Здравствуйте уважаемые коллеги!

Слайд 1;

    Хочу сегодня поделится с вами опытом работы на тему «Опытно – экспериментальная деятельность как средство развития речи,  познавательности и любознательности детей среднего дошкольного возраста»

    Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает.

Слайд 2;

Актуальность метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти, речи ребенка, активизируются его мыслительные процессы.

    Развитие исследовательских способностей ребёнка - одна из важнейших задач современного образования. Знания, полученные в результате эксперимента, исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее.

 Слайд 3;

   Для поддержания интереса детей к исследовательской деятельности у нас в группе есть своя опытно – исследовательская лаборатория и не только. В нашей лаборатории есть уголок безопасности, спецодежда, микроскоп, увеличительные стекла, весы, песочные часы, магниты; разнообразные сосуды из различных материалов, (пластмасса, стекло) разного объема и формы; природные материалы; бросовый материал; разные виды бумаги; и прочие материалы.

      А также, уголок дидактических, настольно-печатных игр экологического содержания; «Уголок природы»; Огород на окне; Познавательно-развивающая среда на стенах в группе; Мини-библиотека «Почемучка». И многое другое.

   Слайд 4;

    Свою работу по опытно – исследовательской деятельности с детьми строю по четырем взаимосвязанным направлениям:

•        живая природа (обращаю внимание на характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов и др.);

•        неживая природа (опыты с воздухом, водой, почвой, светом, цветом, температурой и др.);

•        предметный мир (предметы и материалы, их свойства);

•        человек (функционирование организма).  

      В условиях детского сада использую только элементарные опыты и эксперименты.

Слайд 5;

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ

Для того чтобы успешно решить поставленные нами задачи, необходимо тесно взаимодействовать с другими педагогами дошкольного учреждения. Для повышения уровня компетентности, мною было проведено ряд мероприятий:

• трансляция опыта работы;
• мастер-класс: «Развитие любознательности и познавательной активности у детей дошкольного возраста посредством опытно - исследовательской деятельности»;
• проведение интегрированных занятий;
• публикация статьи «Ромашка в гости к нам пришла» на интернет-площадке «Детские сады Тюменской области».

Слайд 6;

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

    Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. При этом работа должна быть построена таким образом, чтобы родители являлись равноправными участниками развивающего процесса. При знакомстве с темой:

«Организация совместной проектно-исследовательской деятельности», я провела для родителей консультации, деловые «столы», запустила цикл мастер-классов совместно с детьми и родителями: «Школа Почемучек». Внимание на экран.

Слайд 7;

 (Видео родители)

     Подводя итоги, хочу отметить, что дети стали более любознательными, расширился их словарный запас, восприимчивость к явлениям и объектам окружающего мира.  

     Ведь наша цель – не просто дать детям знания, а научить их самостоятельно добывать эти знания, анализировать, делать выводы. Мы верим, что развитие познавательно-исследовательской деятельности – это важный вклад в будущее наших детей

Спасибо за внимание.