Тексты сказок к перспективному плану по работе со сказками
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

 Литературная викторина по русским народным сказкам. «Петрушка со сказками»

Викторина по русским народным сказкам для детей старшего дошкольного возраста. Сказочник Петрушка с помощью загадок ведет детей по русским народным сказкам. Дети не только отгадывают загадки:они показывают инсценировки, читают стихи по ролям и веселятся вместе с Петрушкой.

Литературная викторина «Петрушка со сказками»

Цель:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- закреплять знание содержания знакомых сказок;

- создавать условия для творческого самовыражения;

- развивать выразительность речи и пантомимики детей, чувство ритма, умение согласовывать движения со словами;

- воспитывать разноплановый интерес к сказкам.

Материал к викторине:

- игрушка Петрушка;

- шапочки зверей: лиса, заяц, белка;

- деревянная расписная ложка; скалочка;

- книжки с русскими народными сказками: «Три медведя», «Курочка Ряба», «Жихарка», «Кот, Петух и Лиса», «Заяц-Хваста», «Колобок», «Снегурочка», «Заюшкина избушка»;

- темный ящик;

- ширма.

Ход развлечения:

Петрушка.

Привет, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Я – веселая игрушка,

А зовут меня Петрушка!

Люблю я балаганы,

Люблю я петь, плясать.

Сегодня предлагаю

По сказкам погулять.

Задание 1. Загадки

Петрушка.

Жду от вас отгадки

На мои загадки.

Вот вам, ребятки,

Первая загадка:

- Сел в лесу на пенек,

Чтобы съесть пирожок.

Вдруг раздался голосок:

- Не садись на пенек,

Не ешь пирожок.

(«Маша и медведь»)

Петрушка. Вот вам, ребятки, еще одна загадка.

- Он из бревен, из досок,

Он не низок, не высок.

Звери разные бежали,

Его в поле увидали,

Поселились, стали жить,

Песни петь и не тужить.

(«Теремок»)

- Вышли дружною семьей,

Чтобы справиться с одной.

Не приди на помощь мышка,

Ничего б у них не вышло.

(«Репка»)

(ответы детей)

Петрушка. Молодцы, ребятки, отгадали все загадки!

Задание 2. «Темный ящик»

Петрушка.

А сейчас, а сейчас

Вот что я для вас припас:

В темном ящике отгадки

Спрятаны для вас, ребятки.

Загадки:

Очень он ее любил,

Всегда бережно хранил.

Она у него точеная,

Ручка золоченая.

Что это? как называется эта сказка?

(ответы детей)

Эта рыжая хитрушка

Попросилась с ней в избушку.

За нее попросила курочку,

За курочку попросила гусочку…

Так и стала та палочка

Для нее выручалочкой.

Что это? как называется эта сказка?

(ответы детей)

Петрушка

Молодцы, ребятки,

отгадали и эти загадки!

Задание 3. «Назовите героев».

Петрушка

Назовите без подсказки

Вы героев этой сказки.

(детям показывают книжку с названной сказкой, дети называют героев сказки; сказки «Курочка Ряба», «Кот, Петух и Лиса»)

Петрушка.

А сейчас скажу я так:

- У меня, друзья, антракт!

Педагог. И мы отдохнем, и игру заведем.

Разминка

Тень – тень – потетень,

Ох, короткий зимой день!

Вышли спозаранку

Звери на полянку.

Похвалялася Лиса:

- Всему лесу я краса!

Похвалялись Зайки:

- Мы Зайки-попрыгайки!

Похвалялись Белочки:

- Мы Белочки-умелочки!

Похвалялись дети:

- Мы лучше всех на свете!

Задание 4. «На разные голоса»

Петрушка

Заяц будет хвастаться,

Лиса будет пугать…

Как артисты, будем

Слова те повторять.

(дети повторяют слова зайца из сказки «Заяц-хваста» и слова лисы из сказки «Заюшкина избушка»)

Задание 5. «Отгадки на загадки»

Педагог.

Героев сказок много,

Их всех не перечесть.

Ребята, угадайте,

О ком веду я речь?

Загадки:

Человечек этот мал

Да уж очень он удал.

Сам расправился с лисой,

Прибежал к себе домой.

Обнял его котик, обнял петушок,

А ты узнал его дружок?

(«Жихарка»)

Девочка из снега тут же ожила:

Ножкой шевельнула, ручкой повела.

Не любила солнце, не ждала тепла

И зачем с подружками по ягоды пошла?

(«Снегурочка»)

Я и сильный, я и смелый,

Никого я не боюсь.

И от серого волчищи,

Если надо, я спасусь.

Долго говорил зверек,

Потом пустился наутек.

(«Заяц-хваста»)

По дороге в лес катился,

Убежать от всех стремился.

На свою беду в лесу

Встретил хитрую лису.

Не вернулся он домой

Был он съеден той лисой.

(«Колобок»)

Задание 6. «Сказочные картинки»

Петрушка

А сейчас – внимание!

Еще одно задание:

Сказку по картинке

Назовите без запинки.

Ксюша (Настя, Алеша и т. д., книжку отыщи

И ребятам покажи.

(дети по картинке из сказки ищут книжку с данной сказкой; сказки «Волк и семеро козлят», «Теремок», «Маша и Медведь и др.)

Петрушка

Отгадали, поиграли,

Поискали и нашли.

Интересно было с вами,

Время с пользой провели.

До свидания, ребятишки,

Девчонки и мальчишки.

Использованная литература:

1. Русские народные сказки «Три медведя», «Курочка Ряба», «Жихарка», «Кот, Петух и Лиса», «Заяц-Хваста», «Колобок», «Снегурочка», «Заюшкина избушка»;

2 И. Кугаевская. Авторские загадки

Конспект занятия. Чтение  сказки  «Мороз Иванович».

Задачи.

1.Знакомство с содержанием сказки.

2.Развитие навыков связной речи, памяти и логического мышления.

3.Развитие познавательных интересов

Ход занятия.

Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,

Превратились лужи в стекла

,Стали снежными сады.

Над землёй мороз крепчает,

Наступили холода.

Выпал снег, метель бушует.

Надвигается... (Зима)

Он летает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

Он на солнышке румяный,

Под луною - голубой.

Он за ворот и карманы

Залетает нам с тобой.

Он и белый, и мохнатый,

И пушистый, как медведь.

Раскидай его лопатой,

Назови его, ответь!

        (снег)

По ночам, в морозной мгле,

Я рисую на стекле.

Утром виден из-за штор

Мой затейливый узор.

И деревья, и кусты

Небывалой красоты.

(иней)

Она явилась закутанной, белой, холодной.
- Кто ты? – спросили дети.
- Я – время года – зима. Я принесла с собою снег и скоро набросаю его на землю. Он все закроет белым пушистым одеялом. Тогда придет мой брат – дедушка Мороз и заморозит поля, луга и реки. А если ребята станут шалить, то отморозит им руки, ноги, щеки и носы.
- Ой, ой, ой! Какая нехорошая зима! Какой страшный дедушка Мороз! – сказали дети.
- Подождите, дети… Но зато я подарю Вам катанье с гор, коньки и салазки. А после придет любимое Рождество с веселой елкой и дедушка Мороз с подарками. Разве Вы не любите зимы?

Беседа с детьми о зиме.

Проводится физкультминутка.

Зайка.
Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки.)
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Зайцу холодно сидеть, (Присели.)
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок. (Прыжки.)
А затем вприсядку, Чтоб не мёрзли лапки.

Чтение  сказки «Морозко».

Беседа по содержанию  сказки.

1.Понравилась ли вам сказка?

2.Что запомнилось?

3.Кого было жалко?

4.А кого нет?

5.Как  жилось падчерице и старухиной дочери.

6.Сравните, как вели себя в лесу падчерица и старухина дочь .

7.Почему  Морозко сжалился над падчерицей?

8.Какие из этих слов можно отнести к падчерице, а какие к старухиной дочери?

Добрая                                                      Ленивая

Трудолюбивая                                                   Грубая

Вежливая                                                     Вредная

Ласковая                                                     Сварливая

Терпеливая                                                    Злая

Почему?        

9.Ребята, давайте обобщим, так какая же была падчерица?

10.И что она получила от Морозко?

11.А какая была старухина дочь? И что она получила?

Выделение главной мысли.

12.Как вы думаете, по заслугам они получили?

13.Так давайте же сделаем вывод. Какова основная мысль этой сказки?

Добро вознаграждается, а зло наказывается.

Подведение итогов занятия. Предложить   детям нарисовать любимого героя.

Конспект интегрированного занятия по развитию связной речи в старшей  группе

Тема: Встреча со сказкой «Лиса и журавль»

Задачи:

- Продолжать знакомить детей со сказкой;

- Учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и выражения из текста, схемы.

- Активизировать употребление в речи глаголов (из текста сказки). Учить понимать смысл пословиц.

- Продолжать учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя;

- Воспитывать интерес и развивать творческие способности через театрализованную деятельность.

Словарная работа: Званый пир, куманек, потчевала, не обессудь, окрошка, пава, и так и эдак, взяла досада, как аукнется, так и откликнется, дружба врозь, не солоно хлебавши.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением лисы и журавля, беседа об их жизни в природе. Заучивание стихов и загадок по теме.

