Развитие мелкой и артикуляционной моторики у детей с задержкой психического развития посредством фольклора.
статья (логопедия) на тему

Развитие мелкой и артикуляционной моторики

 у детей с задержкой психического развития

 посредством фольклора.

                      Наш детский сад посещают дети с задержкой психического развития, и индивидуальная логопедическая работа по коррекции звукопроизношения начинается в старшей группе. После анализа результатов обследования звукопроизношения детей поступивших в старшую группу нашего детского сада можно заметить, что у большинства детей  нарушено произношение более чем одной группы звуков.

           Кроме того,  непрерывно увеличивается количество детей младшего дошкольного возраста с отклонениями в речевом развитии.

           Нами было принято решение проводить профилактическую работу по развитию речи с использованием фольклора, начиная с младшей группы. Подготовительный этап логопедической работы (который теперь начал проводится уже с детьми 3-4 лет) включает в себя развитие артикуляционной и мелкой моторики.

           Особенно доступно восприятию ребёнка народное искусство, что обусловлено простотой формы и образов. Фольклор является ярким и выразительным материалом, который несёт в себе важный эмоциональный заряд, необходимый для коррекционной работы с детьми с отклоняющимся речевым развитием. Сложные задачи преодоления задержки речевого развития помогает решать простыми коррекционными средствами народный фольклор своей простотой и лаконичностью.

           Для своей работы с детьми младшей группы мы выбрали потешки, это тоже жанр устного народного творчества.  Потешку не просто рассказывают малышу,  ее выполняют. Потешка -это одновременное прочтение стихов и выполнение действий, которые маленький ребенок выполняет вместе со взрослым. Потешки  учат малышей понимать человеческую речь и выполнять различные действия,  движения, жесты, о которых говорится в потешке. Слова в потешке, хоть они и неразрывно связаны с действиями и жестами, все-же являются главными, они ведут за собой жесты. А вот в считалке наоборот, жесты важнее слов.

           Потешки всегда смешны и коротки. Они прекрасно развивают слух ребёнка: умение различать близкие по звучанию звуки, слушать ритмичность и плавность речи, её выразительность и интонацию, улавливать понижение и повышение голоса.  

           Потешки развлекают и развивают ребёнка, создают у него бодрое радостное настроение, именно потешки были выбраны нами для работы с малышами.

       Для начала учитель-логопед переработала народные потешки с целью проведения артикуляционной гимнастики. Воспитатель совместно с музыкальным руководителем разучила с детьми эти потешки, оформив их музыкально. Также была проведена работа по знакомству детей с народными инструментами: балалайка и гармошка.

Вечер развлечений для детей младшей группы

Предварительная работа:

1. заучивание потешек;
2. знакомство с ягодой брусника;
3. обучение игре на народных музыкальных инструментах-стучалках.

           Оформление зала представляет собой часть деревенской улицы: фасад дома с окном, украшенным резными ставнями, около дома плетёная корзина, макеты музыкальных инструментов, видны пеньки и подсолнухи, из окошка выглядывает Бабушка-Забавушка.

           Воспитатель в группе приглашает детей поиграть с пальчиками, используя при этом потешку:

Брусника

Я по лесу пойду.                         Дети ходят по ковру, собирая рассыпанную

Я бруснику найду.                     «бруснику» (части напольной  мозаики), читая

Если нет лукошка,                     стихотворение и имитируя движения.

Соберу в ладошку.

Прыгну через лужицу,

Голова закружится.

А в траве брусника –

                      тут её найди-ка!

Воспитатель показывает детям полученное письмо:

- Сегодня утром в наш детский сад почтальон принёс письмо… Давайте прочитаем его. Дети, это не просто письмо – это приглашение! Бабушка-Забавушка приглашает нас с вами к себе в гости!

           Дети вместе с воспитателем отправляются в гости (выстраиваются друг за другом и идут в актовый зал).

           Под народную музыку дети входят в зал, здороваются с Бабушкой-Забавушкой, которая выходит к ним из своей избушки.

