Роль фольклора в развитии речи детей младшего дошкольного возраста
проект (развитие речи, младшая группа) по теме

Проектная деятельность. 1 младшая группа.

Воспитатель: Симоянова Галина Георгиевна.

Тема проекта: «Роль фольклора в развитии речи детей младшего дошкольного возраста»

Проект: средней продолжительности, групповой, ролево-игровой, творческий.

Сроки реализации: ноябрь 2013 – апрель 2014 учебный год

Актуальность проекта:

В конце 20 века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Поэтому проблема развития речи детей младшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.

В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи». Пословицы и поговорки – особый вид устной поэзии, веками шлифовавшейся и впитавшей в себя трудовой опыт многочисленных поколений. Она отмечает, что пословицы и поговорки в обобщенном суждении о типических явлениях прибегают к наиболее устойчивой части лексики общенародного языка, в них нет никаких украшающих средств, мысль передается лишь самыми необходимыми и притом точно отобранными словами.

Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику.

Отгадывание загадок также оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. Употребление в загадке метафорического образа различных средств выразительности (приема олицетворения, использование многозначности слова, определений, эпитетов, сравнений, особой ритмической организации) способствуют формированию образности речи детей дошкольного возраста.

Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее, что подтверждается в исследованиях Ф.А. Сохина.

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.

Колыбельные песни, по мнению народа – спутник детства. Они, наряду с другими жанрами, заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей дошкольного возраста. Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом, например, "заинька".

Грамматическое разнообразие колыбельных способствует освоению грамматического строя речи. В колыбельной - не просто кот, а «котенька», «коток», «котик», «котя.

Колыбельная, как форма народного поэтического творчества, содержит в себе большие возможности в формировании фонематического восприятия, чему способствует особая интонационная организация (напевное выделение голосом гласных звуков, медленный темп и т.п.), наличие повторяющихся фонем, звукосочетаний, звукоподражаний. Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетания, осваивать лексическую сторону речи. Невзирая на небольшой объем, колыбельная песня таит в себе неисчерпаемый источник воспитательных и образовательных возможностей.

Народные песенки, потешки, пестушки также представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать на занятиях по развитию речи детей дошкольного возраста.

Цель проекта: развитие речи детей  младшего возраста средствами малых форм фольклора.

Задачи проекта:

1. Формировать представления о фольклоре;

2. Знакомить детей с устным народным творчеством.

3. Учить, внимательно слушать, и запоминать художественные произведения, отгадывать загадки, принимать участие в драматизации сказок.

4. Заучивание потешек;

5. Использование фольклорных произведений в повседневной жизни.

Материал: развивающая среда, куклы, маски, костюмы.

Участники проекта: дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители младшей группы.

Для реализации поставленных задач, разработан план работы с детьми по развитию речи с использованием фольклора.

План работы с детьми по теме «Устное народное творчество в развитии речи детей» на 2013-2014гг.

Литературный ряд: народный фольклор для детей (загадки, потешки, сказки)

Музыкальный ряд: песенки русского народа.

Работа с родителями: наглядная агитация по народному фольклору, консультации для родителей «пальчиковые игры» для развития детей; анкетирование родителей «Использование фольклора в семейном воспитании», совместное развлечение с родителями «Веснянка».

Ожидаемый результат:

1. дети знакомятся с фольклором;
2. осваивают невербальные средства общения;
3. учатся выражать свои чувства и понимать чувства других;
4. становятся более уверенными в себе, учатся преодолевать робость;
5. у детей появляется интерес к фольклору и театрализованным играм.

Проект рассчитан на 6 месяцев.

1 Этап. Подготовительный.

Подбор народного фольклора, изготовление декорации.

2 Этап. Основной.

Чтение потешек, пальчиковые игры. Выполнение детьми различных движений при проговаривании потешек. Выполнение упражнений. Загадывание загадок, инсценировки потешек. Рассказывание сказок. Театрализованные игры.

3 Этап. Заключительный.

Совместная работа с детьми «Веснянка».