Материал: 2 дома, следы с загадками, иллюстрации лисы и журавля, схемы, тарелка, манная крупа, пинцет, кувшин, маски лисы и журавля.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я знаю,  вы любите сказки и хотите попасть в сказку. И поэтому, сегодня мы с вами отправимся на сказочный двор, где встретимся со сказкой.

На чём же мы отправимся?

Дети: На автобусе, на трамвае, на автомобиле, …..

Воспитатель: Вы очень много назвали видов транспорта, но мы же отправляемся на сказочный двор, поэтому мы отправимся на ковре-самолете.

(Дети присаживаются на ковер, закрывают глаза. Звучит музыка)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот мы и оказались с вами на сказочном дворе. Давайте подойдем поближе. Как тихо кругом, никого не видно. Посмотрите, здесь чьи-то следы (воспитатель обращает внимание детей на следы, а на них, написаны загадки о лисе и птице)

 Они ведут нас в разные стороны, каждый, к своим домам. А чтобы узнать, нужно отгадать загадки:

1 Загадка: Живет в лису, у нее острая мордочка, чуткие уши, пушистый хвост, золотистый мех. (Лиса)

2 Загадка: Покрыт весь перьями, две длинные ноги, клюв есть у него и крылья. (Журавль)

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы, показывает иллюстрации лисы и журавля.

Воспитатель: Как вы думаете, могут ли в природе лиса и журавль дружить и почему?

Дети: Нет, лиса хищное животное.

Воспитатель: Скажите, а где они могли бы подружиться?

Дети: в сказке.

Сейчас я  вам расскажу сказку о том, как лиса с журавлем дружили. Сказка называется «Лиса и журавль», русская народная сказка.

«Лиса и журавль».

Подружилась лиса с журавлём. Вот и вздумалось лисе угостить журавля, пошла она, звать его в гости.

- Приходи, куманёк, приходи дорогой! Уж как я тебя угощу!

Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчует:

- Покушай, мой голубчик куманёк! Сама стряпала.

Журавль хлоп – хлоп носом, стучал, стучал, ничего не попадает!

А лиса в это время лижет себе да лижет кашу, так всю сама и скушала.

Каша съедена, лиса и говорит:

- Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать не чем.

- Спасибо, кума, и на этом! Завтра приходи ты ко мне в гости.

На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, налил в кувшин с малым горлышком, поставил на стол и говорит:

- Кушай, кумушка! Право потчевать больше нечем.

Лиса начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдёт и этак, и лизнёт его, и понюхает – то, всё ни чего не достанет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюёт себе да клюёт, всё и поел.

- Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада, думала, что наестся, на целую неделю, а домой пошла как солоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!

С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.

(беседа и обсуждение непонятных для детей слов).

Воспитатель: Как вы думаете, что значат слова:

«не обессудь, куманёк» (не вини, не суди)

«нечем потчевать» (нечем угощать)

«не солоно хлебала» (ни с чем)

«Как аукнется, так и откликнется» (как поступишь ты, так поступят и с тобой).

(помощь воспитателя, если дети не могут объяснить значение слов).  

Физминутка:

У лисы острый нос  дети показывают двумя руками нос, соединив пальцы ладоней уголком

У нее пушистый хвост волнообразные движения руками

Шубка рыжая лисы

Удивительной красы поглаживание воображаемой лисы

Лиса павою похаживает,

Шубку рыжую поглаживает  важно ходят, подняв голову, руками поглаживают грудь, живот

(после чего продолжить обсуждение на местах)

Воспитатель:  Почему лиса решила позвать журавля к себе в гости?

Дети: Она хотела с ним подружиться.

Воспитатель:  Каким голосом она позвала его?

Дети: Хитрым, сладким.

Воспитатель:  Попробуйте позвать журавля таким же голосом (воспитатель опрашивает несколько детей).

- Приходи, куманёк, приходи дорогой! Уж как я тебя угощу!

Чем она его потчевала (угощала)?

Дети: Манной кашей.

Давайте посмотрим, мог ли журавль съесть лисье угощение? (показать  блюдце на нем манная крупа, захватывание манной крупы пинцетом)

Лиса слизала кашу, а журавль остался голодным. Каким тоном отблагодарил лису журавль?

Дети: С обидой в голосе.

Воспитатель: (опрашивает несколько детей, и они воспроизводят фразу с нужной интонацией)

- Ну, спасибо, кума, и на этом!

А с какой интонацией в голосе, журавль пригласил лису?

-  Теперь ты приходи ко мне в гости.

Давайте проверим, сможет ли лиса достать угощение? Горлышко у кувшина узкое только длинный клюв может достать угощение. (Показать с помощью предмета похожего на клюв) Мордочка лисы не пройдёт в кувшин, только и может лиса, что облизнуть горлышко кувшина. Так и ушла лиса, не солоно хлебавши ( ни с чем).  Как аукнется, так и откликнется. С тех пор дружба у лисы с журавлём врозь.

Сейчас я ещё раз прочитаю сказку, открою схемы, с помощью которых вы будете пересказывать сказку.

(к схемам вызвать двоих детей один начинает, по сигналу воспитателя другой продолжает)

Обратить внимание детей на двор, 2 дома, лисы и журавля.

Воспитатель: Я хочу пригласить выйти двух ребят, которые покажут нам сказку (девочку и мальчика). Я буду автором, Софья – лисой, Эдгар – журавлём. Дети одевают маски, и начинают показ.

Молодцы ребята хорошо показали сказку, но нам нужно возвращаться в детский сад. Давайте пройдем на ковер.

А пока мы будем лететь, я задам вам несколько вопросов:

Воспитатель: Ребята, скажите, а где мы сегодня с вами побывали?

Дети: мы побывали на сказочном дворе.

Воспитатель: У кого в гостях мы были?

Дети: Мы были в гостях у Лисы и журавля.

Воспитатель: А что вам больше всего понравилось и запомнилось?

(Ответы детей)

Воспитатель: Вот мы с вами и прилетели в детский сад. Молодцы ребята! Вы все были сегодня активными, и поэтому для вас сказочные герои приготовили сладкое угощение.

Дети: Спасибо!

 Конспект занятия в средней группе. Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка»          

Программное содержание:

• познакомить детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка»;

• учить детей внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по ее содержанию;

• продолжать развивать у детей монологическую речь;

 эмоциональное восприятие текста;

• продолжать развивать умение отгадывать загадки;

                  • воспитывать дружеские взаимоотношения и взаимовыручку.

Материал:

• театр на фланелеграфе по сказке «Заюшкина избушка».

Предварительная работа:

• рассказывание русских народных сказок;

• отгадывание загадок о животных.

Ход занятия:

- Ребята, сядьте все на стульчики поудобнее, и послушайте меня внимательно.

Сегодня мы с вами поговорим о сказках. Я очень люблю читать и слушать сказки. В сказках живут добрые и веселые животные, птицы, которые, как люди, умеют разговаривать, хитрить, смеяться, помогать людям и друг другу.

А вы любите сказки? Сейчас я это проверю. Я буду вам читать отрывок из сказок, а вы будете мне отвечать, из какой сказки я это прочитала. Согласны?

Читаю отрывки из сказок:

«Жили - были дед и баба, и была у них …

Снесла она яичко, не простое, золотое… » («Курочка Ряба»)

«Посадил дед…

Выросла она большая пребольшая… » («Репка»)

«… Сел медведь на крышу, да и раздавил его,

Еле успели все звери из него выскочить… » («Теремок»)

«… Вдруг навстречу ему лиса «Здравствуй, дружок! Какой ты хорошенький» А он ей сразу песенку петь… » («Колобок»)

«… Подслушал это волк, выждал, когда коза ушла,

подошел к избушке и запел тонким голосом… » («Волк и козлята»)

«… Побежала сестрица дальше. Видит яблонька стоит.

«Яблонька, скажи, куда гуси полетели? » «( «Гуси – лебеди»)

Молодцы, ребята, много вы знаете сказок. А загадки вы умеете отгадывать?

Загадываю загадки про животных.

Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко, любит морковку (Заяц)

Косолапые ноги, зиму спит в берлоге.

Догадайся и ответь, кто же это (Медведь)

С хозяином дружит, дом сторожит,

Живет под крылечком, а хвостик колечком (Собака)

Он носом в землю постучит,

Взмахнёт крылом и закричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный (Петух)

Рыжая головка, хитрая плутовка.

Хвост пушистый – краса,

Кто же это… (Лиса)

Смотрите, как много вы отгадали загадок. Все эти животные живут в одной интересной сказке, которую я вам сейчас расскажу, а называется это сказка «Заюшкина избушка»

Читаю детям сказку, с использованием театра на фланелеграфе. После чтения провожу беседу по сказке.

- Как называется сказка?

- Где жили лисичка и заяц?

- Почему лиса выгнала зайчика?

- Какие звери пришли на помощь?

- Кто был первым, вторым, третьим?

- А кто по-настоящему помог зайцу?

- Как лиса всех пугала?

- Как заканчивается сказка?

Молодцы, ребята, правильно ответили на все вопросы. Вам понравилась сказка? В следующий раз вы мне сами расскажите эту сказку.

А теперь давайте с вами поиграем в игру «Дружные звери». Вы все будете звери, а я буду серым волком (надеть шапочку волка). Стульчики будут вашими домиками. Вы будете гулять на поляне, а как только появится волк – вы спрячетесь в домики. Кто не успеет спрятаться в домик, выбывает из игры.

Стульев должно быть меньше, чем детей.

