  страны  смешариков).

- Верно. Он  прилетел, чтобы  передать нам  открытку  от  своих  друзей. Вот  что  они  пишут. (Вынимаю  из конверта  открытку.)

       «Дорогие  ребята! Мы  приглашаем  вас  в  страну  смешариков.  

                                                                    Ваши  любимые  смешарики».

- Хотите  побывать  у  них  в  гостях? (Да).

- Путь в  эту  страну  неблизкий. Послушайте  загадку  и  постарайтесь  отгадать, на  чем  мы  туда  отправимся.

         Летит  птица-небылица,

         А  внутри  народ  сидит,

         Меж  собою  говорит. (Самолет).

- Правильно. Вот  наш  самолет. Займите  места  в  салоне  и  пристегните  ремни. (Дети  садятся  на  стулья, расставленные  попарно  в  четыре  ряда).

3. Игровое  упражнение «Повтори  чистоговорки».

- Чтобы  скоротить  время  в  полете, давайте  повторим  чистоговорки.  

        Са, са, са, са,

        На  траве  лежит  росса.

        Се, се, се, се,

        Лента  красная  в  косе.

        Си, си, си, си.

        Корм  цыплятам  отнеси.

        Со, со, со, со,

        Отлетело  колесо.

        Су, су, су, су,

        На  лугу  телят  пасу.

        Влезли  куры  на  весы.

        Су, со, си, се, са!

        Укусила  в  нос  оса.

4. Развитие  связной  речи.

- Молодцы! Наш  самолет  приземлился  в  стране  Смешариков.

Первым  нас  встречает  Копытыч. (Выставляю  картинку.) Он  просит  помочь  ему  составить  рассказ  по  картинкам – схемам.

(Выставляю.) Вот  как  бы  я  составила  рассказ.

   «Рядом  с  домом  Копытыча  был  сад. Около сада  росла  сосна. Под  сосной  стояла  скамейка. На  скамейке  сидела  Совунья. Совунья  увидела  собаку. Совунья  накормила  собаку

колбасой. Колбаса  была  очень  вкусная».

  (Предлагаю  детям  повторить  рассказ  по  одному  предложению, опираясь  на картинки-схемы.  Затем    повторяет  весь  рассказ  один  ребенок, опираясь  на  картинки-схемы  весь. Далее  повторяется  другими  детьми  3-4 раза).

- Копытыч  рад, что  нам  понравился  его  сад, и доволен  составленным  рассказом. Теперь  послушайте  загадку.

           Через  поле  напрямик

           Скачет  беленький  зверек.

           Кто  это? (Заяц).

- Верно. А  как  зовут  зайца  в  Стране  смешариков? (Крош).

(Вставляю  картинку  с изображением  этого  смешарика). Крош  любит  лес. Ему  нравится  слушать  пение  птиц  и  наблюдать  за  другими  лесными  обитателями. Крош  приглашает  нас  в  лес  и  предлагает найти здесь животных,  растения  и  все  то,  в  названии  которых есть  звук  [с ]. (Включаю  мультимедийное  оборудование – изображение  леса. Тихо звучит  аудиозапись  звуков  леса).

  (Сосна, кусты, мостик, сорока, лиса, солнце).

- Молодцы.  Нас  в  гости  ждет  еще  один  смешарик. (Вставляю  картинку  с  изображением    Ежа). Кто  это? (Еж).

5. Игра «Найди  место звука  в  слове».

- Он  очень  любознательный  и  предлагает  вам  поиграть  в  игру  «Найди  место  звука  в  слове». У каждого  из  вас  на  столе лежит  карточка  с   прищепкой. С помощью  прищепки  будете  определять  место  звука  в найденных  вами словах. (Показываю  картинку  на  экране  и  называю  слово. Дети определяют  место  звука в  слове).

- Молодцы!

6.Физкультминутка.

- Эй, ребята,  встаньте  в  круг

  И  животных  покажите.

  У лисички  острый  нос,

  У нее  пушистый  хвост.

  Лиса  по  лесу  похаживает,

  Шубку  рыжую  поглаживает.

   Заяц  по  лесу  скакал,

   Заяц  корм  себе  искал.

   Вылез  мишка  из  берлоги,

   Разминает  мишка  ноги,

   На  носочках  он  пошел,

   И  на  пяточках  потом.

7. Игровое  упражнение «Назови  ласково».

- Нам  пора  возвращаться  в  детский  сад. Лесные  жители, зверюшки,  хотят  с  нами  попрощаться. (Выставляю  игрушки: лиса, медведь, волк, заяц, белка).Назовите  их  ласково.

8. Игровое  упражнение «Посчитай  зверей».

9. Обобщение.

- А  теперь  подходите  к  нашему  самолету. Займите  места. Пристегните ремни  безопасности. Пока длится  полет,  поговорим  о  стране  Смешариков, в  которой  мы  побывали. (Дети  делятся  впечатлениями  от  проведенного  занятия).

- Наш  самолет  приземлился. Мы  возвратились  в  детский  сад.

Спасибо  за  ваши  добрые  глаза  и  приветливые  улыбки. А  закончить  наше занятие  я  хотела  бы  снова  улыбкой. Возьмемся за  руки  и  улыбнемся  друг  другу  и  всем  вокруг. Спасибо  за  внимание!

Раздаточный материал (карточки с прищепками).

Игрушки - зверюшки.

Использованная литература:

1.Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего

 вида для детей  с нарушениями речи .- М.: «Просвещение», 2008

2.Курдвановская  Н. В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет.- М.:

Творческий Центр «Сфера», 2007

3.Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. 1,2,3 периоды.

4.Гомзяк О.С. Развитие cвязной речи у шестилетних детей, конспекты

занятий. М.: Творческий Центр «Сфера». 2007

5.Кузнецова Е.В, Тихонова Н.В. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей

с нарушениями речи. М.: Творческий Центр «Сфера», 2000.

6.Граб Л.М. Тематическое планирование коррекционной работы в

 логопедической группе для детей 5-6 лет с ОНР. М.: Издательство «Гном и Д», 2005

7.Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях

по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского

 сада для детей с тяжелыми нарушениями речи. СПб, «Детство-Пресс», 2002

8.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим

недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993.

9.Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме. СПб., «Детство –

 Пресс», 2005

10.Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логопедические игры и задания.

 С-пб., «Каро». 2001

11.Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения.

М.: Творческий Центр «Сфера», 2009