Бабушка-Забавушка: Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте! Давно вас

                                      поджидала. Для каждого из вас найдется и местечко и  

                                        словечко!

Воспитатель: Бабушка, а что это у тебя около избушки стоит? (показывает    

                                                                                                                на корзину).

Бабушка-Забавушка: Это корзина. Друг Ермошка сплёл мне её ………………………………………………………..

А в корзинке моей…

Матрёшка на окошке

Под ярким сарафаном,

И вся семья в матрёшке,

Как в доме деревянном.

Поют матрёшки в хоре,

Живут не зная горя, -

И дружно, и счастливо,

И весело на диво!

                      (В.Приходько)

Бабушка-Забавушка предлагает детям поиграть с матрёшкой:

Уж как сядем мы играть слушает вся улица:

Петух и курица,

Кот и кошка,

Мой друг Ермошка

И я немножко.

          Дети разбирают матрёшку, расставляют фигуры матрёшек по порядку, затем снова собирают, и помогают бабушке убрать игрушки в корзину.

          Воспитатель: Бабушка, а это что у тебя? (показывает на музыкальные

                                                                                        инструменты).

Бабушка-Забавушка: Давным-давно, дети, не было у людей телевизоров и музыкальных центров, и народ сам веселил себя – собирались вместе, распевали песни и играли на музыкальных инструментах. На балалайке (показывает макет), послушайте (звучит запись игры на балалайке).

Балалайка, балалайка,
Веселее заиграй-ка,
Чтоб печали все ушли,
Чтобы ноги в пляс пошли.
А для этого нужны
Балалайке три струны.

Изготовлением этого инструмента занимались простые люди: собирали её из подручного деревянного материала и готово! Бренчит балалаечник на своем инструменте - народ вокруг пляшет, веселится.

И на гармошке играли (показывает макет), послушайте (звучит запись игры на гармошке.

Гармошку позже балалайки на Руси делать начали, и в Туле делали гармошки. Сейчас в нашем городе есть фабрика по производству гармоней «ТУЛЬСКАЯ ГАРМОНЬ».

А на гармошке играли гармонисты. Представьте, что вы гармонисты, а играть на гармони не просто – нужно растягивать меха в разные стороны и одновременно нажимать на кнопки-клавиши. А теперь представьте, что все вы – гармонисты. Поиграйте своими пальчиками на воображаемых гармошках.

Проводится пальчиковая гимнастика «Гармошка».

- Вот как пальчики шагают
И по кнопочкам играют,
Раздвигаются меха -
Веселись, моя душа!

Ещё народ играл на инструментах-стучалках, я сейчас вас научу на них играть. Бабушка-Забавушка и вопитатель раздают детям стучалки , показывают как играть на них.

Бабушка-Забавушка достаёт себе дудочку:

Становитесь в хоровод,

Губки вытянем вперёд.

мы задуем во дуду.

Ой, ду-ду! Ду-ду! Ду-ду!

Дети повторяют вместе с Бабушкой-Забавушкой последнюю строчку и выполняют артикуляционное упражнение «Дудочка»:

Бабушка-Забавушка достаёт орешки из корзины:

Дело есть одно на всех –

Надо нам разбить орех.

Раздаётся где-то стук:

Тук-тук! Тук-тук! Тук-тук!

Дети повторяют вместе с Бабушкой-Забавушкой последнюю строчку и выполняют артикуляционное упражнение «Орешки»:

Рот закрыт.
Кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки.
На щеках образуются твердые шарики - "орешки".

Бабушка-Забавушка достаёт часики из корзины:

На часы вы посмотрите,

Сколько времени скажите.

Ходят часики вот так –

Тик-так! Тик-так! Тик-так!

Дети повторяют вместе с Бабушкой-Забавушкой последнюю строчку и выполняют артикуляционное упражнение «Часики»:

Улыбнуться, открыть рот.
Кончик языка, как стрелку, переводить из одного уголка рта в другой:

 тик-так.

сотрудники МКДОУ № 129 для детей с ЗПР:

учитель-логопед М.В.Кадильникова,

воспитатель Л.М.Голикова,

музыкальный руководитель Л.В.Носова