В процессе игры подвести детей к выводу, что нужно не только самому спрятаться в домик, но и помочь своим друзьям.

После занятия дети могут самостоятельно разыграть сказку.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе

по русской народной сказке «Гуси-лебеди» с использованием здоровьесберегающих технологий

Образовательные области: "Чтение художественной литературы",      "Познание","Коммуникация",    "Здоровье", "Художественное творчество".

"Коммуникация"

Задачи:

1. Активизировать употребление в речи прилагательных, образованных от существительных.
2. Упражнять в употреблении в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3. Формировать умение правильно употреблять в речи слова, близкие по значению (синонимы) и слова с противоположным значением (антонимы).

"Чтение художественной литературы"

Задачи:

1. Учить детей понимать образное содержание сказки.
2. Развивать у детей слуховое внимание, связную речь, умение отгадывать загадки.

"Познание"

Задачи:

1. Расширять и уточнять представления детей о природе.
2. Закреплять умение наблюдать.

 "Здоровье"

Задачи:

1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
2. Восстанавливать нарушенное носовое дыхание  посредством выполнения правильной дыхательной гимнастики.

"Художественное творчество"

Задачи:

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке "Гуси-лебеди".
2. Рисование иллюстраций к русской народной сказке "Гуси-лебеди".

Материалы и оборудование: письмо от Незнайки, четыре мольберта с иллюстрациями к сказке,  корзинка с муляжами яблок, мультимедийный проектор

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети получают письмо от Незнайки, в котором он просит ребят помочь ему отгадать загадки, и подсказать, из какой русской народной сказки эти герои.

* Длинные шеи, красные лапки, щиплют за пятки – беги без оглядки. (Гуси)

* Круглое румяное с дерева достану я. (Яблоко с яблони)

* Бабушка седа-бела, зимой каждому мила. Из трубы летят колечки – это дым из нашей (печки)

* Течет-течет – не вытечет, бежит-бежит – не выбежит. (Река)

* Между сосен, между елок ходят, бродят сто иголок. (Еж)

* Живет в дремучем лесу в избушке недобрая старушка. (Баба Яга).

Дети отгадывают загадки и называют русскую народную сказку «Гуси-лебеди».

Воспитатель: Ребята, а почему эта сказка называется русской народной? (Потому что эту сказку придумал русский народ). Предлагаю вам посмотреть эту сказку (показ презентации с аудиозаписью)

2. Слушаем внимательно.

В. Ребята, а теперь Незнайка хочет узнать, Внимательно ли вы слушали и смотрели  сказку «Гуси-лебеди».

Воспитатель предлагает детям слушать внимательно фразы из сказки и найти ошибки, если они будут. Если что-то будет неправильно, дети должны говорить хором: «Нет, нет, нет». Если ошибок нет, то говорят хором: «Да, да, да».

* Отец с матерью уехали в город, а Маша с Ванюшкой остались дома. (Да, да, да).

* Налетели гуси – лебеди, подхватили Машеньку, посадили на крылья и унесли. (Нет, нет, нет).

* Маша печке помогла – пирожок съела. (Да, да, да).

* Маша яблоньке помогла – яблочек на нее навесила. (Нет, нет, нет).

* Маша речке помогла – камень сдвинула. (Да, да, да).

* Ежик привел Машу в дремучий лес к избушке на курьих ножках. (Да, да, да).

* Видит, Маша в поле печка течет, а рядом речка печет. (Нет, нет, нет).

* Маше с Ванюшкой помогли спрятаться от гусей-лебедей печка, яблонька, речка и Баба Яга. (Нет, нет, нет).

* Прибежала Маша домой: Ванюшку умыла, причесала, на лавочку посадила, сама рядом присела. (Да, да, да).

Воспитатель: Молодцы, ребята, сказку знаете хорошо - на все вопросы Незнайки ответили правильно.

3. Образование имен прилагательных от имен существительных.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте совершим небольшое путешествие по нашей сказке. Беритесь за руки – и в путь! (Воспитатель с детьми совершает под музыкальное сопровождение прогулку и подводит детей к мольберту, на котором закреплена иллюстрация русской печи из сказки).

Воспитатель: Кто первым встретился на пути Машеньке?

Дети: Печка.

Воспитатель: Давайте ласково поздороваемся с печкой.

Дети: Здравствуй, печенька!

Воспитатель: Ребята, чем печка угостила Машеньку?

Дети: Печка угостила Машеньку пирожками.

Воспитатель: Давайте пофантазируем, с чем могут быть пирожки?

Дети: Пирожки могут быть с капустой, с грибами, вишней, яблоками и т.д.

Воспитатель: Ребята, в печке можно испечь не только пирожки, но и пироги. Пирожки по размеру маленькие, а пироги – большие. Если пирог с вишней, его называют вишневым пирогом. А как будет называться пирог с грибами, яблоками, капустой?

Дети: Грибной пирог, яблочный пирог, капустный пирог.

Воспитатель: Молодцы, ребята! С кем дальше повстречалась Машенька?

Дети: С яблонькой.

4. Физкультминутка с элементами дыхательной гимнастики. Воспитатель предлагает детям встать в круг и показать, как летают лебеди: поднимаем руки вверх – делаем носом вдох, опускаем руки вниз – делаем выдох ртом.

Воспитатель: Давайте, превратимся в гусей-лебедей и полетим искать яблоньку. (Дети под музыкальное сопровождение изображают гусей-лебедей. Воспитатель подводит их к мольберту, на котором закреплена иллюстрация яблоньки из сказки).

5. Подбор синонимов.

Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с яблонькой.

Дети: Здравствуй, яблонька!

Воспитатель: Вот здесь в корзинке лежат яблоки, возьмите их. В сказке яблочки называют румяными, да наливными, как вы понимаете это выражение?

Дети: Это яблоки красные, сочные, сладкие, спелые.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Кто дальше встретился на пути Машеньке?

Дети: Речка.

6. Физкультминутка.

Воспитатель: Давайте превратимся в речку и потечем плавно навстречу нашей сказочной речке. (Дети под музыкальное сопровождение делают плавные движения руками, изображая течение реки. Воспитатель подводит их к мольберту, на котором закреплена иллюстрация речки из сказки).

7. Объясни выражение.

Воспитатель: Давайте и с речкой поздороваемся ласково.

Дети: Здравствуй, реченька!

Воспитатель: Посмотрите, ребята, это речка не простая, а молочная, с кисельными берегами. А как вы, ребята, понимаете сказочное выражение молочная река – кисельные берега?

Дети: В реке вместо воды течет молоко, а берега сделаны из киселя.

Воспитатель: Молодцы, правильно понимаете это сказочное выражение.

Воспитатель: В сказке лес, в который забрела Машенька, назван дремучим лесом. Кто сможет объяснить почему?

Дети: Потому что в дремучем лесу деревья растут часто. Это страшный лес.

Воспитатель: Правильно, ребята, в таком лесу деревья очень высокие и растут так близко друг к другу, что даже в солнечный день в нем темно.

8. Физкультминутка.

Воспитатель: Давайте, превратимся в деревья, пошелестим листочками, а теперь покачаем веточками. (Дети поднимают руки вверх и сначала крутят кистями рук, изображая листочки, а затем качают влево и вправо вытянутыми руками, как ветками).

Воспитатель: Ребята, в дремучем лесу водятся разные звери: волки, лисы, медведи. Баба Яга тоже где-то в дремучем лесу построила свою избушку. Давайте, превратимся в лисичек и побежим искать избушку Бабы Яги. (Дети складывают руки на уровне груди и под музыкальное сопровождение изображают движения лисы. Воспитатель подводит их к мольберту, на котором закреплена иллюстрация избушки Бабы Яги из сказки).

9. Подбор антонимов.

Воспитатель: К избушке Бабы Яги нужно подойти очень тихо, чтобы она нас не заметила. Ребята, Баба-Яга в сказке добрая?

Дети: Нет, Баба Яга в сказке злая.

Воспитатель: Она молодая?

Дети: Нет, старая.

Воспитатель: Она красивая?

Дети: Нет, она страшная: у нее нос – крючком, волосы – торчком и нога костяная.

Воспитатель: Ребята, здесь действительно такое страшное место, надо отсюда поскорее выбираться, пока Баба Яга не проснулась. (Дети берутся за руки и под музыкальное сопровождение выходят из леса и садятся на свои стульчики).

10. Подведение итогов занятия.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень хорошо работали: ответили на все вопросы Незнайки правильно, совершили путешествие по страницам сказки. А теперь я вам предлагаю нарисовать понравившихся героев и отправить свои рисунки Незнайке.

Дети берут свои стулья и садятся за столы, на которых уже приготовлены листы для рисования и цветные карандаши. Под музыкальное сопровождение дети начинают рисовать.

В конце занятия воспитатель рассматривает вместе с детьми рисунки и запечатывает их в конверте, для того, чтобы отправить их Незнайке.

Список использованной литературы:

1. Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Москва: Издательство «Детская литература» 1977 г

2. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Москва: Гуманитарный издательский центр «Владос» 2008 г.

3. Нищева Н. В. Любимые сказки. Гуси – лебеди. Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», Москва: «Творческий центр СФЕРА» 2007

Использованные материалы из Интернет-ресурсов:

1.Иллюстрации к русской народной сказке «Гуси-лебеди: http://images.yandex.ru/yandsearh

2.Загадки: http://www.prozagadki.ru; http://www.fun4child.ru

Конспект НОД в средней группе

Тема:  Знакомство детей с русской народной сказкой                     «Хаврошечка»

Программное содержание:

1. Познакомить детей с русской народной сказкой «Хаврошечка»

2. Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению.

