конспект занятия по коммуникации
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №158»

Ленинского района г.Саратова

Занятие по развитию речи детей в подготовительной к школе группе "Колокольчик"

Тема: «Экологическая сказка».

Воспитатель

II категории

Маслова О.А.

Саратов

2011г.

Цель: формированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему

Задачи:

1. Дидактическая:

1. Продолжать формировать у детей умение задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.
2. Развивать у детей умение использовать элементы образной речи: сравнения, эпитеты.

2. Коррекционная:

3. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже.
4. Обобщать и систематизировать знания детей о жизнедеятельности растений и животных, углублять представления детей о сезонных изменениях в природе.

3. Воспитательная:

5. Воспитывать бережное отношение к животным и растениям _
6. Воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности.

Оборудование: конверт с письмом; карточки для проведения дидактических игр и для составления коллективного рассказа, отражающие изменения, происходящие в природном окружении весной.

Предполагаемый результат: Выявить у детей умение участвовать в составлении коллективного рассказа с опорой на картинки.

Ход занятия:

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:

Воспитатель: Ребята, сегодня утром у двери в нашу группу я обнаружила конверт с нарисованным колокольчиком и надписью «Детям группы «Колокольчик». Наверное, оно пришло от волшебника. Я решила дождаться вас и посмотреть, что за письмо к нам пришло. Давайте его вместе откроем и прочтем. А еще на конверте есть надпись – «Сказка». Хотите узнать, что за сказка там спряталась? (Ответы детей).

Дети с воспитателем садятся на ковер и  читают письмо.

Воспитатель: «Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца - Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое поможет победить холод!»

Воспитатель: «Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван. Но в конверте лежат еще карточки, на которых нарисованы лампочка, костер и солнце. Как выдумаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне? (Ответы детей – «Солнце» Если дети дают неправильный ответ, то воспитатель помогает им с помощью наводящих вопросов).

Воспитатель: «Действительно, Солнце – самое большое и доброе чудо. А еще оно какое?

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

Проводиться игра «Сравни и назови», в ходе которой воспитатель начинает фразу, а дети должны ее закончить.

1. Солнце желтое, как… (одуванчик).
2. Солнце круглое, как… (мячик).
3. Солнце ласковое, как… (бабушка, мама).
4. Солнце румяное, как… (блинчик).

Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, сказка закончилась? (Ответы детей). Конечно, нет!

Как же Солнце помогло Весне? Что оно сделало, чтобы мир снова расцвел яркими красками?

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в конверте есть еще карточки.

Воспитатель: «Я, думаю, что эти карточки помогут нам с вами придумать продолжение сказки. Посмотрите внимательно на них и скажите: Как же Солнце помогло весне?»

Дети рассматривают карточки с признаками ранней весны.

Ответы детей:

5. Солнце стало ярче и теплее, стало пригревать.
6. Начал таять снег.
7. Потекли ручьи.
8. Зазвенела капель.

Воспитатель: «А что же было дальше?»

Воспитатель выставляет карточки с изображением леса.

Ответы детей:

9. Вода напоила землю.
10. На деревьях набухли почки, стали появляться листочки.

Воспитатель выставляет карточки с изображением первых цветов.

Воспитатель: «Но еще раньше, чем появились листочки, появились из-под снега первые цветы: подснежники,  мать-и-мачеха. А потом уже зазеленела молодая трава, и появились листья на деревьях. У нас  тоже появились первые цветы на проталине»..

Воспитатель: «А что же еще произошло весной?

Дети:- Появились насекомые.

Воспитатель:- Какие?

Ответы детей:

11. Гусеницы.
12. Жуки
13. Муравьи
14. Мухи

Воспитатель: «А как вы думаете, кто этому обрадовался?».

Ответы детей: «Птицы».

Проводиться игра «Хорошо – плохо».

Воспитатель: «А вы знаете, как называются птицы, которые осенью улетают, а весной возвращаются? (« Перелетные») Скажите, а что хорошего, что птицы осенью улетают от нас?»

Ответы детей:

15. Зимой в наших краях холодно, птицам негде укрыться от ветра и снега, а на юге тепло.
16. Зимой у нас птицам голодно, нечем питаться, потому что насекомые зимой спят, а в теплых странах бодрствуют круглый год.

Воспитатель: «А что плохого , в том, что птицы улетают от нас?

Ответы детей:

17. Мы не видим птиц, не слышим их пения.
18. Многие перелетные птицы погибают в пути, не выдерживают трудной дороги.

Воспитатель прикрепляет карточки с изображением перелетных птиц к изображению березы.

Воспитатель: «Посмотрите, на нашей березе сидят птицы? Каких перелетных птиц вы знаете?»

Ответы детей:

19. Скворец.
20. Жаворонок.
21. Грач.
22. Иволга.
23. Трясогузка.
24. Соловей.

Воспитатель: «А чем занимаются птицы, когда возвращаются домой? («Строят гнезда») .

 Физминутка «Птички»

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Птички в гнездышках сидят. (дети сидят на стульчиках)

И на улицу глядят.

Полетать вдруг захотели,

И все сразу полетели.  

(дети бегают по группе. На слова взрослого «птички в гнездышки» дети занимают свои места)

Воспитатель: «Как меняется внешний вид диких животных с наступлением весны?

Ответы детей:

25. Животные линяют: меняют теплый пушистый мех на более легкий и редкий
26. Некоторые животные меняют окраску: лиса, заяц и белка стали серыми.

Воспитатель: «А что происходит с деревьями и кустарниками к концу весны?» («Зацветают деревья и кустарники»).

Дидактическая игра "Закончи предложение"

1. Весною солнце светит ярче и .....(теплее).
2. Тает снег, с крыш свисают...(сосульки)
3. В лесу появились первые .......(подснежники).
4. На деревьях набухают......(почки).
5. С юга возвращаются...(перелетные птицы).

Ну, вот мы и разложили все карточки по порядку. И сейчас все вместе продолжим сказку «Как солнце весне помогало».

Каждый ребенок говорит по одному предложению, используя опорные картинки.

Ответы детей:

27. Солнце греет ярче, чем зимой. Тает снег, с крыш свисают сосульки, звенит капель. Бегут веселые ручейки. Почки деревьев набухают и лопаются, появляются листочки. На проталинах распускаются первые весенние цветы. Появляются насекомые. С юга возвращаются перелетные птицы. Они проверяют старые гнезда, строят новые. Птицы откладывают яйца, чтобы вывести птенцов. Звери линяют – меняют густой пушистый мех на более легкий, редкий. Меняется и цвет меха. Зацветают деревья.

Воспитатель: «Так в чем же главная причина того, что за зимой обязательно приходит весна?» («Солнце поднимается выше, светит ярче и сильнее»).

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Воспитатель: «Скажите, вы любите весну?» (Ответы детей) Сейчас каждый из вас будет говорить, за что он любит весну .

Дети произносят по предложению (Например: «Я люблю весну за веселую, звонкую капель» и т.д.) и в благодарность от волшебника получают из конверта бумажные солнышки, за то что они помогла Весне победить холод.

Воспитатель: «Ребята вы помогли Весне победить холод. А вы – её добрые, умные лучики, от которых всем тепло и радостно».