3. Обогащать словарь детей глаголами.

4. Развивать творчество, воображение, способствовать усвоению образного языка сказки.

5. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Материал:

Текст русской народной сказки «Хаврошечка», иллюстрации домашних животных и птиц.

Ход занятия.

1. В: Дети, я для вас приготовила загадку. Слушайте ее внимательно, она очень занимательна.

Гуляет летом по полям

И молоко дает всем вам

Громко «му» кричит хозяйке

Хлеба мне побольше дайте.

Д: корова

В: Что вы знаете о корове?

Д: Корова - это домашнее животное. За ней ухаживает человек. Она приносит пользу: молоко, мясо. У коровы - теленок. Она мычит и бодается.

В: Знаете ли вы, как подают голос другие домашние животные?

Свинья – хрюкает

Собака – лает

Лошадь – ржет

Гусь – гогочет

Кошка – мяукает

Мышь – пищит

Коза –мекает

Овца – блеет

Утка - крякает

2. В: Человек кормит домашних животных, а вы знаете кто как ест?

Собака кость (грызет)

Корова и лошадь сено (жуют)

Курица зерно (клюет)

Коза кору (дерет)

Кролик морковку (грызет)

3. В: Много интересного вы знаете о домашних животных. Сегодня я познакомлю вас с русской народной сказкой «Хаврошечка», в ней одним из главных героев было домашнее животное.

«Сказка в двери к нам стучится,

скажем сказке заходи.

Это присказка ребята,

сказка будет впереди. »

(Чтение сказки)

4. Физминутка

А теперь ребята встать,

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать

Руки вниз и так стоять

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

5. В: Как начинается сказка? Кто помогал Хаврошечке? Расскажите, как Одноглазка и Двуглазка следили за девушкой? Почему хозяйка приказала зарезать корову? Чем закончилась сказка?

Как называется человек, который любит трудиться? (Трудолюбивый)

Что означают слова «Кто любит труд, того люди чтут»?

Про кого можно сказать эти слова из нашей сказки?

Нарисуйте понравившийся эпизод к сказке Хаврошечка»

Рассказывание русской народной сказки

«Лисичка – сестричка и серый волк»

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками; подвести к пониманию замысла сказки

 (с хитрыми нужно быть настороже, не верить им).

2. Помочь подобрать из трёх предложенных пословиц соответствующую содержанию сказки( не верь чужим речам, а верь своим глазам, лиса семерых волков проведёт).
3. Учить осмысливать и оценивать характеры и мотивы поступков героев.
4. Передавать диалоги героев с интонацией насмешки, обиды, просьбы.

Материал : фланелеграф, иллюстрации к сказке (лиса украла рыбу, волк ловит рыбу. Волка бьют жители деревни , волк везёт лису); слайдовая презентация

Ход занятия.

Воспитатель. Дети вспомните сказки , в которой рассказывается о лисе?

Дети перечисляют.

Какая изображена лиса в этих сказках?

Дети. Хитрая, плутовка , коварная.

Воспитатель. Сегодня я вам расскажу еще одну сказку о лисе. Слушайте внимательно, а потом скажите , какими показались вам главные герои(рассказывает сказку ,показывает иллюстрации). Кто вам больше понравился всего в сказке? Кто главные герои в сказке?

Дети отвечают.

Какой вам показалась лиса в сказке?

Дети. Хитрая плутовка, безжалостная, жадная.

Воспитатель. Какой показался вам волк?

Дети. Глупый, доверчивый.

Воспитатель. Кто – нибудь из героев сказки догадался, что лиса обманщица? Как об этом говорится в сказке?

Дети. Дед смекнул, что лиса не мертвая была.

Воспитатель. Что чувствовал дед, когда увидел пустые сани?

Чему учит эта сказка? Какой пословицей можно сказать об этом: друзья познаются в беде, не верь своим речам, а верь своим глазам, лиса семерых волков проведёт?

Дети отвечают.

Каким голосом говорил волк, когда просил у лисы рыбу ?

Дети. Ласковым, нежным, добрым.

Воспитатель. Каким голосом говорил волк, когда хотел проучить лису?

Дети. Зло, сурово.

Воспитатель. А лиса, когда ехала на спине у волка ?

Дети. С насмешкой.

Воспитатель. А бабы, когда увидели волка у проруби?

Дети. Кричали, визжали.

В заключении занятия воспитатель говорит слова автора и выкладывает картинки по сказке на фланелеграфе, а дети выразительно передают диалоги героев.

Литературная викторина по русским народным сказкам.

«Петрушка со сказками»

Викторина по русским народным сказкам для детей старшего дошкольного возраста. Сказочник Петрушка с помощью загадок ведет детей по русским народным сказкам. Дети не только отгадывают загадки, они показывают инсценировки, читают стихи по ролям и веселятся вместе с Петрушкой.

Литературная викторина «Петрушка со сказками»

Цель:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- закреплять знание содержания знакомых сказок;

- создавать условия для творческого самовыражения;

- развивать выразительность речи и пантомимики детей, чувство ритма, умение согласовывать движения со словами;

- воспитывать разноплановый интерес к сказкам.

Материал к викторине:

- игрушка Петрушка;

- шапочки зверей: лиса, заяц, белка;

- деревянная расписная ложка; скалочка;

- книжки с русскими народными сказками: «Три медведя», «Курочка Ряба», «Жихарка», «Кот, Петух и Лиса», «Заяц-Хваста», «Колобок», «Снегурочка», «Заюшкина избушка»;

- темный ящик;

- ширма.

Ход развлечения:

Петрушка.

Привет, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Я – веселая игрушка,

А зовут меня Петрушка!

Люблю я балаганы,

Люблю я петь, плясать.

Сегодня предлагаю

По сказкам погулять.

Задание 1. Загадки

Петрушка.

Жду от вас отгадки

На мои загадки.

Вот вам, ребятки,

Первая загадка:

- Сел в лесу на пенек,

Чтобы съесть пирожок.

Вдруг раздался голосок:

- Не садись на пенек,

Не ешь пирожок.

(«Маша и медведь»)

Петрушка. Вот вам, ребятки, еще одна загадка.

- Он из бревен, из досок,

Он не низок, не высок.

Звери разные бежали,

Его в поле увидали,

Поселились, стали жить,

Песни петь и не тужить.

(«Теремок»)

- Вышли дружною семьей,

Чтобы справиться с одной.

Не приди на помощь мышка,

Ничего б у них не вышло.

(«Репка»)

(ответы детей)

Петрушка. Молодцы, ребятки, отгадали все загадки!

Задание 2. «Темный ящик»

Петрушка.

А сейчас, а сейчас

Вот что я для вас припас:

В темном ящике отгадки

Спрятаны для вас, ребятки.

Загадки:

Очень он ее любил,

Всегда бережно хранил.

Она у него точеная,

Ручка золоченая.

Что это? как называется эта сказка?

(ответы детей)

Эта рыжая хитрушка

Попросилась с ней в избушку.

За нее попросила курочку,

За курочку попросила гусочку…

Так и стала та палочка

Для нее выручалочкой.

Что это? как называется эта сказка?

(ответы детей)

Петрушка

Молодцы, ребятки,

отгадали и эти загадки!

Задание 3. «Назовите героев».

Петрушка

Назовите без подсказки

Вы героев этой сказки.

(детям показывают книжку с названной сказкой, дети называют героев сказки; сказки «Курочка Ряба», «Кот, Петух и Лиса»)

Петрушка.

А сейчас скажу я так:

- У меня, друзья, антракт!

Педагог. И мы отдохнем, и игру заведем.

Разминка

Тень – тень – потетень,

Ох, короткий зимой день!

Вышли спозаранку

Звери на полянку.

Похвалялася Лиса:

- Всему лесу я краса!

Похвалялись Зайки:

- Мы Зайки-попрыгайки!

Похвалялись Белочки:

- Мы Белочки-умелочки!

Похвалялись дети:

- Мы лучше всех на свете!

Задание 4. «На разные голоса»

Петрушка

Заяц будет хвастаться,

Лиса будет пугать…

Как артисты, будем

Слова те повторять.

(дети повторяют слова зайца из сказки «Заяц-хваста» и слова лисы из сказки «Заюшкина избушка»)

Задание 5. «Отгадки на загадки»

Педагог.

Героев сказок много,

Их всех не перечесть.

Ребята, угадайте,

О ком веду я речь?

Загадки:

Человечек этот мал

Да уж очень он удал.

Сам расправился с лисой,

Прибежал к себе домой.

Обнял его котик, обнял петушок,

А ты узнал его дружок?

(«Жихарка»)

Девочка из снега тут же ожила:

Ножкой шевельнула, ручкой повела.

Не любила солнце, не ждала тепла

И зачем с подружками по ягоды пошла?

(«Снегурочка»)

Я и сильный, я и смелый,

Никого я не боюсь.

И от серого волчищи,

Если надо, я спасусь.

Долго говорил зверек,

Потом пустился наутек.

(«Заяц-хваста»)

По дороге в лес катился,

Убежать от всех стремился.

На свою беду в лесу

Встретил хитрую лису.

Не вернулся он домой

Был он съеден той лисой.

(«Колобок»)

Задание 6. «Сказочные картинки»

Петрушка

А сейчас – внимание!

Еще одно задание:

Сказку по картинке

Назовите без запинки.

Ксюша (Настя, Алеша и т. д., книжку отыщи

И ребятам покажи.

(дети по картинке из сказки ищут книжку с данной сказкой; сказки «Волк и семеро козлят», «Теремок», «Маша и Медведь и др.)

Петрушка

Отгадали, поиграли,

Поискали и нашли.

Интересно было с вами,

Время с пользой провели.

До свидания, ребятишки,

Девчонки и мальчишки.

Использованная литература:

1. Русские народные сказки «Три медведя», «Курочка Ряба», «Жихарка», «Кот, Петух и Лиса», «Заяц-Хваста», «Колобок», «Снегурочка», «Заюшкина избушка»;

Конспект занятия. Чтение  сказки  «Морозко» .

Задачи.

1.Знакомство с содержанием сказки.

2.Развитие навыков связной речи, памяти и логического мышления.

3.Развитие познавательных интересов

Ход занятия.

Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,

Превратились лужи в стекла

,Стали снежными сады.

Над землёй мороз крепчает,

Наступили холода.

Выпал снег, метель бушует.

Надвигается... (Зима)

Он летает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

Он на солнышке румяный,

Под луною - голубой.

Он за ворот и карманы

Залетает нам с тобой.

Он и белый, и мохнатый,

И пушистый, как медведь.

Раскидай его лопатой,

Назови его, ответь!

        (снег)

По ночам, в морозной мгле,

Я рисую на стекле.

Утром виден из-за штор

Мой затейливый узор.

И деревья, и кусты

Небывалой красоты.

(иней)

Она явилась закутанной, белой, холодной.
- Кто ты? – спросили дети.
- Я – время года – зима. Я принесла с собою снег и скоро набросаю его на землю. Он все закроет белым пушистым одеялом. Тогда придет мой брат – дедушка Мороз и заморозит поля, луга и реки. А если ребята станут шалить, то отморозит им руки, ноги, щеки и носы.
- Ой, ой, ой! Какая нехорошая зима! Какой страшный дедушка Мороз! – сказали дети.
- Подождите, дети… Но зато я подарю Вам катанье с гор, коньки и салазки. А после придет любимое Рождество с веселой елкой и дедушка Мороз с подарками. Разве Вы не любите зимы?

Беседа с детьми о зиме.

Проводится физкультминутка.

Зайка.
Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки.)
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Зайцу холодно сидеть, (Присели.)
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок. (Прыжки.)
А затем вприсядку, Чтоб не мёрзли лапки.

Чтение  сказки «Морозко».

Беседа по содержанию  сказки.

1.Понравилась ли вам сказка?

2.Что запомнилось?

3.Кого было жалко?

4.А кого нет?

5.Как  жилось падчерице и старухиной дочери.

6.Сравните, как вели себя в лесу падчерица и старухина дочь .

7.Почему  Морозко сжалился над падчерицей?

8.Какие из этих слов можно отнести к падчерице, а какие к старухиной дочери?

Добрая                                                      Ленивая

Трудолюбивая                                                   Грубая

Вежливая                                                     Вредная

Ласковая                                                     Сварливая

Терпеливая                                                    Злая

Почему?        

9.Ребята, давайте обобщим, так какая же была падчерица?

10.И что она получила от Морозко?

11.А какая была старухина дочь? И что она получила?

Выделение главной мысли.

12.Как вы думаете, по заслугам они получили?

13.Так давайте же сделаем вывод. Какова основная мысль этой сказки?

Добро вознаграждается, а зло наказывается.

Подведение итогов занятия. Предложить   детям нарисовать любимого героя.

Тема: Русская народная сказка  «Лиса и журавль»

Задачи:

- Продолжать знакомить детей со сказкой;

- Учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и выражения из текста, схемы.

- Активизировать употребление в речи глаголов (из текста сказки). Учить понимать смысл пословиц.

- Продолжать учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя;

- Воспитывать интерес и развивать творческие способности через театрализованную деятельность.

Словарная работа: Званый пир, куманек, потчевала, не обессудь, окрошка, пава, и так и эдак, взяла досада, как аукнется, так и откликнется, дружба врозь, не солоно хлебавши.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением лисы и журавля, беседа об их жизни в природе. Заучивание стихов и загадок по теме.

Материал: 2 дома, следы с загадками, иллюстрации лисы и журавля, схемы, тарелка, манная крупа, пинцет, кувшин, маски лисы и журавля.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я знаю,  вы любите сказки и хотите попасть в сказку. И поэтому, сегодня мы с вами отправимся на сказочный двор, где встретимся со сказкой.

На чём же мы отправимся?

Дети: На автобусе, на трамвае, на автомобиле, …..

Воспитатель: Вы очень много назвали видов транспорта, но мы же отправляемся на сказочный двор, поэтому мы отправимся на ковре-самолете.

(Дети присаживаются на ковер, закрывают глаза. Звучит музыка)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот мы и оказались с вами на сказочном дворе. Давайте подойдем поближе. Как тихо кругом, никого не видно. Посмотрите, здесь чьи-то следы (воспитатель обращает внимание детей на следы, а на них, написаны загадки о лисе и птице)

 Они ведут нас в разные стороны, каждый, к своим домам. А чтобы узнать, нужно отгадать загадки:

1 Загадка: Живет в лису, у нее острая мордочка, чуткие уши, пушистый хвост, золотистый мех. (Лиса)

2 Загадка: Покрыт весь перьями, две длинные ноги, клюв есть у него и крылья. (Журавль)

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы, показывает иллюстрации лисы и журавля.

Воспитатель: Как вы думаете, могут ли в природе лиса и журавль дружить и почему?

Дети: Нет, лиса хищное животное.

Воспитатель: Скажите, а где они могли бы подружиться?

Дети: в сказке.

Сейчас я  вам расскажу сказку о том, как лиса с журавлем дружили. Сказка называется «Лиса и журавль», русская народная сказка.

«Лиса и журавль».

Подружилась лиса с журавлём. Вот и вздумалось лисе угостить журавля, пошла она, звать его в гости.

- Приходи, куманёк, приходи дорогой! Уж как я тебя угощу!

Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчует:

- Покушай, мой голубчик куманёк! Сама стряпала.

Журавль хлоп – хлоп носом, стучал, стучал, ничего не попадает!

А лиса в это время лижет себе да лижет кашу, так всю сама и скушала.

Каша съедена, лиса и говорит:

- Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать не чем.

- Спасибо, кума, и на этом! Завтра приходи ты ко мне в гости.

На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, налил в кувшин с малым горлышком, поставил на стол и говорит:

- Кушай, кумушка! Право потчевать больше нечем.

Лиса начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдёт и этак, и лизнёт его, и понюхает – то, всё ни чего не достанет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюёт себе да клюёт, всё и поел.

- Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада, думала, что наестся, на целую неделю, а домой пошла как солоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!

С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.

(беседа и обсуждение непонятных для детей слов).

Воспитатель: Как вы думаете, что значат слова:

«не обессудь, куманёк» (не вини, не суди)

«нечем потчевать» (нечем угощать)

«не солоно хлебала» (ни с чем)

«Как аукнется, так и откликнется» (как поступишь ты, так поступят и с тобой).

(помощь воспитателя, если дети не могут объяснить значение слов).  

Физминутка:

У лисы острый нос  дети показывают двумя руками нос, соединив пальцы ладоней уголком

У нее пушистый хвост волнообразные движения руками

Шубка рыжая лисы

Удивительной красы поглаживание воображаемой лисы

Лиса павою похаживает,

Шубку рыжую поглаживает  важно ходят, подняв голову, руками поглаживают грудь, живот

(после чего продолжить обсуждение на местах)

Воспитатель:  Почему лиса решила позвать журавля к себе в гости?

Дети: Она хотела с ним подружиться.

Воспитатель:  Каким голосом она позвала его?

Дети: Хитрым, сладким.

Воспитатель:  Попробуйте позвать журавля таким же голосом (воспитатель опрашивает несколько детей).

- Приходи, куманёк, приходи дорогой! Уж как я тебя угощу!

Чем она его потчевала (угощала)?

Дети: Манной кашей.

Давайте посмотрим, мог ли журавль съесть лисье угощение? (показать  блюдце на нем манная крупа, захватывание манной крупы пинцетом)

Лиса слизала кашу, а журавль остался голодным. Каким тоном отблагодарил лису журавль?

Дети: С обидой в голосе.

Воспитатель: (опрашивает несколько детей, и они воспроизводят фразу с нужной интонацией)

- Ну, спасибо, кума, и на этом!

А с какой интонацией в голосе, журавль пригласил лису?

-  Теперь ты приходи ко мне в гости.

Давайте проверим, сможет ли лиса достать угощение? Горлышко у кувшина узкое только длинный клюв может достать угощение. (Показать с помощью предмета похожего на клюв) Мордочка лисы не пройдёт в кувшин, только и может лиса, что облизнуть горлышко кувшина. Так и ушла лиса, не солоно хлебавши ( ни с чем).  Как аукнется, так и откликнется. С тех пор дружба у лисы с журавлём врозь.

Сейчас я ещё раз прочитаю сказку, открою схемы, с помощью которых вы будете пересказывать сказку.

(к схемам вызвать двоих детей один начинает, по сигналу воспитателя другой продолжает)

Обратить внимание детей на двор, 2 дома, лисы и журавля.

Воспитатель: Я хочу пригласить выйти двух ребят, которые покажут нам сказку (девочку и мальчика). Я буду автором, Софья – лисой, Эдгар – журавлём. Дети одевают маски, и начинают показ.

Молодцы ребята хорошо показали сказку, но нам нужно возвращаться в детский сад. Давайте пройдем на ковер.

А пока мы будем лететь, я задам вам несколько вопросов:

Воспитатель: Ребята, скажите, а где мы сегодня с вами побывали?

Дети: мы побывали на сказочном дворе.

Воспитатель: У кого в гостях мы были?

Дети: Мы были в гостях у Лисы и журавля.

Воспитатель: А что вам больше всего понравилось и запомнилось?

(Ответы детей)

Воспитатель: Вот мы с вами и прилетели в детский сад. Молодцы ребята! Вы все были сегодня активными, и поэтому для вас сказочные герои приготовили сладкое угощение.

Дети: Спасибо!

Конспект интегрированного занятия в старшей группе

по русской народной сказке «Гуси-лебеди» с использованием здоровьесберегающих технологий

Образовательные области: "Чтение художественной литературы",      "Познание","Коммуникация",    "Здоровье", "Художественное творчество".

"Коммуникация"

Задачи:

1. Активизировать употребление в речи прилагательных, образованных от существительных.
2. Упражнять в употреблении в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3. Формировать умение правильно употреблять в речи слова, близкие по значению (синонимы) и слова с противоположным значением (антонимы).

"Чтение художественной литературы"

Задачи:

1. Учить детей понимать образное содержание сказки.
2. Развивать у детей слуховое внимание, связную речь, умение отгадывать загадки.

"Познание"

Задачи:

1. Расширять и уточнять представления детей о природе.
2. Закреплять умение наблюдать.

 "Здоровье"

Задачи:

1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
2. Восстанавливать нарушенное носовое дыхание  посредством выполнения правильной дыхательной гимнастики.

"Художественное творчество"

Задачи:

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке "Гуси-лебеди".
2. Рисование иллюстраций к русской народной сказке "Гуси-лебеди".

Материалы и оборудование: письмо от Незнайки, четыре мольберта с иллюстрациями к сказке,  корзинка с муляжами яблок, мультимедийный проектор

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети получают письмо от Незнайки, в котором он просит ребят помочь ему отгадать загадки, и подсказать, из какой русской народной сказки эти герои.

* Длинные шеи, красные лапки, щиплют за пятки – беги без оглядки. (Гуси)

* Круглое румяное с дерева достану я. (Яблоко с яблони)

* Бабушка седа-бела, зимой каждому мила. Из трубы летят колечки – это дым из нашей (печки)

* Течет-течет – не вытечет, бежит-бежит – не выбежит. (Река)

* Между сосен, между елок ходят, бродят сто иголок. (Еж)

* Живет в дремучем лесу в избушке недобрая старушка. (Баба Яга).

Дети отгадывают загадки и называют русскую народную сказку «Гуси-лебеди».

Воспитатель: Ребята, а почему эта сказка называется русской народной? (Потому что эту сказку придумал русский народ). Предлагаю вам посмотреть эту сказку (показ презентации с аудиозаписью)

2. Слушаем внимательно.

В. Ребята, а теперь Незнайка хочет узнать, Внимательно ли вы слушали и смотрели  сказку «Гуси-лебеди».

Воспитатель предлагает детям слушать внимательно фразы из сказки и найти ошибки, если они будут. Если что-то будет неправильно, дети должны говорить хором: «Нет, нет, нет». Если ошибок нет, то говорят хором: «Да, да, да».

* Отец с матерью уехали в город, а Маша с Ванюшкой остались дома. (Да, да, да).

* Налетели гуси – лебеди, подхватили Машеньку, посадили на крылья и унесли. (Нет, нет, нет).

* Маша печке помогла – пирожок съела. (Да, да, да).

* Маша яблоньке помогла – яблочек на нее навесила. (Нет, нет, нет).

* Маша речке помогла – камень сдвинула. (Да, да, да).

* Ежик привел Машу в дремучий лес к избушке на курьих ножках. (Да, да, да).

* Видит, Маша в поле печка течет, а рядом речка печет. (Нет, нет, нет).

* Маше с Ванюшкой помогли спрятаться от гусей-лебедей печка, яблонька, речка и Баба Яга. (Нет, нет, нет).

* Прибежала Маша домой: Ванюшку умыла, причесала, на лавочку посадила, сама рядом присела. (Да, да, да).

Воспитатель: Молодцы, ребята, сказку знаете хорошо - на все вопросы Незнайки ответили правильно.

3. Образование имен прилагательных от имен существительных.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте совершим небольшое путешествие по нашей сказке. Беритесь за руки – и в путь! (Воспитатель с детьми совершает под музыкальное сопровождение прогулку и подводит детей к мольберту, на котором закреплена иллюстрация русской печи из сказки).

Воспитатель: Кто первым встретился на пути Машеньке?

Дети: Печка.

Воспитатель: Давайте ласково поздороваемся с печкой.

Дети: Здравствуй, печенька!

Воспитатель: Ребята, чем печка угостила Машеньку?

Дети: Печка угостила Машеньку пирожками.

Воспитатель: Давайте пофантазируем, с чем могут быть пирожки?

Дети: Пирожки могут быть с капустой, с грибами, вишней, яблоками и т.д.

Воспитатель: Ребята, в печке можно испечь не только пирожки, но и пироги. Пирожки по размеру маленькие, а пироги – большие. Если пирог с вишней, его называют вишневым пирогом. А как будет называться пирог с грибами, яблоками, капустой?

Дети: Грибной пирог, яблочный пирог, капустный пирог.

Воспитатель: Молодцы, ребята! С кем дальше повстречалась Машенька?

Дети: С яблонькой.

4. Физкультминутка с элементами дыхательной гимнастики. Воспитатель предлагает детям встать в круг и показать, как летают лебеди: поднимаем руки вверх – делаем носом вдох, опускаем руки вниз – делаем выдох ртом.

Воспитатель: Давайте, превратимся в гусей-лебедей и полетим искать яблоньку. (Дети под музыкальное сопровождение изображают гусей-лебедей. Воспитатель подводит их к мольберту, на котором закреплена иллюстрация яблоньки из сказки).

5. Подбор синонимов.

Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с яблонькой.

Дети: Здравствуй, яблонька!

Воспитатель: Вот здесь в корзинке лежат яблоки, возьмите их. В сказке яблочки называют румяными, да наливными, как вы понимаете это выражение?

Дети: Это яблоки красные, сочные, сладкие, спелые.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Кто дальше встретился на пути Машеньке?

Дети: Речка.

6. Физкультминутка.

Воспитатель: Давайте превратимся в речку и потечем плавно навстречу нашей сказочной речке. (Дети под музыкальное сопровождение делают плавные движения руками, изображая течение реки. Воспитатель подводит их к мольберту, на котором закреплена иллюстрация речки из сказки).

7. Объясни выражение.

Воспитатель: Давайте и с речкой поздороваемся ласково.

Дети: Здравствуй, реченька!

Воспитатель: Посмотрите, ребята, это речка не простая, а молочная, с кисельными берегами. А как вы, ребята, понимаете сказочное выражение молочная река – кисельные берега?

Дети: В реке вместо воды течет молоко, а берега сделаны из киселя.

Воспитатель: Молодцы, правильно понимаете это сказочное выражение.

Воспитатель: В сказке лес, в который забрела Машенька, назван дремучим лесом. Кто сможет объяснить почему?

Дети: Потому что в дремучем лесу деревья растут часто. Это страшный лес.

Воспитатель: Правильно, ребята, в таком лесу деревья очень высокие и растут так близко друг к другу, что даже в солнечный день в нем темно.

8. Физкультминутка.

Воспитатель: Давайте, превратимся в деревья, пошелестим листочками, а теперь покачаем веточками. (Дети поднимают руки вверх и сначала крутят кистями рук, изображая листочки, а затем качают влево и вправо вытянутыми руками, как ветками).

Воспитатель: Ребята, в дремучем лесу водятся разные звери: волки, лисы, медведи. Баба Яга тоже где-то в дремучем лесу построила свою избушку. Давайте, превратимся в лисичек и побежим искать избушку Бабы Яги. (Дети складывают руки на уровне груди и под музыкальное сопровождение изображают движения лисы. Воспитатель подводит их к мольберту, на котором закреплена иллюстрация избушки Бабы Яги из сказки).

9. Подбор антонимов.

Воспитатель: К избушке Бабы Яги нужно подойти очень тихо, чтобы она нас не заметила. Ребята, Баба-Яга в сказке добрая?

Дети: Нет, Баба Яга в сказке злая.

Воспитатель: Она молодая?

Дети: Нет, старая.

Воспитатель: Она красивая?

Дети: Нет, она страшная: у нее нос – крючком, волосы – торчком и нога костяная.

Воспитатель: Ребята, здесь действительно такое страшное место, надо отсюда поскорее выбираться, пока Баба Яга не проснулась. (Дети берутся за руки и под музыкальное сопровождение выходят из леса и садятся на свои стульчики).

10. Подведение итогов занятия.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень хорошо работали: ответили на все вопросы Незнайки правильно, совершили путешествие по страницам сказки. А теперь я вам предлагаю нарисовать понравившихся героев и отправить свои рисунки Незнайке.

Дети берут свои стулья и садятся за столы, на которых уже приготовлены листы для рисования и цветные карандаши. Под музыкальное сопровождение дети начинают рисовать.

В конце занятия воспитатель рассматривает вместе с детьми рисунки и запечатывает их в конверте, для того, чтобы отправить их Незнайке.

Список использованной литературы:

1. Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Москва: Издательство «Детская литература» 1977 г

2. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Москва: Гуманитарный издательский центр «Владос» 2008 г.

3. Нищева Н. В. Любимые сказки. Гуси – лебеди. Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», Москва: «Творческий центр СФЕРА» 2007

Использованные материалы из Интернет-ресурсов:

1.Иллюстрации к русской народной сказке «Гуси-лебеди: http://images.yandex.ru/yandsearh

2.Загадки: http://www.prozagadki.ru; http://www.fun4child.ru

Рассказывание русской народной сказки

«Лисичка – сестричка и серый волк»

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками; подвести к пониманию замысла сказки

 (с хитрыми нужно быть настороже, не верить им). Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.

2. Помочь подобрать из трёх предложенных пословиц соответствующую содержанию сказки( не верь чужим речам, а верь своим глазам, лиса семерых волков проведёт).
3. Учить осмысливать и оценивать характеры и мотивы поступков героев.
4. Передавать диалоги героев с интонацией насмешки, обиды, просьбы.

Материал : фланелеграф, иллюстрации к сказке (лиса украла рыбу, волк ловит рыбу. Волка бьют жители деревни , волк везёт лису); слайдовая презентация

Ход занятия.

Воспитатель. Дети вспомните сказки , в которой рассказывается о лисе?

Дети перечисляют.

Какая изображена лиса в этих сказках?

Дети. Хитрая, плутовка , коварная.

Воспитатель. Сегодня я вам расскажу еще одну сказку о лисе. Слушайте внимательно, а потом скажите , какими показались вам главные герои(рассказывает сказку ,показывает иллюстрации). Кто вам больше понравился всего в сказке? Кто главные герои в сказке?

Дети отвечают.

Какой вам показалась лиса в сказке?

Дети. Хитрая плутовка, безжалостная, жадная.

Воспитатель. Какой показался вам волк?

Дети. Глупый, доверчивый.

Воспитатель. Кто – нибудь из героев сказки догадался, что лиса обманщица? Как об этом говорится в сказке?

Дети. Дед смекнул, что лиса не мертвая была.

Воспитатель. Что чувствовал дед, когда увидел пустые сани?

Чему учит эта сказка? Какой пословицей можно сказать об этом: друзья познаются в беде, не верь своим речам, а верь своим глазам, лиса семерых волков проведёт?

Дети отвечают.

Каким голосом говорил волк, когда просил у лисы рыбу ?

Дети. Ласковым, нежным, добрым.

Воспитатель. Каким голосом говорил волк, когда хотел проучить лису?

Дети. Зло, сурово.

Воспитатель. А лиса, когда ехала на спине у волка ?

Дети. С насмешкой.

Воспитатель. А бабы, когда увидели волка у проруби?

Дети. Кричали, визжали.

В заключении занятия воспитатель говорит слова автора и выкладывает картинки по сказке на фланелеграфе, а дети выразительно передают диалоги героев.

Конспект занятия  «Пересказ сказки «Лиса и рак»

Программное содержание:

Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку «Лиса и рак» без помощи вопросов воспитателя. Подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса с лисятами».

Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.

Учить использовать слова с противоположным значением (большой - маленький, сильный - слабый, быстрый - медленный и пр.)

Развивать голосовой аппарат и артикуляцию: учить произносить чистоговорки тихо, громко, шепотом.

Оборудование:

Сказка «Лиса и рак»;

Картина с изображением лисы;

Картина с изображением лисы с лисятами.

Игрушка лисы

Ход занятия

Дети сидят на ковре полукругом.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

Дети: Лиса

Вопрос к детям:

«А почему вы думаете, что это лиса?»

Ответы детей.

1 часть

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину с изображением лисы с лисятами и ответить на вопросы:

«Кто здесь изображен?» (лиса и лисята, лиса с лисятами и т.п.)

«Как можно назвать детеныша лисы ласково?» (лисенок, лисеночек, малыш)

«Как можно сказать про лисенка, какой он?» (рыжий, маленький, крохотный  – если дети не ответят маленький, воспитатель задает наводящий вопрос: он большой или маленький?).

«Лисенок маленький, а лиса какая?» ( большая).

«Лиса большая, сильная, а лисенок какой?» ( маленький, слабый).

«Правильно, лисенок еще слабый, потому что маленький, а когда он подрастет, каким он будет?» ( большим, сильным)

Воспитатель: «Лисята еще маленькие и слабые: не умеют охотиться,  поэтому пищу им добывает мама-лиса. Она знает, что лисята голодные и бежит к ним. А  как она бежит к ним? (быстро). А маленькие лисята не умеют быстро бегать.Как они бегают?» (медленно)

Воспитатель вызывает  3-4 детей и предлагает им составить короткий описательный рассказ про лису с лисенком.

2 часть.

Воспитатель: «Ребята, существует много сказок про лису. А какие сказки, где лиса является героиней, знаете вы?»

Ответы детей: «Лиса и волк», «Заюшкина избушка», Лиса и волк», «Хаврошечка» и др.

Воспитатель: «Молодцы, много знаете сказок про лису».

         Вопросы к детям:

«Как в сказках называют лису ласково?» (Лисичка-сестричка, Лисонька, Лиса- Патрикиевна, Лисьюшка)

«А какой лису в сказках изображает автор?» (хитрой, умной, увертливой, смышленой, ласковой, грубой, выдумщицей)

«Можно ли лису назвать ласково лисенок?» (нельзя)

«А почему?» (лисенок – это  детеныш)

3 часть

Воспитатель: «Ребята, послушайте сказку, которая называется «Лиса и рак». Воспитатель рассказывает детям сказку, не читая.

Вопросы к детям:

1. «Что предложила лиса раку?  Как об этом можно сказать по-другому? (бежим на перегонки, кто быстрее прибежит).

«Почему лиса предложила раку бегать?»

«Почему лиса хитрая?»

«А рак, какой он?» (еще хитрее: догадался прицепиться лисе за хвост. Рак хитрый-прехитрый, хитрющий).

Воспитатель: «Ребята, послушайте сказку еще раз, а потом вы будете рассказывать ее сами».

Воспитатель вызывает к себе троих детей и предлагает им рассказать сказку. Одному – за  рака; другому – за  лису; третьему – за  автора. Затем вызывает других троих детей и предлагает им сделать тоже самое. Затем сказку рассказывает один ребенок целиком, по желанию, если желающих нет, выбирает воспитатель.

Воспитатель проводит физкультминутку

Я, лисичка-сестричка

По лесу ходила.

Я, лисичка-сестричка

Голосом вопила.

Я, лисичка-сестричка

Лычки драла,

Я, лисичка-сестричка

 Лапотки плела.

4 часть.

Воспитатель продолжает занятие. На доске прикреплены картины с изображением лисы. Воспитатель предлагает 5-6 детям поочереди выбрать картинку и придумать короткий рассказ про лису (рассказать какая она).

Ответы детей:

«У меня лиса рыжая, хвост у нее золотистый и пушистый».

«У меня лиса хитрая, хвост у нее тоже пушистый, а глаза черные-причерные».

«У моей лисы хвост еще пушистее, у нее мягкие лапки, она умная».  И т.п.

5часть

Воспитатель разбирает с детьми слово лиса по частям. Воспитатель предлагает детям сказать слово лиса не сразу, а по частям. Если у них это вызовет сложности,  дает образец такого произношения: «Послушайте, как я скажу слово «ли-са». Затем вызывает нескольких детей повторить.

Вопросы к детям:

 «На сколько частей делится слово лиса?» (на две).

«Какая первая часть?» (ли).

«Какая вторая?» (са).

Воспитатель сообщает детям, что части слова называются слогами, потому что слово слагается из них.

6 часть

В конце занятия воспитатель произносит чистоговорку: «Саша в лесу встретил лису» и предлагает детям повторить ее с разной интонацией: громко,

  тихо, шепотом.

Подведение итогов занятия.

Вопросы к детям:

«Понравилось ли вам занятие?»

«Что нового вы узнали?»

 Ответы детей.

Конспект комплексного занятия «В сказочном лесу»

(Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин)

Программное содержание:

Развивать образность речи с помощью лексических и грамматических упражнений.

Учить подбирать к словам антонимы, синонимы.

Обогащать словарь эпитетами, сравнениями, фразеологизмами.

Развивать интонационную выразительность речи.

Формировать культуру речи (активизировать использование вежливых слов и выражений).

Воспитывать интерес к языковому богатству.

Материал: 

Шапочки лесных животных: лиса, ёж, белочка, заяц, волк, медведь. Дощечки, флапелеграф, лепестки к игре «слово – цвет»; чугунок, кукурузные палочки. Группа оформлена как сказочный лес.

Ход занятия

Дети стоят в приёмной, на некоторых шапочки лесных животных. Звучит волшебная музыка.

Вос-ль. Вы любите сказки? (Да) Хотите попасть в неё? (Да) Тогда повторяйте за мной:

Здравствуй, мудрая страна,

Что отсюда не видна!

Явись неоткуда,

Пусть свершиться чудо!

Встань на пути,

Нас к себе впусти!

Дети входят в группу, осматриваются.

Вос-ль. Что это? Куда мы попали? (В сказочный лес). А кто живёт в лесу? (ответы). Вот я вижу лису, белочку, ёжика, медведя, волка, зайца. Давайте послушаем, о чём они говорят.

Диалоги сказочных зверей

Лиса. Был бы, ёж, ты хорош,

Только в лапы не возьмешь.

Ёж. Не хорош? Ну и что ж…

Без иголок я не ёж.

Белочка. Зайчик, зайчик, где ты был?

Заяц. Я на речке хвостик мыл.

Вымыл, вымыл, да упал,

Снова хвостик замарал!

Вос-ль. Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую лису.

Волк. Лизавета, здравствуй!

Лиса. Как дела, зубастый?

Волк. Ничего идут дела

Голова пока цела.

Лиса. Где ты был?

Волк. На рынке.

Лиса. Что купил?

Волк. Свежинки.

Лиса. Сколько взяли?

Волк. Шерсти клок,

Ободрали правый бок,

Хвост отгрызли в драке …

Лиса. Кто отгрыз?

Волк. Собаки.

Лиса. Жив ли, милый куманёк?

Волк. Ели ноги уволок.

Ёж. Ты куда идёшь, медведь?

Медведь. Да на пчёлок поглядеть.

Ёж. А зачем несёшь бачок?

Медведь. Так … Повешу на сучок.

Заяц. Белка, где твой склад грибов?

Белка. По карманам, у дубов!

Заяц. Где домишко твой?

Белка. В сосне.

Заяц. А постель?

Белка. Постель на мне.

Вос-ль. Дети, а вы загадки умеете отгадывать? (Да) Тогда отгадайте.

Плутовкой издавна слывёт,

В округе курам счёт ведёт

И ловит мышек ловко,

Хотя не мышеловка (Лиса).

Правильно, лиса. Где она живёт? (В лесу). А в сказках её можно встретить? (Да) Назовите сказки, в которых живёт лиса. («Лисичка – сестричка и серый волк»; «Заюшкина избушка»; «Лиса и журавль»; «Лиса и рак»; «Лиса и кувшин»; «Лиса и тетерев»; «Как лиса летать училась»; «Петушок – золотой гребешок»; «Медведь и лиса»; «Лиса и дрозд»; «Кот и лиса»; « Лиса и козёл»; «Лиса – плачея»).

А как лису называют в разных сказках? (Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка, кумушка, плутовка, Лиса-Алиса и др.) Молодцы! Как много вы знаете! А кто ещё живёт в сказочном лесу? (Леший, Баба Яга, Кикимора и др.) Да, но что-то никого не видно, давайте позовём их! Как обычно в лесу зовут друг друга? (Ау) А что нам вторит, когда мы громко кричим в лесу? (Эхо). Давайте поиграем.

Игра: «Эхо»

Воспитатель громко произносит какое-нибудь слово, дети отзываются тихо, затем наоборот; повторить 2-3 раза.

Появляется Баба Яга (игрушка)

Баба Яга. Ну, чего вы раскричались в моём лесу! Я не глухая! Чего надо?

Вос-ль. Мы пришли сказочный лес посмотреть

Б.Я. Ага! В части, значит, пожаловали! И не боитесь? (Нет).

Вос-ль. Вы узнали, кто это? (ответы). Давайте поздороваемся с Бабой Ягой. (Здороваются).

Б.Я. Ну, здравствуйте, здравствуйте! Ишь какие вежливые! И много вы таких слов знаете? Или только одно?

Вос-ль. Наши дети много вежливых слов знают!

Б.Я. Ну, что ж, если хотите ко мне в сказочный лес войти, придётся через глубокий ручей мостик из вежливых слов построить, а я посмотрю, как это у вас получится.

Игровая ситуация «Дорожка вежливых слов»

Баба Яга выдаёт по одной дощечке за каждое вежливое слово, дети с помощью воспитателя выкладывают мостик через «ручей» проходят на «полянку», где полукругом стоят стульчики, в стороне – фланелеграф.

Б.Я. Ладно, ладно, молодцы! Много хороших слов знаете. Я тоже постараюсь их запомнить на всякий случай. Так и быть, проходите, присаживайтесь. А вы в лесу-то не боитесь ходить? (Нет).

Вос-ль. Мы и пословицы про храбрость знаем. («Волков бояться – в лес не ходить»; «Смелость города берёт»; «Трус и таракана принимает за великана» и др.)

Б.Я. Ой, ой, ой, какие умные! А что это такое – пословица? С чем её едят?

Вос-ль. Это короткое высказывание, которое нас чему-то учит, даёт совет. Оно известно многим людям. Пословицы придумывает народ, они передаются из уст в уста, от человека к человеку. Дети назовите пословицы и объясните, чему они учат.

Лексическое упражнение «Назови и объясни пословицу».

Без труда не выловить рыбку из пруда (учит быть трудолюбивым).

Ученье – свет, а неученье – тьма. (чтобы жить лучше, нужно много знать, многому научиться).

Любишь кататься – люби и саночки возить. (о трудолюбии).

Терпенье и труд всё перетрут. (о необходимости преодолевать трудности).

Семь раз отмерь, один раз отрежь. (прежде, чем что-то сделать или сказать, надо всё хорошо обдумать.

Б.Я. Да, много вы пословиц знаете, да какие все умные пословицы-то! А сказки любите? (Да). Сейчас проверим. Скажите, кто сказки сочиняет? (Народ, писатель). А почему вы их любите? Что в них хорошего? ( В них много приключений, волшебства, и добро всегда побеждает зло). Ох, ты батюшки!

Вос-ль. Сейчас мы тебе докажем, что наши дети настоящие знатоки сказок.

Дидактическая игра: «Угадай сказку»

Ребёнок описывает сказочного героя, а остальные дети вспоминают название и автора. Можно предложить детям найти и показать иллюстрацию к угаданной сказке.

Б.Я. Ох, засиделась я с вами, все бока затекли. Выходите на полянку косточки разомнём.

Динамическая пауза.

В тёмном лесе есть избушка,

Встала задом наперёд.

В той избушке есть старушка-

Бабушка Яга живёт.

(Дети хороводом идут по кругу, поворачиваясь сначала спиной к центру круга, потом лицом в круг).

Нос крючком, глаза в полоску

И как уголь, все горят.

Ух, сердитая какая,

Дыбом волосы стоят!

(Показывают длинный нос, щурятся, руки сжимают в кулаки, подносят к глазам, резко выпрямляют пальцы, хмурятся, широко раскрывают пальцы над головой, хмурятся).

Ух, сердитая какая!

И поломана нога,

Не простая – костяная…

Вот вам Бабушка Яга!

(Прыгают на одной ноге, прихрамывают, топают, разводят руки в стороны).

Б.Я. Да, ничего не скажешь – молодцы! И говорить, и играть умеете! Да, уж больно у вас всё красиво, да правильно… Я, лесная бабушка, только сегодня добрая, а вообще-то я противная, люблю всё делать наоборот. А ну-ка, где тут моя большая шишка? Я буду говорить слова, а тот кому я эту шишку брошу, должен сказать на оборот. Вот, например, скажу я слово «далеко»; а ты ответишь… (близко).

Игра «Наоборот»

(подбор антонимов: высоко-низко; старый - новый )молодой); сладкий - горький; холодный – горячий и др.)

Б.Я. Так! Поднимите руки, кто так же, как я, любит делать всё наоборот, кто готовится стать Бабой Ягой?

Вос-ль. Да, нет уж, спасибо! Тебя и одной в лесу вполне достаточно. Дети, нравится вам сказочном лесу? (Да).

Б.Я. И мне тоже все понравилось, только долго быть доброй я не могу – сейчас кого-нибудь съем!

Вос-ль. Да что ты, что ты?!

Бабушка Яга, не сердись!

Лучше ты, бабусенька,

Ребятам улыбнись!

Б.Я. Ой, ой, ой! Как это? Бабусенька… Да меня так ласково ещё никто не называл! А мне это очень – очень понравилось. Давайте-ка ещё разок скажите так же ласково да нежно.

Упражнение: «Скажи ласково»

Дети по очереди говорят добрые слова, интонационно подчёркивая их.

Вос-ль. А ещё мы тебе подарим красивый цветок. Ведь всем известно, что от красоты добреют!

Б.Я. Ну – ка, ну – ка, что за цветок такой?

Вос-ль. Сейчас мы с ребятами для тебя его вырастим.

Игра: «Слово цвет» (подбор синонимов)

Воспитатель называет цвет, дети берут лепестки, давая другое название, цвету, собирают цветок на фланелеграфе (оранжевый – апельсиновый; светло-синий – васильковый; ярко-зелёный – изумрудный; ярко-красный – алый; тёмно-красный – вишнёвый; коричневый – шоколадный; сине-зелёный – цвет морской волны; золотисто-жёлтый – пшеничный).

Б.Я. Да, согласна, красивый цветок расцвёл у меня на поляне, редкий! Надо и мне «по амбарам помести, по сусекам поскрести», может и для вас отыщется что-нибудь на память от Бабушки Яги, гости всё – таки. (Выносит чугунок). Раз, два, три! Чугунок, вари.(внутри кукурузные палочки). Ну, вот и всё. Не поминайте лихом!

Дети. Спасибо! До свидания!

Вос-ль. Нам пора возвращаться в группу.